學生創(chuàng)新能力在高中物理教學中的培養(yǎng)

嚴林珠

(江蘇省南通市南通市第二中學 226002)

在傳統(tǒng)高中物理教學中，很多教師都認為物理知識應以課堂講解為主，主張通過練習來幫助學生學習物理.但隨著高考的改革，出現(xiàn)了更多的創(chuàng)新型題目，學生在解決這類題目時出現(xiàn)缺乏解題思路的情況，主要是學生創(chuàng)新能力不足.為此，廣大教師應積極探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法.

一、轉(zhuǎn)變師生觀念，建立創(chuàng)新意識

要想在高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先應轉(zhuǎn)變師生觀念.在傳統(tǒng)的物理教學中，教師講解為課堂主體，學生負責聽講、聽懂，很多學生都把教師視為權(quán)威、以教師的講解作為標準答案，這導致學生的創(chuàng)新受到束縛，影響著學生創(chuàng)新能力的發(fā)展.所以教師應著力轉(zhuǎn)變師生觀念，首先，教師應轉(zhuǎn)變自身的教學理念，拋棄傳統(tǒng)的師尊生卑理念，建立一種學生作為學習主體，教學應以學生為主體的理念，比如進行小組合作學習.在轉(zhuǎn)變觀念時，很多教師都缺乏良好的途徑，教師可以通過專業(yè)的課程學習來了解先進的教學理念，比如教師可以通過網(wǎng)絡課程學習來了解創(chuàng)新教學理念，了解開展創(chuàng)新教學的基本方式.但教師一定要注意多學習新的教學應用方法，教師可以通過閱讀最新的研究文獻、與有經(jīng)驗的教師交流來了解教學開展方法.比如在物理知識講解上，很多教師都習慣課堂講解，而創(chuàng)新教學理念要求學生自己去學習，這就需要教師將更多的課堂時間交給學生，讓學生在獨立學習，但很多教師就會產(chǎn)生困惑，學生在課堂上自學效率很低，很難完成教學任務，教師在與有經(jīng)驗的教師交流之后，了解到課前預習、課上討論的方法，讓學生在課前預習中完成簡單物理知識的學習，并對復雜知識有一個印象，然后在課堂上讓學生通過討論、實驗等方式來完成復雜物理知識的學習，從而達到讓學生獨立學習的目的.在學生自學過程中，也會激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，促進學生創(chuàng)新學習.

另外，教師也要注意在教學過程中幫助學生轉(zhuǎn)變學習意識，讓學生擺脫依賴教師的心理，讓學生習慣獨立學習.在教學中，教師可以讓學生進行課前預習，并要求學生在課前預習中掌握大部分知識.在學生剛接觸課前預習時，可能不知道如何進行預習、抵觸課前預習，教師可以通過課前預習微視頻來培養(yǎng)學生預習興趣，培養(yǎng)學生獨立預習的能力，讓學生在課前預習中感受到成功，從而激發(fā)學生的課前預習興趣，提升學生的獨立學習興趣，進而培養(yǎng)學生的自學興趣.教師再進行合理引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新習慣，比如教師可以在課堂討論中讓學生發(fā)表自己見解，讓每個學生都提出不同觀點.

二、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新習慣

教師也要注意激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新習慣.在培養(yǎng)學生學習興趣時，教師可以從學生現(xiàn)有的興趣愛好出發(fā)，將學生的興趣愛好遷移到物理學習上來，從而激發(fā)學生的物理創(chuàng)新興趣.教師可以通過與學生交流來了解學生的興趣愛好，比如教師可以在上課前與學生聊天，在課堂上詢問學生的興趣愛好，在學生放學后加入學生的班級QQ群，與學生聊天，在與學生的充分交流中了解學生的興趣愛好.比如教師在與學生交流后發(fā)現(xiàn)學生喜歡籃球，就可以在課堂上與學生一起分析籃球活動中的受力情況，帶領(lǐng)學生學習力的相關(guān)知識.另外，教師還可以在課堂中加入有趣的素材來提升課堂趣味性，從而激發(fā)學生興趣，比如教師在講解《彈力》時，可以選擇有趣的素材，如最近的時事新聞奧運會，將奧運會中出現(xiàn)的弓箭比賽作為素材，然后引領(lǐng)學生去分析射箭過程中的受力情況，進而引申到彈力知識的學習上.學生對于最近發(fā)生的重大事件非常感興趣，非常關(guān)注奧運會，再加上教師的精心引導，也會對彈力知識的學習非常感興趣.在激發(fā)學生的學習興趣之后，教師也要注意引導學生進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新習慣.比如教師在引導學生學習彈力知識之后，應引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中更多的彈力現(xiàn)象，讓學生去熟悉彈力知識，有些學生也會提出錯誤的例子，然后教師帶領(lǐng)學生分析，發(fā)現(xiàn)新的力學知識.

三、倡導合作學習，提升創(chuàng)新能力

在高中物理學習中，教師也要倡導合作學習，引導學生通過合作學習物理知識的方式來進行創(chuàng)新學習，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.教師可以通過小組學習的方式來培養(yǎng)學生合作學習的習慣，將學生分成數(shù)個小組，讓學生以小組形式完成學習任務.比如教師可以讓小組學生進行課前預習、解決物理習題、上臺講解物理知識，通過小組完成綜合型任務，學生可以獲得物理知識、綜合能力的全面提升.另外，教師還可以鼓勵學生進行自主合作學習，讓學生自由組合完成課外物理知識的學習，比如學生在參加奧林匹克物理競賽時，教師可以鼓勵學生在賽前準備時進行合作，在練習時互相幫助，互相激勵，從而提升學生的學習效率.通過長期的合作學習，學生的合作意識也會得到穩(wěn)固，其合作能力也會大幅提升.

在高中物理教學中，教師應重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力.廣大教師可以參考本文方案，更新師生理念，建立創(chuàng)新意識，激發(fā)其創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新習慣，并通過合作學習逐步提升其創(chuàng)新能力、合作能力、交流能力、表達能力.

參考文獻：

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