梁清姍
(江蘇省淮北中學(xué) 223900)
高中階段的生物學(xué)科是一門較為重要的高考學(xué)科,生物的成績能夠在很大程度上影響學(xué)生最終的最后成績,教師可以在生物教學(xué)的過程中引入啟發(fā)式教學(xué)方法,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
應(yīng)用啟發(fā)式教育要遵循兩個方面的原則,首先就是自主性的原則,因為在高中階段,教師為了按時完成教學(xué)任務(wù),基本上都是按照以教師為主體,將課本中的知識直接搬到課堂中來的教學(xué)模式,就算是舉一些具體的例子進(jìn)行講解,也大部分都出自于課本中,對于學(xué)生來說在,這些課本中的知識和例子他們在日常的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)大部分的了解了,教師再用同樣的內(nèi)容開展教學(xué),很難再吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師將課堂中的大部分時間都留給了自己,進(jìn)行講解、指導(dǎo),學(xué)生沒有機(jī)會進(jìn)行自我的思考,這種教學(xué)方式將學(xué)生全都帶進(jìn)了一個固定的思維定式中來,全都依靠教師的講解,很難通過自己的思維取得具有創(chuàng)造性的進(jìn)步,這在一定程度上禁錮了學(xué)生進(jìn)一步主動探索的積極性.但是啟發(fā)式的教學(xué)較為注重的就是教師對學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生完全轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法,并且將學(xué)習(xí)觀念完全轉(zhuǎn)變,這樣能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動性.教師要注意使用多樣的方法將書本中枯燥的知識運用多樣的教學(xué)方法和形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,幫助學(xué)生能夠全身心的投入到生物課堂中來.啟發(fā)式的教學(xué)課堂模式在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地幫助學(xué)生理解知識,獲得更多的學(xué)習(xí)主動性,從而提高學(xué)生實際的應(yīng)用能力,讓學(xué)生從各個方面得到客觀的發(fā)展,降低教師的教學(xué)壓力,并且實現(xiàn)理想的教學(xué)效果.
另一個是舉一反三的原則,因為生物學(xué)科是一門與日常生活緊緊相關(guān)的課程,在生物課堂中學(xué)習(xí)到的知識往往都與學(xué)生的日常生活有著十分緊密的聯(lián)系,很多問題學(xué)生都能夠在平時的生活中觀察到,也有一部分知識只有在生活中的緊急情況中才會出現(xiàn), 這時候,就需要學(xué)生利用已掌握的知識舉一反三,進(jìn)行判斷.啟發(fā)式的教學(xué)注重學(xué)生的自主思考,要求學(xué)生能夠真正的做到融會貫通,深入的思考知識和問題,提出更多具有建設(shè)性的想法.當(dāng)然,這種思考不僅僅停留在課堂中,還有在日常的生活中也要進(jìn)行積極主動的思考,真正落實舉一反三.教師在日常的教學(xué)中也要注意將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起,被激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能夠更加主動、熱情的投入到學(xué)習(xí)中來,整個課堂的氣氛就會上升到另一個層次,在日常的生活中看到一個細(xì)節(jié)也能夠聯(lián)想到生物課堂的知識,能夠讓生物學(xué)科的學(xué)習(xí)得到質(zhì)的飛躍.
1.充分利用教學(xué)平臺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師可以利用一些較為成熟的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段,例如多媒體設(shè)備或是實驗器材等等,通過這些書本之外的課程內(nèi)容的拓展和延伸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī).利用多媒體設(shè)備的教學(xué)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求職的欲望,例如在,在教師教學(xué)“遺傳”這一單元的內(nèi)容時,就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些“動物世界”中關(guān)于遺傳的一些片段.這樣的方式能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力,讓他們將關(guān)注點全都放在教師講述的內(nèi)容中來,同時,還能夠為學(xué)生培養(yǎng)一個良好的習(xí)慣,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,學(xué)生都會對相關(guān)的動物植物有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,探究更加深入的知識領(lǐng)域.再比如,在講解“光合作用”這一內(nèi)容是,教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗,親身的感受植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu),甚至可以讓學(xué)生自己種養(yǎng)一些植物,讓學(xué)生對自己的身邊的實物有較高的研究興趣,這些變化都能夠利于教師更好地開展生物教學(xué).
2.靈活變化教學(xué)形式,營造良好的課堂氣氛
高中階段的教學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟扇∫恍└屿`活的模式,例如,在春暖花開的世界,可以讓學(xué)生去學(xué)校周圍的公園踏青,讓學(xué)生穿梭于青青柳樹之間,更加親近的接觸大自然,感受大自然的魅力,同時,這樣的方式也能夠讓學(xué)生更加直觀的了解大自然的生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的知識.在進(jìn)行“遺傳”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時,有條件的學(xué)校也能夠帶領(lǐng)學(xué)生來到養(yǎng)殖場,觀察基因在小動物身上的具體體現(xiàn).除了這種實地的考察和研究之外,教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組范圍內(nèi)的交流和討論.因為高中生們的好勝心普遍較強,喜歡與他人進(jìn)行競爭,教師甚至還可以開展一些與生物學(xué)科有關(guān)的辯論話題,讓學(xué)生盡可能的展示自己已經(jīng)掌握的知識,讓他們在這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中突破自我、完善自我,超越自我.這樣的教學(xué)模式為學(xué)生提供了一個非常濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,同時也能夠促使學(xué)生更加細(xì)致的觀察生活中的生物現(xiàn)象.
3.循序漸進(jìn)耐心細(xì)致,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
在啟發(fā)式的教學(xué)中,教師的引導(dǎo)作用是會十分重要的,但是教師也要注重自己的教學(xué)態(tài)度,否則很容易就會打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致無法配合教師開展教學(xué)工作.當(dāng)然,這種啟發(fā)式的教學(xué)模式必須要師生進(jìn)行合作、配合,教師要一步一步循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生,讓他們慢慢地融入到啟發(fā)式的課堂中來,切不可操之過急.除此之外,生物學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個需要有很強綜合能力的學(xué)科,不僅需要良好的記憶能力,也需要有快速的判斷能力和分析能力,還需要一定的計算能力,但是這種綜合的學(xué)習(xí)能力并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的,教師在日常的學(xué)習(xí)過程中要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散的思考,也可以通過一些小范圍內(nèi)的合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在溝通交流中提高自己的各項能力,有序的學(xué)習(xí)各個模塊的生物知識,鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力.
總之,在高中生物階段,啟發(fā)式教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)手段,教師可以通過一步步的引導(dǎo)和啟發(fā),將學(xué)生的思維帶入到課堂中來,讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中一起進(jìn)行研究、討論、分析問題、解決問題.教師必須要幫助學(xué)生樹立一個獨立思考的意識,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,并且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在遇到難點的時候進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c播,確保學(xué)生能夠在這種自主學(xué)習(xí)中收獲自信心,從而再次充滿激情的投入到未來的學(xué)習(xí)中去.
參考文獻(xiàn):
[1]鐘水香.對高中化學(xué)的教育內(nèi)容、現(xiàn)狀及實施方法的概述[J].學(xué)周刊B版,2012(12):46-47.