分析高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及思考

陳瀛洲

(廣東省羅定市廷鍇紀(jì)念中學(xué) 527200)

物理學(xué)科是一門能夠提升學(xué)生綜合實力的關(guān)鍵學(xué)科，而實驗在物理教學(xué)中具有非常重要的作用，組織開展物理實驗教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維，提升實踐動手操作能力，在今后的學(xué)習(xí)成長中具有重要意義.基于此，本文重點分析了高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，給出了相應(yīng)的教學(xué)手段，對促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要.

一、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.實驗觀念較為滯后

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，高中物理教學(xué)比較傾向于理論知識的講解，忽略了物理實驗教學(xué)的價值，導(dǎo)致部分教師認(rèn)為高中物理的學(xué)習(xí)只是應(yīng)對高考，學(xué)生只需要掌握理論知識.在這種情況下，教師在物理實驗教學(xué)中，經(jīng)常將步驟文字化，讓學(xué)生背誦和記憶，這種滯后的實驗教學(xué)觀念，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力和實驗意識的提升，不利于高中物理教學(xué)的良好發(fā)展.

2.教育功能不夠明顯

在升學(xué)壓力背景下，大部分教師習(xí)慣將物理實驗教學(xué)中的知識點轉(zhuǎn)化為考點進(jìn)行講解，同時向?qū)W生傳授實驗方法和解題技巧，從而提升學(xué)生的應(yīng)試能力.但是，對于高中物理實驗教學(xué)而言，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)階段的教學(xué)模式很難發(fā)揮物理實驗教學(xué)的教育功能，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和自主探究意識.

3.教學(xué)模式不夠新穎

一些教師在開展高中物理實驗教學(xué)時，所采用的教學(xué)方法比較死板，教學(xué)模式也非常僵硬，只是向?qū)W生傳授教材中的內(nèi)容，沒有進(jìn)行實驗拓展和分析，導(dǎo)致實驗設(shè)計缺乏創(chuàng)新性.該種教學(xué)方式不夠新穎，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，更加不能達(dá)到物理實驗教學(xué)目的.

4.評價體系不夠完善

教學(xué)評價體系的建立在高中物理實驗教學(xué)中經(jīng)常被忽略，導(dǎo)致教學(xué)評價中存在著諸多問題.再加上高中物理實驗教學(xué)沒有得到相應(yīng)重視，評價體系和有效建議也十分缺乏，教師在物理實驗教學(xué)中很難做出正確的判斷，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)缺乏新鮮感.在這種情況下不僅阻礙了物理實驗教學(xué)的發(fā)展，也降低了高中物理教學(xué)的水平.

二、高中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

現(xiàn)階段，高中物理實驗教學(xué)中所存在的問題基本上與以往的教學(xué)理念有關(guān)，要想促進(jìn)高中實驗教學(xué)良好發(fā)展，教師一定要轉(zhuǎn)念教學(xué)理念.只有樹立全新的教學(xué)理念，才能使課程設(shè)置、師資調(diào)配等工作充分滿足高中物理實驗教學(xué)需求，從而實現(xiàn)實驗資源優(yōu)化，發(fā)揮實驗教學(xué)的最大價值.此外，教師還要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的目標(biāo)和要求，并在實際教學(xué)按照學(xué)生的興趣愛好、特點等，合理設(shè)計實驗，讓學(xué)生充分掌握素質(zhì)教育的實質(zhì)，改變成績論的觀點，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極參與到物理實驗學(xué)習(xí)中.比如，在粵教版高中物理“摩擦起電”的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握摩擦起電的原理，可以在相關(guān)器材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗，在正式實驗之前，為學(xué)生準(zhǔn)備塑料梳子、小紙片，讓學(xué)生用塑料梳子在干燥的頭發(fā)上梳幾下，再將梳子靠近碎紙片，結(jié)果為碎紙片被梳子吸引，可以得出塑料梳子經(jīng)摩擦之后帶電.學(xué)生經(jīng)過動手操作，不僅充分掌握了摩擦起電的原理，也在實驗過程中消化了相關(guān)知識，對提升學(xué)生主體意識、提高物理實驗教學(xué)水平具有重要意義.

2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

高中物理實驗教學(xué)的開展，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要載體，也是充分體現(xiàn)思維活動的一種方式.教師在實際教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在掌握教材中的步驟和方法之后，主動探索更加科學(xué)、合理、直觀的方法來完成相關(guān)實驗.當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，教師不能直接幫助解決，也不能直接給出答案，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的思維意識.在這種情況下，教師應(yīng)該給出一些建設(shè)性的意見，如“這樣做對不對？”、“接下來應(yīng)該怎樣做？”“這個方法是否合理？”等.與此同時，給予學(xué)生鼓勵也可以以問題為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變到理性認(rèn)知，最終提升學(xué)生對實驗知識的認(rèn)識，使學(xué)生由原本按部就班做實驗轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⑺伎?，徹底打破固定形式，實現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新思維的培養(yǎng).比如，在粵教版高中物理實驗“探究加速度與力、質(zhì)量的定性關(guān)系”的教學(xué)過程中，一旦遇到問題，學(xué)生就會產(chǎn)生放棄的想法，這時教師應(yīng)該給予鼓勵，讓學(xué)生重燃實驗欲望，從而得出加速度、力和質(zhì)量之間的定性關(guān)系，加深學(xué)生對高中物理知識的學(xué)習(xí)和掌握.

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入的背景下，以往的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教師應(yīng)該在提升自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新物理實驗教學(xué)手段和模式.在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)指導(dǎo)、善于觀察，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生及時表揚，并且當(dāng)著全班同學(xué)面進(jìn)行鼓勵，提升學(xué)生的自信心.此外，教師還可以讓學(xué)生在周邊物體的基礎(chǔ)上，構(gòu)建相應(yīng)的實驗，自己動作操作，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣.比如，在粵教版高中物理實驗“研究平拋運動”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生利用現(xiàn)實生活中的物體展開實驗，如紙團(tuán)、球狀橡皮泥等.通過物理實驗的開展，讓學(xué)生充分掌握一些與現(xiàn)實生活存在密切聯(lián)系的物理原理，從而動手設(shè)計出生活化的物理實驗，提升自身的思維意識和動手能力.在物理實驗的基礎(chǔ)上，還能將物理知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、發(fā)現(xiàn)能力具有重要作用.再比如，在粵教版高中物理“力的合成與分解”的實驗教學(xué)中，可以為學(xué)生展示兩輛車?yán)瓌右惠v故障車的狀態(tài)，通過這種貼近現(xiàn)實的實驗讓學(xué)生明確物理實驗原理，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高物理實驗學(xué)習(xí)效率.

4.完善教學(xué)評價

教師在開展物理實驗教學(xué)時，應(yīng)該構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力的教學(xué)評價體系，只有這樣才能幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向.在教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)該采用科學(xué)合理的評價方式，加強(qiáng)教學(xué)導(dǎo)向性，對學(xué)生認(rèn)知、操作技能進(jìn)行考核評價的同時，要融入情感態(tài)度、價值觀念等因素，針對實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加以評價.與此同時，教師還可以創(chuàng)新評價方式，引入學(xué)生互評機(jī)制，從不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足.教師和學(xué)生之間也可以互評，為教師提供相應(yīng)的意見，進(jìn)而提升物理實驗教學(xué)的有效性.此外，物理實驗教學(xué)評價應(yīng)該是多樣化的，不僅要評價學(xué)生對物理知識的掌握情況，還應(yīng)該評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識等.比如，在粵教版高中物理“探究向心力的大小”實驗教學(xué)中，一名學(xué)生在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出了自己的想法，教師當(dāng)場表揚，并要求其他學(xué)生向該名學(xué)生學(xué)習(xí)，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有很大幫助.

綜上所述，物理實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生探究精神、科學(xué)素養(yǎng)等方面具有非常重要的作用，因此，教師在日常教學(xué)中，一定要結(jié)合教材和學(xué)生情況，從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教學(xué)評價等方面入手，使學(xué)生真正參與到物理實驗教學(xué)中，進(jìn)而提升高中物理實驗教學(xué)水平.

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