女大學生領(lǐng)導(dǎo)力教育的發(fā)展路徑探析

王 琴

(中國傳媒大學，北京 100024)

高等教育是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，它構(gòu)筑了我們時代的人才結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)了時代的前進方向。時代的飛速發(fā)展對高等教育提出了更多要求，快速變化的社會，充滿不確定性的環(huán)境，使得未來人才培養(yǎng)不斷面臨挑戰(zhàn)。大學則承擔著為社會培養(yǎng)未來領(lǐng)袖的重要使命，承擔著開發(fā)和儲備領(lǐng)導(dǎo)人才資源的前瞻性任務(wù)。經(jīng)濟全球化和文化多元化等不同社會領(lǐng)域的變革都對大學生的能力提出了更多要求。適應(yīng)這些社會變革，甚至引領(lǐng)這些社會變革，迫切需要提升大學生的領(lǐng)導(dǎo)力。

從性別視角看，高等教育中的女性和男性都應(yīng)該享有公平均衡的教育資源和教育機會。大學要針對不同性別的人群，實施具有針對性、個性化的教育。中國的高等教育經(jīng)過多年發(fā)展，高校中的女學生數(shù)量有了較大增長，女學生已經(jīng)在高等教育中占據(jù)了半壁江山。 2014年，我國普通高校本?？圃谛Ｉ信谋壤秊?2.1%，碩士、博士研究生在校生中的女生比例分別為51.6%和36%[1]。女學生數(shù)量的增長，女性人才的涌現(xiàn)，對高等教育女性人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。女大學生需要提升各方面的綜合素質(zhì)和能力，針對她們進行的領(lǐng)導(dǎo)力教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有利于推進青年女性人才的成長和發(fā)展。

一、女性領(lǐng)導(dǎo)力教育的內(nèi)涵與發(fā)展

女性領(lǐng)導(dǎo)力是指女性領(lǐng)導(dǎo)者率領(lǐng)并引導(dǎo)團隊在組織中發(fā)揮潛能，做出成就并實現(xiàn)組織目標的能力[2]。女性領(lǐng)導(dǎo)力包括形成組織遠景的能力，定義宗旨的能力，制定戰(zhàn)略和目標的能力，建立組織文化的能力，建立制度和系統(tǒng)的能力等[3]。

領(lǐng)導(dǎo)力是可以培育的。通過專門的領(lǐng)導(dǎo)力教育，可以使學生潛在的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)發(fā)展成為現(xiàn)實的領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)力的培育主要包括3種不同的教育模式，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)(leadership training)、領(lǐng)導(dǎo)力教育(leadership education)、領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)(leadership development)，這3種通常被稱為TED模式[4]。這些模式是服務(wù)于不同人群和不同需求的領(lǐng)導(dǎo)力培育。大學生的領(lǐng)導(dǎo)力教育是針對大學生群體進行系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)，包括那些廣泛適用的領(lǐng)導(dǎo)力理論、領(lǐng)導(dǎo)力方法和領(lǐng)導(dǎo)力模式的教育[5]。

女大學生的領(lǐng)導(dǎo)力教育就是對女大學生開展的專門化、系統(tǒng)化的素質(zhì)教育，以提升女大學生的領(lǐng)導(dǎo)意識，激發(fā)學生的領(lǐng)導(dǎo)潛能。這一教育包含了與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的知識和技能，培養(yǎng)學生形成一種具有前瞻性和大局觀的領(lǐng)導(dǎo)思維。女大學生作為占據(jù)一半高校學生數(shù)量的人群，她們的素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育的重要內(nèi)容。女大學生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)要針對女性的性別氣質(zhì)特點和社會文化現(xiàn)實，涵養(yǎng)女大學生的個人領(lǐng)導(dǎo)能力。女性領(lǐng)導(dǎo)力教育的重點是培養(yǎng)女性的領(lǐng)導(dǎo)意識和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，強調(diào)女性有能力打破傳統(tǒng)男權(quán)為主體的權(quán)力關(guān)系，形成獨特領(lǐng)導(dǎo)力，提升青年女大學生的性別自信。

美國是較早開展女性領(lǐng)導(dǎo)力教育的國家。從20世紀70年代開始，美國的一些女子學院開始重視女性領(lǐng)導(dǎo)力教育。1978年，威爾斯學院(Wells College)發(fā)起成立了公共領(lǐng)導(dǎo)力教育網(wǎng)PLEN，共同拓展女性領(lǐng)導(dǎo)力教育。該項目作為一個全國性的女性領(lǐng)導(dǎo)力培育項目，旨在從大學校園的領(lǐng)導(dǎo)力教育出發(fā)，為女性在公共領(lǐng)域擔任領(lǐng)導(dǎo)角色做準備①。到目前，公共領(lǐng)導(dǎo)力教育網(wǎng)有18個成員高校，開展了多種類型的女性領(lǐng)導(dǎo)力培育活動。另外，美國一些高校還有專門的女性領(lǐng)導(dǎo)力研究機構(gòu)，如威爾斯利女子學院的奧爾布萊特研究所，巴納德女子學院的雅典娜女性領(lǐng)導(dǎo)中心等。

中國的大學生領(lǐng)導(dǎo)力教育起步較晚，2005年之后才開始出現(xiàn)關(guān)于學生領(lǐng)導(dǎo)力教育的學術(shù)研究。近年來，一些高校也開始發(fā)展女性領(lǐng)導(dǎo)力教育，如中華女子學院從2013年開始，每年舉行女大學生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班；浙江大學從2014年開始舉行女大學生領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)班，目前已經(jīng)辦了7期；2013年，中國傳媒大學在多年舉辦“世界大學女校長論壇”的基礎(chǔ)上，成立了現(xiàn)代女性領(lǐng)導(dǎo)力研究院，致力于女性領(lǐng)導(dǎo)力的研究和培養(yǎng)。這些研究和實踐成為中國女大學生領(lǐng)導(dǎo)力教育的重要基礎(chǔ)。

二、女性領(lǐng)導(dǎo)力教育的現(xiàn)實意義

女大學生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)不僅是高等教育的重要使命，也是青年女性成長成才的現(xiàn)實需求。女大學生的領(lǐng)導(dǎo)力教育對于推動女大學生成為未來的女性領(lǐng)袖和女性精英，有著重要的戰(zhàn)略意義。提升女大學生領(lǐng)導(dǎo)力對提高全社會女性人才素質(zhì)及整體國民素質(zhì)的貢獻不容小覷，甚至影響著國家社會的未來發(fā)展。

(一)領(lǐng)導(dǎo)力教育是高等教育女性人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容

高等教育肩負著為國家和社會培養(yǎng)未來領(lǐng)袖的重要責任，這是很多大學校長的共識。1936年,竺可楨就任浙江大學校長時，就在新生入學典禮上指出，大學教育目標，決不僅僅是“造就多少專家如工程師、醫(yī)生之類”，而在乎培養(yǎng)“公忠堅毅，能擔當大任，主持風氣，轉(zhuǎn)移國運的領(lǐng)導(dǎo)人才”。他要求學生“學成以后將來能為社會服務(wù)，做各界的領(lǐng)袖分子，使國家能建設(shè)起來成為世界第一等強國。”[6]

領(lǐng)導(dǎo)人才是稀缺的人力資源，領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)需要長期持續(xù)的規(guī)劃和前瞻性的設(shè)計。大學是青年學生成長的重要基地，需要為社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)的青年人才。大學生領(lǐng)導(dǎo)力教育就是對未來領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)和資源開發(fā)，這是青年人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

女大學生是未來社會的女性精英人才。在當前社會中，女性廣泛參與社會經(jīng)濟文化建設(shè)，對社會公共事務(wù)的參與也日益增多。女性人才的大量涌現(xiàn)，使得女性教育和培養(yǎng)也日趨專門化和精細化。高等教育中的女大學生培養(yǎng)，不僅要讓她們掌握豐富的專業(yè)知識，更要提升女大學生的綜合素質(zhì)，提升女性的能力和自信，激發(fā)女性的成才意識和創(chuàng)新意識，將她們培養(yǎng)成為具有社會影響力的領(lǐng)導(dǎo)人才。激勵女性自我認同是發(fā)展女性領(lǐng)導(dǎo)力的前提，即激勵其認同女性特質(zhì)，并認同自己作為女性可以勝任領(lǐng)導(dǎo)角色和任務(wù)[7]。越來越多的女性已經(jīng)在各個領(lǐng)域、各個行業(yè)發(fā)揮著越來越重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，成為推動國家和社會發(fā)展的生力軍。女性領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)要從青年抓起，在高等教育體系中納入領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的內(nèi)容，從國家人才建設(shè)的戰(zhàn)略高度來推進大學的領(lǐng)導(dǎo)力教育。

(二)領(lǐng)導(dǎo)力教育是女大學生自我發(fā)展的現(xiàn)實需求

在高校開展大學生領(lǐng)導(dǎo)力教育,不僅是國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的內(nèi)容,同時也符合大學生自身發(fā)展要求。無論是否擔任領(lǐng)導(dǎo)崗位，領(lǐng)導(dǎo)力都是個人綜合素養(yǎng)的重要部分。從女大學生個體發(fā)展來看,變化的社會環(huán)境要求大學生不斷提升個人素養(yǎng)和能力，適應(yīng)環(huán)境需求，應(yīng)對社會挑戰(zhàn)。女大學生普遍關(guān)注個人的發(fā)展和能力的提升。領(lǐng)導(dǎo)力培育是提升大學生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容,對于大學生的個體發(fā)展具有緊迫性和現(xiàn)實性。女大學生只有不斷提升綜合素養(yǎng)，錘煉領(lǐng)導(dǎo)能力，才能適應(yīng)不斷變化的社會需求，實現(xiàn)自我價值，引領(lǐng)時代發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)力教育不僅能夠提升學生的個人素養(yǎng)，還能提升學生的社會責任感，使他們關(guān)心社會，關(guān)心他人，并突破個人發(fā)展的小視野，超越個人的局限，以團隊意識和領(lǐng)導(dǎo)能力帶領(lǐng)周圍人實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。實踐表明，接受過領(lǐng)導(dǎo)力教育的學生具有更強的環(huán)境適應(yīng)能力和團隊合作精神，溝通能力突出，創(chuàng)新意識明顯。這樣的學生無疑會在職業(yè)發(fā)展中具有更好的競爭力。

三、女大學生領(lǐng)導(dǎo)力教育的重點發(fā)展路徑

領(lǐng)導(dǎo)力教育需要系統(tǒng)開展領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)課程和實踐教育。針對女大學生領(lǐng)導(dǎo)力的培育要切合女性領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展特點。女性領(lǐng)導(dǎo)力教育首先要有性別視角，同時也要加強學生領(lǐng)導(dǎo)知識和領(lǐng)導(dǎo)技能的積累，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)意識和領(lǐng)導(dǎo)思維。

女性領(lǐng)導(dǎo)力教育的目標是為了培養(yǎng)有領(lǐng)導(dǎo)力的女性精英人才。一般而言，領(lǐng)導(dǎo)力包含了“道、學、技”三層次結(jié)構(gòu)，這和大學生的人才素質(zhì)目標中的社會責任、創(chuàng)新意識與實踐能力的三維結(jié)構(gòu)相一致。大學生領(lǐng)導(dǎo)力教育的內(nèi)容主要有三個維度，即價值觀維度、知識維度和行為維度[8]。從這些維度出發(fā)，女性領(lǐng)導(dǎo)力教育的內(nèi)容包括性別意識教育、管理能力教育、國際化教育，創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、溝通能力和合作能力培養(yǎng)等內(nèi)容，是一種領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)意識的綜合提升。

女大學生的領(lǐng)導(dǎo)力教育是一個系統(tǒng)工程，需要從人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)機制等各方面加以完善，協(xié)同推進。領(lǐng)導(dǎo)力教育不是靠幾門課或者幾項活動就能夠完成的，這種領(lǐng)導(dǎo)力教育應(yīng)貫穿于整個教學和教育活動中。女大學生領(lǐng)導(dǎo)力教育的途徑主要包括課程學習、校內(nèi)外實踐活動和專門的領(lǐng)導(dǎo)力培育項目等途徑。

(一)女大學生領(lǐng)導(dǎo)力教育要重視性別意識教育

性別意識教育在中國高校還沒有完全普及。高等教育階段的學習和教育，對于女大學生性別意識的形成具有重要作用。大學教育是塑造大學生性別意識的重要時期。缺乏性別意識的女大學生在面對生活中的性別偏見，就業(yè)中的性別歧視，職業(yè)發(fā)展中的性別障礙等人生發(fā)展問題的時候，容易缺乏判斷能力，失去明確立場，產(chǎn)生自卑情緒。

性別意識教育應(yīng)注重消除男女兩性成長中的文化障礙，促進兩性平等發(fā)展，使人正視性別差異，克服性別偏見和束縛，充分發(fā)展個人潛能，培育完整人格。性別意識教育，有利于幫助女大學生樹立性別平等的觀念，消除性別認知中的誤區(qū)和盲點，增強性別敏感，樹立獨立、理性的性別價值觀念。這種教育有助于引導(dǎo)女大學生把握自我角色，肯定自我能力，實現(xiàn)自我價值，有效提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力。

高校普及性別意識教育，有利于形成多元和包容的文化氛圍，創(chuàng)造性別平等的校園文化。同時，可以為高等教育中女性領(lǐng)導(dǎo)力的提升和女性人才的培養(yǎng)提供良好環(huán)境，有力推進高等教育領(lǐng)域的性別平等。

(二)女大學生領(lǐng)導(dǎo)力培育要加強普及性和針對性

領(lǐng)導(dǎo)力培育是大學通識教育的重要內(nèi)容。社會的快速發(fā)展，各類組織結(jié)構(gòu)的日趨成熟，對各種女性人才的需求也越來越多。女大學生作為優(yōu)秀的青年人才，應(yīng)該具備基本的領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)意識，以便在學習生活和工作實踐中應(yīng)對社會組織中不同領(lǐng)域、不同層次的要求。女性領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該是女大學生基本素質(zhì)的一部分，是女大學生提升個人能力、開拓職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。

女性領(lǐng)導(dǎo)力教育不僅僅是針對女學生干部，而應(yīng)該覆蓋絕大多數(shù)的普通女大學生。在多元變化的社會中，我們不僅需要少數(shù)的精英領(lǐng)袖，還需要更多具有領(lǐng)導(dǎo)力的公民和個體。社會需要更多的女性人才貢獻自己的價值，發(fā)揮能動作用，產(chǎn)生積極影響。針對當下社會對女性人才的需求，領(lǐng)導(dǎo)力教育要提升大學生作為公民的社會責任感，強調(diào)大學生的社會參與意識。

另外，領(lǐng)導(dǎo)力的通識教育要和精英教育相結(jié)合。遴選那些有良好領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的女大學生進行針對性教育，重點培養(yǎng)。根據(jù)學生的具體情況和職業(yè)發(fā)展興趣，有目的地加以引導(dǎo)，提供機會，創(chuàng)造條件，積極培育女性青年領(lǐng)袖，為國家和社會打造一批有領(lǐng)導(dǎo)能力的優(yōu)秀女性人才。

(三)女大學生領(lǐng)導(dǎo)力培育要重視校內(nèi)外實踐

領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展需要在實踐鍛煉中提升經(jīng)驗值。大學生參加校內(nèi)外的實踐活動是提升領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑。社會實踐的鍛煉能夠培養(yǎng)女大學生的主動性和自信心，去積極掌控自己的生活和工作，有利于女大學生在組織活動、人際溝通、資源利用等各方面積累經(jīng)驗、承擔責任。

社團組織是高校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要實驗場。高校有各種豐富多樣的社團組織，這些社團是學生基于自愿原則組織的學生團體。社團一般有固定的成員、固定的活動內(nèi)容，社團成員基于共同的興趣愛好結(jié)合成團體。對于很多學生而言，社團活動能夠積累活動組織的經(jīng)驗，并形成一定的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和經(jīng)歷。高校要積極鼓勵成立一些與女性相關(guān)的社團和促進性別平等的社團，通過專門的社團組織推進女大學生對于女性發(fā)展的關(guān)注。各種社團活動能夠讓女大學生有機會參與更多的公共事務(wù),了解社會現(xiàn)實，開拓宏觀視野，有效鍛煉和提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力。

同時，高校要鼓勵女大學生運用自己的專業(yè)知識和能力、特長參加校外的社會實踐，主動學習，不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，實踐自己的領(lǐng)導(dǎo)技能。目前，很多高校的高年級學生都要到各類企事業(yè)單位參與實習工作，將專業(yè)知識和工作實踐相結(jié)合，在社會工作的磨礪中快速成長，鍛煉自己的組織能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。很多女大學生在工作實習中展現(xiàn)了突出的個人才能，得到了實習單位的認可，這為女大學生進一步規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展提供了有效的實踐渠道。

(四)女大學生領(lǐng)導(dǎo)力培育要加強女性職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃對于女大學生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)有非常重要的現(xiàn)實意義。女性職業(yè)生涯發(fā)展既與其自身的能力興趣有關(guān)，也與外在的社會組織環(huán)境有密切聯(lián)系，同時還要充分考慮女性承擔生育責任的特殊社會要求。女大學生職業(yè)生涯的規(guī)劃需要其對自身興趣、特長、能力、資源進行清楚的評估，選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線。她們要對自己的職業(yè)發(fā)展環(huán)境有清醒的認知，了解社會文化中對女性職業(yè)發(fā)展的阻礙因素，克服性別角色沖突，平衡家庭和事業(yè)發(fā)展。

一方面，女大學生要根據(jù)自己的實際情況，提前謀劃，認真準備，盡早確定自己職業(yè)發(fā)展的目標，作為自己追求事業(yè)成功的重要驅(qū)動力。另一方面，女大學生也要清楚地認識到自己作為女性在職業(yè)發(fā)展中面臨的特殊問題，如“生育困境”影響了女性職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，“玻璃天花板”阻擋女性的職業(yè)上升空間。正確認識這些矛盾，并在職業(yè)規(guī)劃中盡可能地做好應(yīng)對的準備，有助于女大學生更好地實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，發(fā)揮女性的自我潛能和資源，以性別平等的意識，獨立自主的姿態(tài)，充分肯定自我價值，積極為社會作貢獻。高校要幫助女大學生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，可以將女性領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與女大學生的人生發(fā)展和職業(yè)發(fā)展有效結(jié)合起來，確保女性領(lǐng)導(dǎo)力培育具有更鮮明的針對性和目標性。

女大學生的領(lǐng)導(dǎo)力教育是對未來女性領(lǐng)導(dǎo)人才資源的開發(fā)，要有鮮明的前瞻性，著眼于未來，挖掘女大學生的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展?jié)撡|(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)是一個動態(tài)發(fā)展的過程。一些領(lǐng)導(dǎo)人才需要經(jīng)過充分發(fā)掘才能夠逐漸成長。高等教育領(lǐng)域女性人才的培養(yǎng)是一個不斷進行人才挖掘的過程。學校要重視女大學生的個人素質(zhì)和個人能力的培養(yǎng)，激發(fā)女大學生的成才意識和創(chuàng)新意識，培育女大學生的領(lǐng)導(dǎo)意識和領(lǐng)導(dǎo)思維，增強女大學生的自信心和個人認同，為她們在未來成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者打下基礎(chǔ)。

注釋：

① PLEN(The Public Leadership Education Network)是威爾斯學院院長弗朗西絲(Frances Tarpon)在1978年發(fā)起成立的。目前 PLEN有16個正式成員高校，2個協(xié)作成員高校。見History of PLEN，http://plen.org/about-us/history/。

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