分級(jí)練習(xí)，有效提高小學(xué)生語言表達(dá)能力

文/廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué) 徐云南

我們就要利用孩子們的這一特點(diǎn)，有效利用文本用仿照說、仿照寫的方法來訓(xùn)練他們的語言表達(dá)。我們可以從 “詞句”的仿說仿寫、“段”的仿寫和 “篇”的仿寫三級(jí)進(jìn)行，由易到難，由淺入深，層層推進(jìn)，螺旋上升，提高語言表達(dá)能力。

第一級(jí)練習(xí)： “詞句”的仿說和仿寫

字組成詞，詞組成句，句構(gòu)成段，段構(gòu)成篇。 “詞句”的仿說和仿寫是最基礎(chǔ)的，這是第一、二學(xué)段訓(xùn)練的重點(diǎn)。

1.仿說和仿寫詞組

對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說，詞語、詞組的仿寫是特別多的。這一學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)并積累詞語或詞組，以豐富語言。例如部編教材一年級(jí)下冊(cè)中 《怎么都快樂》課后“讀一讀，說一說”：讓學(xué)生讀 “跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲”后仿說這樣的詞語。 《彩虹》課后 “讀一讀，說一說”：讓學(xué)生讀 “蕩來蕩去 飄來飄去 游來游去 跑來跑去”后仿說這樣的詞語。 《棉花姑娘》 課后 “讀一讀，照樣子說一說”：讓學(xué)生讀 “碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花”后仿說 “碧綠碧綠的______雪白雪白的______”

像這些詞組的仿說、仿寫，我們就要在課堂上結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品讀文本中的句子，體會(huì)詞組所表達(dá)的意思后，再聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿照說、仿照寫。例如，有一老師在教學(xué) 《彩虹》一文中 “蕩來蕩去”， 仿說 “ 來去”的詞語時(shí)，老師問： “誰蕩過秋千？有什么感覺？”一個(gè)學(xué)生說：“我蕩過。秋千蕩過來，蕩得很高時(shí)，我能看到遠(yuǎn)處的景物，很舒服。秋千蕩過去時(shí)，風(fēng)兒從我耳邊吹過，也很舒服?！崩蠋熣f： “是啊，蕩秋千多舒服多快樂?。∥覀儼?秋 千 ‘蕩 過 來 蕩 過 去 ’， 叫作——蕩來蕩去?！饼R讀： “蕩來蕩去?！崩蠋熡终f： “我的花裙子‘飄過來飄過去’，我們就說：我的花裙子——飄來飄去?！饼R讀：“飄來飄去?！?“魚兒在水里 ‘游過來游過去’，我就說魚兒——游來游去?！?齊讀： “游來游去” “像這樣同一個(gè)動(dòng)作反復(fù)做，不停地做， 我們就叫它 ‘（ ） 來 （ ）去’。如同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上 ‘跑來跑去’。 同學(xué)們還能說說 ‘（ ） 來（ ）去’這樣的詞語嗎？”學(xué)生說的可多了：跳來跳去、搖來搖去、蹦來蹦去、走來走去、踢來踢去、擺來擺去、拍來拍去……

從以上案例可見，只要我們教師有效運(yùn)用文本內(nèi)容扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行詞組的仿寫，學(xué)生的詞匯一定會(huì)豐富起來，學(xué)生的詞匯豐富了，就為以后寫具體生動(dòng)的句子打下了基礎(chǔ)。

2.仿寫句子

（1）第一學(xué)段要求學(xué)生說、寫簡(jiǎn)單的句子，包括給詞語造句，仿寫陳述句、感嘆句、疑問句，仿寫簡(jiǎn)單的比喻句。例如部編教材一年級(jí)下冊(cè) 《花葉圓圓》課后 “讀一讀，寫一寫”：讓學(xué)生讀 “荷葉圓圓的，綠綠的?！焙蠓聦?“蘋果_， ?！?二年級(jí)上冊(cè) 《黃山奇石》課后習(xí)題：讀句子，用 “好像” “真像”說說圖片上的石頭，再選一張圖片寫下來。 《葡萄溝》課后習(xí)題：讀讀句子，照樣子寫一寫。像這些簡(jiǎn)單句子的仿寫，我們應(yīng)該在閱讀教學(xué)中，在具體的語境下讓學(xué)生來練習(xí)仿寫，不要向?qū)W生解釋什么是陳述句，什么是比喻句，要給學(xué)生提供具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生模仿著來寫。例如有一老師教 《青蛙寫詩》一課，課中學(xué)習(xí)了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠幫青蛙寫詩，讓學(xué)生表演讀后，設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練： “小蝌蚪、水泡泡和一串水珠都用當(dāng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方式來幫青蛙寫詩，想一想，青蛙寫詩，池塘里還有誰來幫忙？他們都來當(dāng)什么？”老師出示課文中的插圖提示學(xué)生，幫助學(xué)生打開思路。學(xué)生很活躍，答案多樣：蜻蜓說： “我要給你當(dāng)畫筆?！焙扇~說： “我來給你當(dāng)畫紙。”水草說： “你來當(dāng)油畫棒。” 對(duì)于一二年級(jí)學(xué)生的說話練習(xí)，我們要充分利用文本和生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)情境，拓展他們的形象思維，才能有效提高學(xué)生表達(dá)能力。

（2）第二學(xué)段也有對(duì)句子仿寫練習(xí)，主要是對(duì)運(yùn)用修辭手法的較復(fù)雜的句子的仿寫。例如 《桂林山水》中 “漓江的水真靜啊，靜得漓江的水真清啊，清得漓江的水真綠啊，綠得”老師讓學(xué)生美美地誦讀感悟其特點(diǎn)及美景之后讓學(xué)生以“（ ） 真 （ ） 啊， （ ） 得（ ）”的句式寫一個(gè)排比句，描寫一個(gè)事物的特點(diǎn)。有學(xué)生就描寫了天空上的云、花園里的花。有個(gè)學(xué)生這樣寫到： “天上的云真美啊，美得像一幅美麗的圖畫；天上的云真多啊，多得像草原上奔跑著的無數(shù)小動(dòng)物；天上的云真白啊，白得簡(jiǎn)直是冬天的雪?！边€有學(xué)生描寫花園里花香、多、美的特點(diǎn)

第二級(jí)練習(xí)： “段”的仿寫

1.仿寫段落結(jié)構(gòu)

第二學(xué)段的學(xué)生主要是 “段”的學(xué)習(xí)。我們要求這學(xué)段的學(xué)生能較好地寫好一段話。段由句子組成，句子與句子之間存在一定的聯(lián)系，注意了句與句之間的聯(lián)系，表達(dá)才能條理清晰。我們可根據(jù)文本中段落的構(gòu)成方式來進(jìn)行仿寫。例如人教版三年級(jí)上冊(cè) 《槐鄉(xiāng)的孩子》中 “八月，天多熱。雞熱得狗熱得蟬熱得”這個(gè)片段就是 “先概括后具體”的表達(dá)方式，我就讓學(xué)生以 “新學(xué)期，我們的校園變美了。 ______”進(jìn)行仿寫，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，然后寫一寫校園的變化，最好用上排比的句式。

2.仿寫人物描寫片段

小學(xué)語文課本中有很多寫人記事的記敘文，這類文體突出的表達(dá)特點(diǎn)是運(yùn)用了人物描寫。我們要很好地運(yùn)用這些文本，引導(dǎo)學(xué)生在品讀人物描寫部分體會(huì)人物特點(diǎn)后，習(xí)得人物描寫的方法，進(jìn)行仿寫。

例如三年級(jí)上冊(cè) 《科利亞的木匣》中科利亞埋木匣的部分，我先讓學(xué)生讀科利亞埋木匣的句子，標(biāo)記動(dòng)作的詞，再讀句子，做一做動(dòng)作，說說 “踩”實(shí)， “撒”一層細(xì)沙的用意。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作描寫。然后讓學(xué)生仿寫媽媽埋木箱的過程。

人物描寫除了以上的動(dòng)作描寫外，還有心理活動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、外貌描寫。我們要根據(jù)文本的特點(diǎn)適時(shí)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這幾種人物描寫的方法，并找準(zhǔn)“讀寫訓(xùn)練點(diǎn)”加以仿寫，以提高表達(dá)能力。

“段”的仿寫還可以就文中含有多種修辭方法的片段、環(huán)境描寫片段、動(dòng)靜結(jié)合片段、正面?zhèn)让婷鑼懫蔚冗M(jìn)行仿寫。

第三級(jí)練習(xí)： “篇”的仿寫

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的習(xí)作要求是 “能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！边@就是說對(duì)這學(xué)段的習(xí)作有了較為簡(jiǎn)單的文體要求。通過第一二兩級(jí)練習(xí)，學(xué)生能較具體地寫好一句話、一段話，在第三學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣將一段段話構(gòu)成一篇文章，也就是要學(xué)會(huì)怎樣對(duì)整篇文章進(jìn)行布局謀篇。第三級(jí)練習(xí)就是利用文本特點(diǎn)進(jìn)行 “篇”的仿寫。

1.仿寫不同體裁的文章

在小學(xué)課本里有童話故事、寓言故事、記敘文，還有說明文、詩歌、散文和書信等不同文體的文章。在第三學(xué)段中，我們要適時(shí)利用課本的不同體裁進(jìn)行仿寫。

例如：人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組課文都是說明文，學(xué)習(xí)本組課文除了把握課文主要內(nèi)容外，還要學(xué)習(xí)基本的說明方法，并運(yùn)用到習(xí)作之中。學(xué)習(xí)完 《鯨》一文后，我讓學(xué)生仿寫生活中的一種小動(dòng)物，可以按照 “小動(dòng)物的外形特點(diǎn)、小動(dòng)物的屬性或種類、小動(dòng)物的生活習(xí)性”這三方面來介紹，要求用上幾種說明方法。

2.寫作順序的仿寫

一篇文章都有一定的寫作順序。我們可以仿照文本的寫作順序讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。例如人教版六年級(jí)下冊(cè) 《十六前的回憶》 《燈光》等幾篇課文有特定的結(jié)構(gòu)形式，并采用了倒敘的寫法。學(xué)完這幾課后，我讓學(xué)生仿照 “總—分—總”的結(jié)構(gòu)并采用倒敘的方法來寫 《一件令人______的事》，并要求文章首尾呼應(yīng)。 《北京的春節(jié)》是老舍先生介紹北京春節(jié)的民俗民風(fēng)的說明性散文，按時(shí)間順序有詳有略地介紹了舊北京春節(jié)的習(xí)俗。我讓學(xué)生仿照此文寫 《廣州的春節(jié)》 （或家鄉(xiāng)的春節(jié)），要求按時(shí)間順序來寫，注意詳略要得當(dāng)。

還比如寫游記、參觀活動(dòng)等，可以讓學(xué)生仿照 《頤和園》 《記金華的雙龍洞》，按參觀游覽時(shí)空間位置的變化來寫。寫景的文章可以仿照 《美麗的小興安嶺》，按時(shí)間順序來寫。介紹動(dòng)植物或物品等說明文可仿照 《太陽》 《鯨》， 按事情的不同方面來寫。

3.表達(dá)方式的仿寫

有的文章在表達(dá)上很有特色，如場(chǎng)面描寫、環(huán)境描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、動(dòng)靜結(jié)合等，我們就可以根據(jù)文章的特點(diǎn)有機(jī)地進(jìn)行仿寫。如六年級(jí)上冊(cè) 《少年閏土》是一篇多事寫人的文章，在表達(dá)上很有特點(diǎn)，文章用閏土瓜地刺猹的場(chǎng)面描寫開頭引入，然后再按相識(shí)、相見、相處、分別的順序來寫。瓜地刺猹之事最能反映人物的特點(diǎn)，給人的印象最深刻，因此作者把這個(gè)場(chǎng)面描寫放在開頭引入全文，這與我們平時(shí)寫人的文章開頭不同。學(xué)完此文后，我就讓學(xué)生仿照此方法寫自己的小伙伴，用小伙伴的一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面開頭，這個(gè)場(chǎng)面描寫由環(huán)境描寫加小伙伴活動(dòng)組成，要語言簡(jiǎn)潔，然后再回憶小伙伴的幾件事來表現(xiàn)他的特點(diǎn)。