社會(huì)需求下高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建探析——以社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)為例

何杜萌

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社會(huì)需求下高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建探析——以社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)為例

何杜萌

四川幼兒師范高等專科學(xué)校，四川 江油，621700。

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、例證法等，首先分析了構(gòu)建和完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的可行性和必要性，繼而提出了構(gòu)建和完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教育體系的思想和原則，最后提出了構(gòu)建和完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容和途徑。

高校體育；社會(huì)體育；實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建探析

“實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)人才培養(yǎng)方案，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行以增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，提高實(shí)踐能力為目的的各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?！盵1]高等教學(xué)體系中的重要組成部分之一是實(shí)踐教學(xué)，它是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重要途徑。構(gòu)建社會(huì)需求下高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，一方面反映高校體育專業(yè)辦學(xué)水平和管理水平，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，另一方面又是強(qiáng)化體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理中急需構(gòu)建和完善的課題。隨著社會(huì)需求的不斷變化，近年來(lái)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在各個(gè)高校中得到了較好的發(fā)展并不斷成長(zhǎng)壯大。高校通過(guò)認(rèn)真的思考之后，采取有效的措施在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力等方面，取得了優(yōu)異的成績(jī)。但是，由于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是新開(kāi)設(shè)的，所以，總有一些負(fù)面的因素在阻礙其快速的發(fā)展，究其原因，主要是內(nèi)在的體制還有所欠缺。比如某些以應(yīng)用型大學(xué)為辦學(xué)理念的高校，在其與體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體制與體系的結(jié)合上，還存在許多誤區(qū)與盲點(diǎn)，在發(fā)展過(guò)程中需要不斷的完善。對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)未來(lái)的發(fā)展，我們應(yīng)該結(jié)合不同地域、不同層次和不同類型的實(shí)際情況，從學(xué)生發(fā)展需要、市場(chǎng)導(dǎo)向和社會(huì)發(fā)展出發(fā)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建并完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，提升本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)效果。

1 構(gòu)建和完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的可行性和必要性

1.1 構(gòu)建體系的必要性

首先，為落實(shí)國(guó)家新制定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在加強(qiáng)大學(xué)本科體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也要達(dá)到在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和提升大學(xué)生實(shí)踐能力的要求，因此體現(xiàn)了高校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的必要性。其次，體現(xiàn)了我國(guó)高校對(duì)加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)的需要。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需求的不斷提升，各個(gè)高校的體育學(xué)院都對(duì)新興專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐體系的實(shí)施都比較重視，并取得了很好的成績(jī)。但因?yàn)榻陙?lái)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展需求和市場(chǎng)就業(yè)導(dǎo)向逐漸趨于多元化，所以在實(shí)施過(guò)程中還存在一些需改進(jìn)的地方?！?010 年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出堅(jiān)持能力為重，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，其中，實(shí)踐能力在綱要中反復(fù)出現(xiàn)?！盵2]

由此可見(jiàn)其重要性，所以構(gòu)建和完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系，對(duì)有效的發(fā)揮它的功能具有積極作用，對(duì)提高本科體育專業(yè)的教學(xué)效果與質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合性專業(yè)人才等方面具有重要意義。

1.2 構(gòu)建體系的可行性

首先，符合社會(huì)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)綜合型人才所提出的要求，包括專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！白⒅匕l(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力是人才觀的一個(gè)可喜轉(zhuǎn)變，有助于實(shí)踐型、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。”[3]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要知識(shí)、能力和素質(zhì)相結(jié)合的綜合型人才，從而使得各個(gè)高校重新審視自己的培養(yǎng)方案，提升對(duì)專業(yè)應(yīng)用性人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)，這就要求各個(gè)高校完善和建構(gòu)體育專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系與機(jī)制。其次，符合當(dāng)前高等教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的要求。按照我國(guó)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教學(xué)管理及人才質(zhì)量的要求，明確地把實(shí)踐教學(xué)體系列入高校的管理規(guī)范中，一方面既符合我國(guó)教育方針的指導(dǎo)要求；另一方面又符合高校自身的人才培養(yǎng)管理的需要；最后，符合大學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展而不斷提升自己的綜合能力的需要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生需要在實(shí)踐中不斷的磨礪，提高自身的專業(yè)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

2 構(gòu)建和完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教育體系的思想和原則

2.1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教育體系的指導(dǎo)思想

遵照最新版社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在各個(gè)體育學(xué)院中的培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，同時(shí)與社會(huì)不斷提升的人才需求相融合，理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、對(duì)社會(huì)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感的專業(yè)人才為目標(biāo)，以提升體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果為根本，不斷探索，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)在發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，如內(nèi)容的不完整、結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐教學(xué)方法缺乏靈活性和科學(xué)性等問(wèn)題。不斷將普通高等教育中成功的教學(xué)以及管理經(jīng)驗(yàn)和方法應(yīng)用到社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)中，科學(xué)的規(guī)范出一套具有體育專業(yè)特色的規(guī)劃合理、結(jié)構(gòu)合理并具有較強(qiáng)操作性的實(shí)踐體系與機(jī)制。

2.2 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教育體系應(yīng)遵循的原則要求

2.2.1 遵循多元性的原則 “概念的內(nèi)涵是概念對(duì)事物特有屬性的反映，是事物的根本屬性，是某事物區(qū)別于他物的內(nèi)在本質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)既具有一般教學(xué)的共有特征，又有區(qū)別于一般意義教學(xué)的獨(dú)特之處?！盵4]區(qū)別對(duì)待，多元化發(fā)展，從高校實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)體的多樣性為著眼點(diǎn)，既有全方位內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐體系，又具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重點(diǎn)性和針對(duì)性。充分體現(xiàn)了教學(xué)體制的多方位、多元性與重點(diǎn)針對(duì)性相結(jié)合的原則。

2.2.2 遵循系統(tǒng)性的原則 “當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)相對(duì)獨(dú)立，雖然每個(gè)課程都有明確的目標(biāo)，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也制定了非常明確的目標(biāo)，但由于缺乏成效為本理念的指導(dǎo)，使之相互之間的實(shí)質(zhì)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)?！盵5]所以，必須遵循系統(tǒng)性的原則，結(jié)合科研與教學(xué)、理論與實(shí)踐、一般與特殊，體現(xiàn)了整體教學(xué)體系的系統(tǒng)性與合理性。同時(shí)，正確處理好個(gè)體的多樣性與教學(xué)體系的系統(tǒng)性，使其協(xié)調(diào)融洽的發(fā)展。

2.2.3 遵循漸進(jìn)性的原則 教師的教與學(xué)生的學(xué)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，尤其在體育這種以實(shí)踐性為主的教學(xué)體系中，都是從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，從最初的模仿到自己熟練的技能操作。一步一步的實(shí)施，循序漸進(jìn)的發(fā)展，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的重點(diǎn)性和階段性相結(jié)合的原則。

2.2.4 遵循適用性的原則 “長(zhǎng)期以來(lái)，高等學(xué)校常常以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔；理論教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)補(bǔ)充而已。存在重理論、輕實(shí)踐的弊端?！盵6]尤其是體育專業(yè)，究其專業(yè)的特殊性，必須遵循社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的趨勢(shì)，具有操作性的同時(shí)，也具教育教學(xué)規(guī)范管理過(guò)程中的實(shí)施性和適用性，體現(xiàn)了教學(xué)體系的可操作性、可行性與適用性相結(jié)合的原則。

3 構(gòu)建和完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容和途徑

3.1 完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的各層次結(jié)構(gòu)體系

所謂體系是指將一定范圍內(nèi)的事物，按照一定的程序組合成為一個(gè)有效整體。根據(jù)構(gòu)建和完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教育體系的主要指導(dǎo)思想和原則要求，結(jié)合教育體系的內(nèi)涵和社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的途徑和基本環(huán)節(jié)，從時(shí)間和空間、微觀和宏觀等多個(gè)方面，突出構(gòu)建和完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中課程的設(shè)置、內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和綜合評(píng)價(jià)三大體系，并不斷地創(chuàng)新改革。為了重點(diǎn)突出構(gòu)建和完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中內(nèi)容的主體結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該注重教學(xué)的連續(xù)性，在本科4年的實(shí)踐教學(xué)中有機(jī)地貫穿在一起。

3.1.1 課內(nèi)課外相結(jié)合，時(shí)間空間相結(jié)合 “2014 年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》提出：到2025年，基本建立布局合理、功能完善、門類齊全的體育產(chǎn)業(yè)體系，……，體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模超過(guò)5萬(wàn)億元?！盵7]如此大的體育產(chǎn)業(yè)體系假如能和我們的專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行深度融合，定向培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的體育專業(yè)人才，就需要課內(nèi)課外相結(jié)合，時(shí)間空間相結(jié)合，具體要求有兩點(diǎn)：首先，將畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)完全融入到課內(nèi)課外的實(shí)踐中，無(wú)論空間、時(shí)間，還是課內(nèi)、課外都形成一個(gè)整體。其次，學(xué)校應(yīng)該時(shí)常組織形式多樣的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)突出學(xué)生校內(nèi)與校外外的宏觀和微觀的內(nèi)容體系?！皩?shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，推進(jìn)課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合的操作模式，推進(jìn)學(xué)生、教師、企業(yè)相結(jié)合，教學(xué)、科研、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合?！盵8]

3.1.2 設(shè)置社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系 首先，注重設(shè)置具有層次性、創(chuàng)新性的體育專業(yè)課程體系。應(yīng)該有選擇性的吸收當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的成果。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展情況，“在課程設(shè)置上理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)比例要合理，既要拓展學(xué)生的通識(shí)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。”[9]其次，注重主輔制、學(xué)分制、選修制等實(shí)踐課程體系。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，不斷的構(gòu)建和完善學(xué)生的思想道德課程的設(shè)置、公共課程的設(shè)置、專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置、職業(yè)修養(yǎng)課程的設(shè)置、選修拓展方向性課程設(shè)置等實(shí)踐課程體系。最后，注重區(qū)別對(duì)待的多樣化的實(shí)踐教學(xué)模塊課程體系。培養(yǎng)目標(biāo)要求以應(yīng)用型的人才為準(zhǔn)，以學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為培養(yǎng)核心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展多樣化的個(gè)性，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，將課程體系、內(nèi)容、和教學(xué)大綱不斷完善。

3.1.3 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系 實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與不斷完善，是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要方式，也是強(qiáng)化規(guī)范管理實(shí)踐教學(xué)的重要改革創(chuàng)新的途徑。這就要求，首先建立完善的大學(xué)生關(guān)于實(shí)踐能力的綜合評(píng)價(jià)體系。采用客觀與主觀，定量與定性相結(jié)合的方式，圍繞大學(xué)生在校內(nèi)外的綜合實(shí)踐能力的“操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)和素質(zhì)三位一體”綜合評(píng)價(jià)體系，結(jié)果以不同層次的方式呈現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)體系。然后針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展方向，再根據(jù)學(xué)生在不同階段社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，建立起與大學(xué)生的發(fā)展需求相適應(yīng)的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)綜合教學(xué)評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。

3.2 構(gòu)建社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

3.2.1 構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制 為了提高本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)范管理水平，必須采取積極有效的舉措，構(gòu)建社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。“完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，也是實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化的重要舉措?！盵10]要做到以下3點(diǎn)：（1）明確劃分教、科、訓(xùn)三級(jí)相結(jié)合的體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制，完善科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；（2）為了有效的調(diào)動(dòng)全校師生的積極主動(dòng)性，我們可以制定與評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控相對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度。明確規(guī)定各部門領(lǐng)導(dǎo)、相對(duì)應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)責(zé)任與任務(wù)，并采取不定期的全方位的360測(cè)評(píng)機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)已經(jīng)制定的規(guī)章制度；（3）緊跟時(shí)代的步伐，通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)管理的方式，對(duì)已經(jīng)建立的實(shí)踐教學(xué)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新和完善，加大對(duì)課堂實(shí)踐和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程的監(jiān)控力度。

3.2.2 完善校內(nèi)外的協(xié)調(diào)配合與對(duì)接機(jī)制 為了有效的提高體育專業(yè)的教學(xué)效果和質(zhì)量，在選擇合理的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)類型時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)各大高?，F(xiàn)有的條件資源、綜合人才的培養(yǎng)模式和積累的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，有針對(duì)性的進(jìn)行協(xié)調(diào)與對(duì)接，構(gòu)建各大高校的實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)配合與對(duì)接機(jī)制。具體措施有以下兩點(diǎn)：（1）構(gòu)建和完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模擬環(huán)境相適應(yīng)的對(duì)接機(jī)制。學(xué)校有目的、有組織、有計(jì)劃設(shè)計(jì)和營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)的模擬環(huán)境，并在模擬環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。并根據(jù)學(xué)生的差異性有差別的指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。（2）將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完美融合。以兼職的身份廣泛吸取同行業(yè)、同領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)校教學(xué)，促進(jìn)內(nèi)外的協(xié)調(diào)配合與對(duì)接機(jī)制，并積極地與社會(huì)上的各大企業(yè)聯(lián)系溝通，建設(shè)起有關(guān)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力，與校外的實(shí)習(xí)基地達(dá)成“互助雙贏”的局面。

4 構(gòu)建和完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的過(guò)程中應(yīng)該注意的關(guān)鍵問(wèn)題

4.1 解決全體師生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題

首要是要提高校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要用具體的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)全體師生提高自身的思想認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)各自的責(zé)任意識(shí)上也要起帶頭作用。按照我國(guó)頒發(fā)的相關(guān)文件和社會(huì)的飛速發(fā)展，轉(zhuǎn)變以往的思想觀念，加強(qiáng)本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范管理。

4.2 從各大高校的具體實(shí)情出發(fā)

不斷總結(jié)并分析在本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和執(zhí)行落實(shí)過(guò)程中，取得的成效與教訓(xùn)，不斷累積經(jīng)驗(yàn)，分析存在的影響因素，提出有效的解決出問(wèn)題的方法。

4.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資力量與基地建設(shè)的合理配置

首先要培養(yǎng)師資隊(duì)伍的教學(xué)力量并發(fā)揮名師的積極指導(dǎo)作用，進(jìn)一步地完善社會(huì)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)配置；然后要?jiǎng)?chuàng)造條件，最大程度的利用校內(nèi)外的有效社會(huì)資源有效發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的作用。

4.4 在實(shí)施中進(jìn)行適時(shí)地檢驗(yàn)和調(diào)控反饋

在構(gòu)建本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中應(yīng)該要不斷地思考，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。從空間和時(shí)間、微觀與宏觀等多個(gè)層面進(jìn)行全方位檢驗(yàn)。要在不同的階段保持教育影響的連續(xù)性，并遵循循序漸進(jìn)的原則適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，廣泛聽(tīng)取全體師生員工的意見(jiàn)，并有選擇性的積極采納校內(nèi)外專家的反饋意見(jiàn)，在執(zhí)行落實(shí)的過(guò)程中不斷地強(qiáng)化體系的創(chuàng)新與改革。

5 結(jié) 論

構(gòu)建并思考出完善的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系和相關(guān)的管理機(jī)制，是各高校結(jié)合社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的個(gè)性化就業(yè)需求、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，從現(xiàn)在各大高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀與出現(xiàn)問(wèn)題出發(fā)，并根據(jù)國(guó)家的相關(guān)文件的要求，不斷強(qiáng)化本專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)的規(guī)范化管理創(chuàng)新與改革，是培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力的保障。為了完成上述目標(biāo)，我們應(yīng)該要不斷提高思想上的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)全體師生的責(zé)任意識(shí)和事態(tài)的緊迫感。加強(qiáng)構(gòu)建比較完善的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系和機(jī)制方案的必要性，使得社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在穩(wěn)定而快速的發(fā)展過(guò)程中，增加本專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，提高在社會(huì)中的影響力，為有效的提高社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供了有效的體系與機(jī)制。

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Analysis on the Construction of Practical Teaching System of College Physical Education Major under Social Demand ——Taking Social Sports Guidance and Management as an Example

HE Dumeng

Sichuan Preschool Educators College, Sichuan Jiangyou, 621700, China.

Using the method of documentary, example, etc., first build and perfect the social sports instruction and management were analyzed, the feasibility and necessity of professional practice teaching system, then puts forward to build and perfect the social sports instruction and management system of professional education thought and principle, finally proposes the construct and perfect the social sports instruction and management content and the way of professional practice teaching system.

College sports; Social sports; Practical teaching; Construction analysis

1007―6891（2018）05―0126―04

G80-051

A

2018-07-11

2018-07-26