善用課前10分鐘，提高學(xué)生口語能力

文/汕頭市聿懷中學(xué) 黃冬凡

高中英語課堂開始前的10分鐘，學(xué)生往往還沉浸在課間活動的興奮中，未能把精力集中到課堂教學(xué)中來。假如可以有一個過渡時間，讓學(xué)生把注意力逐漸回到課堂學(xué)習(xí)上，那必然是事半功倍。因此，許多高中英語老師將課前10分鐘作為課前WARMING-UP部分，并以多種活動形式呈現(xiàn)。該種教學(xué)形式的使用激發(fā)了學(xué)生的對英語科的學(xué)習(xí)興趣，為課堂高效率的學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。

一、課前活動的形式

1.獨(dú)白

獨(dú)白式口語活動是指學(xué)生面對同學(xué)或老師進(jìn)行的連貫的說講形式。該種形式也是教師較為常用的課前10分鐘warming-up形式。為了使該活動提高趣味和有效性，學(xué)生可在課余上網(wǎng)搜集和查閱資料、請教老師或咨詢同學(xué)，充分準(zhǔn)備演講材料，以保證材料充實(shí)有趣，具有實(shí)際意義。學(xué)生展示的內(nèi)容有詩歌朗誦、經(jīng)典名篇誦讀、時事新聞報(bào)道、簡單故事講述等。學(xué)生上臺用英文展示時，可制作簡單的幻燈片，和借用其他現(xiàn)代化設(shè)施一起展示，圖文并茂地展示了自己的成果，這種活動不僅鍛煉了學(xué)生的口語，也增加了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。

2.對話

對話式口語活動是指學(xué)生之間通過兩兩合作，選擇同桌或好友就感興趣或給定的話題，提前準(zhǔn)備，在課前10分鐘活動時以對話的形式進(jìn)行展示。其對話內(nèi)容可以是訪談、角色扮演、詩歌朗誦等。

采用該種形式的主要原因是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱，不愿單獨(dú)上臺展示，如果此時由另一位基礎(chǔ)較好的學(xué)生陪同上臺展示，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可幫助基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，這也就大大降低了基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的心理恐懼感，同時也擴(kuò)大的課前10分鐘活動的參與面和提高了學(xué)生的參與的積極性。

3.小組活動

小組式口語活動是指學(xué)生以3-5人為小組，并以小組的形式，對既定話題進(jìn)行展示。此種活動形式可以是教師事先設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇，也可以是學(xué)生自行選擇，形式多樣，比如 （經(jīng)典電影片段）配音； 續(xù)編 （故事結(jié)局）； （故事）接龍等。小組式口語活動形式多樣，趣味性強(qiáng)，內(nèi)容靈活，參與度高，普及面廣，更有助于學(xué)生對于目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)。

二、課前活動的內(nèi)容

1.初始年級以能引起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性的內(nèi)容為主

對于高一年級的學(xué)生而言，高中英語學(xué)習(xí)與初中的學(xué)習(xí)截然不同，高中英語在詞匯量和閱讀量上有較大差異，但學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)仍停留在初中階段，此時教師應(yīng)先讓學(xué)生對高中英語課堂產(chǎn)生興趣，進(jìn)行平穩(wěn)過渡。而課前10分鐘活動就是一個很好的途徑。高一的教師可以建議學(xué)生選擇經(jīng)典英文歌曲或者簡單名篇作為課前展示的材料。展示的學(xué)生可以與臺下的學(xué)生進(jìn)行互動，一起輪唱或者一起誦讀經(jīng)典名篇。學(xué)生還可以選擇一些經(jīng)典卻相對簡單的英文電影片段進(jìn)行配音練習(xí)。

無論是英文歌曲的演繹還是名篇誦讀亦或電影配音練習(xí)，都應(yīng)以內(nèi)容簡單為主。到了高一下學(xué)期，教師可建議學(xué)生以日常生活活動題材進(jìn)行簡單的課前敘事性描述。日常生活看似枯燥無味，但日積月累，如果學(xué)生能經(jīng)常英語描述自己的所見所聞，就能為課前英語口語活動積累大量的素材。學(xué)生可以將生活中的所見所聞或者生活趣事，在課前用英文為大家講述。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語，也為后期的口語訓(xùn)練做了良好的鋪墊。

2.高二年級以夯實(shí)基礎(chǔ)并拓展課文知識的內(nèi)容為主

經(jīng)過高一年級的課前10分鐘活動訓(xùn)練，此刻進(jìn)入高二年級的學(xué)生也有了一定的高中英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對選材和展示也有了個人見解。在第二輪的活動中，教師建議學(xué)生以小組合作模式進(jìn)行課前10分鐘活動。學(xué)生可根據(jù)所學(xué)知識，靈活把握課前10分鐘活動的內(nèi)容，教師也可從旁予以建議，比如可以給學(xué)生一些題目參考，幫助學(xué)生突破瓶頸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?？筛鶕?jù)人教新課標(biāo)必修五第三單元，教師可以給出問題如：What will your future life be like in 30 years?讓學(xué)生發(fā)揮想象，并以小組合作形式進(jìn)行話題討論，最后以小組為單位展示討論結(jié)果，展示的形式可以多樣化，如PPT幻燈片、廣告海報(bào)、小演講等。這樣的訓(xùn)練方式既有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，又可以為高考的話題寫作打下良好基礎(chǔ)。 也可建議學(xué)生對一些課文內(nèi)容， （體裁主要集中在記敘文），進(jìn)行讀后續(xù)寫，再用口頭的形式表述出來。

該階段的課前10分鐘活動側(cè)重點(diǎn)為課文的文本知識的夯實(shí)和拓展，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也復(fù)習(xí)了課文知識。