如何在小學(xué)素質(zhì)教育中激勵(lì)學(xué)生

文/興寧市葉塘中心小學(xué) 鐘新苑

讓激勵(lì)成為教師的教學(xué)技巧，幫助學(xué)生樹立信心，發(fā)揮潛能，健康發(fā)展，是教師化解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力危機(jī)的當(dāng)務(wù)之急，也是有效提升素質(zhì)教育的靈丹妙藥。

一、激勵(lì)是一種以人為本的教育理念

激勵(lì)，作為一種積極的心理刺激方法，既能喚醒人的發(fā)展需要，又能激發(fā)行為的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)潛能，培養(yǎng)人才的目的。激勵(lì)教學(xué)，它以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步，關(guān)注教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生表現(xiàn)，用積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生問題，用發(fā)展的思維鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。具體來說，就是要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)肯定學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在一種積極和諧的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

二、激勵(lì)是一種靈活有效的教學(xué)方法

教無定法，貴在得法。新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡民主、開放、創(chuàng)新的課堂教學(xué)。教師不論選擇何種學(xué)習(xí)方法，不論呈現(xiàn)何種課堂特色，都可以靈活運(yùn)用激勵(lì)的教學(xué)方法。如果說一把鑰匙開一把鎖，而激勵(lì)就是教師幫助學(xué)生開啟成功之門的萬能鑰匙。激勵(lì)的方法有很多：語(yǔ)言激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、過程激勵(lì)、活動(dòng)激勵(lì)、成果激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)……我們可以根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生發(fā)展的需要，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用激勵(lì)。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可以通過競(jìng)賽活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能；在學(xué)習(xí)過程中，可以通過運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，向?qū)W生傳遞一種期望與信任，以滿足學(xué)生心理需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；運(yùn)用成果展示激勵(lì)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生自信心，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、激勵(lì)是一種積極和諧的教學(xué)藝術(shù)

激勵(lì)并不是一種高不可攀的學(xué)問，而是每一位教師經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練就可以掌握的一項(xiàng)技能，是一種積極和諧的教學(xué)藝術(shù)?？纯慈珖?guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師，情智語(yǔ)文創(chuàng)始人孫雙金老師，在 《天游峰的掃路人》的朗讀訓(xùn)練中，是如何激勵(lì)學(xué)生的。

“我抬頭望了望天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。我不由倒抽一口冷氣?！?/p>

一名學(xué)生朗讀得很流利，但沒有感情。

師：讀得真流利，聲音響亮，口齒清楚，而且沒有一個(gè)字讀錯(cuò)。如果你能讀得讓我感到天游峰臺(tái)階多，爬起來累那就更好了。

又一學(xué)生讀。

師：你的聲色真好聽！我建議你今后去當(dāng)個(gè)播音員。來，未來的播音員，握個(gè)手。

又一學(xué)生讀。

當(dāng)學(xué)生讀到 “一千八百多級(jí)”的時(shí)候，孫老師在一旁仰天長(zhǎng)望，并倒抽一口冷氣。學(xué)生都笑了。

師：這天游峰可真高啊！爬天游峰可真累啊！

在課堂教學(xué)中，教師說的一句話，做的一件事，甚至于一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作都可能成為激發(fā)學(xué)生潛能的神奇力量，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孫老師在短短幾分鐘的朗讀指導(dǎo)中，既有具體的點(diǎn)評(píng)，又有真誠(chéng)的建議，更多的是對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)。真誠(chéng)的微笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍肩，握握手，這些細(xì)節(jié)，無不滲透著老師對(duì)學(xué)生特別的鼓勵(lì)關(guān)愛。在這樣一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的自信、自尊、自我自然會(huì)得以充分的展示。如此可見，激勵(lì)的教學(xué)語(yǔ)言可以成為師生有效溝通的紐帶，也可以成為打造完美課堂的粘合劑。

四、激勵(lì)是一種學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力

激勵(lì)教學(xué)，就是要求教師在教學(xué)過程中，通過正確的激勵(lì)方法手段，不斷給學(xué)生選擇目標(biāo)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力，讓學(xué)生在努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中主動(dòng)發(fā)展。在目標(biāo)激勵(lì)教學(xué)中，教師預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生明確目標(biāo)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，既要能完成教學(xué)目標(biāo)，又要能滿足學(xué)生發(fā)展需要，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏。如在教學(xué)中舉行 “爭(zhēng)當(dāng)小明星，快樂在進(jìn)行”的活動(dòng)就能對(duì)學(xué)生達(dá)到很好的激勵(lì)效果。你可以從課前準(zhǔn)備、上課表現(xiàn)、作業(yè)完成等各方面和學(xué)生達(dá)成協(xié)議，達(dá)到要求的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，達(dá)到一定數(shù)量后可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花，一面紅旗。紅星、紅花、紅旗均可根據(jù)學(xué)生興趣需要兌換實(shí)物。當(dāng)然，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)還可以是因人而異的個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)?？梢元?jiǎng)勵(lì)一支筆、一本筆記本、一本書……也可以獎(jiǎng)勵(lì)減少作業(yè)數(shù)量，也可以是享有優(yōu)先選擇活動(dòng)、優(yōu)先抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展，就可以創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的需要。