構(gòu)建生活化政治課堂之管見(jiàn)

文/梅州市梅縣區(qū)梅北中學(xué) 王秋霞

教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。構(gòu)建生活化的政治課堂是當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)，也是符合學(xué)生全面發(fā)展的要求。因此，必須改變過(guò)去初中政治教學(xué)中存在的枯燥無(wú)味的狀況，實(shí)現(xiàn) “從課本中來(lái)到課本中去”到“從生活中來(lái)到生活中去”的轉(zhuǎn)變，讓政治課堂成為學(xué)生樂(lè)于參與的平臺(tái)。那么，如何構(gòu)建生活化的政治課堂呢？

一、以生為本，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍

素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生主體的教育。在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，優(yōu)化師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生人格，使師生關(guān)系成為一種平等、民主、信任的關(guān)系，使課堂氣氛民主化，師生關(guān)系朋友化，以營(yíng)造寬松和諧的 “生本型”學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)起知識(shí)來(lái)才會(huì)“主動(dòng)”，才得心應(yīng)手。

二、走近生活，感悟?qū)W習(xí)的真諦

學(xué)生的成長(zhǎng)需要自身的體驗(yàn)事實(shí)證明，只有學(xué)生親身體驗(yàn)到的東西，才會(huì)成為他們真正意義上的獲得。

1.利用校本教材，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

校本教材甚至是鄉(xiāng)土教材，由于發(fā)生在本?；虮距l(xiāng)本土，有的學(xué)生親身經(jīng)歷或耳聞目睹，在時(shí)空上貼近了學(xué)生，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，因此，教師在教學(xué)中適時(shí)地加以利用，往往會(huì)引起學(xué)生的注意，并誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起求知欲，引起學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)。

2.開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

政治老師要主動(dòng)配合班主任，積極組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事的理解，不斷積累生活素材，為上好政治課引入 “活水”。

三、生活引路，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的話題

在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)一些生活話題，使學(xué)生融入生活情景之中。通過(guò)生活引路，把學(xué)生帶入知識(shí)的海洋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活、探究生活。

1.敏銳觀察，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)話題

教師應(yīng)做生活的有心人，要及時(shí)捕捉各種生活信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行 “加工制作”，從中提煉出能落實(shí)教學(xué)要求的、能反映社會(huì)發(fā)展本質(zhì)和主流的有效信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的分類，以便于提取應(yīng)用。

2.善于思考，科學(xué)分析話題

教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考，能科學(xué)地、辯證地分析話題，從話題設(shè)計(jì)到問(wèn)題的論證再到得出結(jié)論，課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的思考和感悟，都要凝聚學(xué)生的智慧和思想。如在講“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一節(jié)時(shí)，我不僅鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和話題，而且還引導(dǎo)學(xué)生對(duì) “校園高消費(fèi)”的現(xiàn)象進(jìn)行了討論。他們從自身的或已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以尊重事實(shí)、服從真理為標(biāo)準(zhǔn)，不唯師是從，闡明了校園高消費(fèi)的危害和明白了合理消費(fèi)的重要性。

3.自主探究，致力于話題創(chuàng)新

在實(shí)現(xiàn)思想政治課堂教學(xué)生活化的過(guò)程中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)設(shè)置的話題基礎(chǔ)上自主探究，致力創(chuàng)新。為此，教師要有意識(shí)地從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的生活話題進(jìn)行創(chuàng)新：一是對(duì)已有話題情境進(jìn)行綜合，形成一個(gè)更全面、涉及知識(shí)面更寬的情境，把所學(xué)主題放入一個(gè)更大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之中，并給予它恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。二是?duì)已有話題情境進(jìn)行合理改造，變換一些條件。通過(guò)條件或情境材料角度的變化，引起話題方向的變化，從而引出新的話題知識(shí)。三是在原有話題情境的基礎(chǔ)上，添加另外一些情境因素，從而使所設(shè)計(jì)的話題能向不同方向輻射。

四、走進(jìn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣

作業(yè)不應(yīng)是為了做題而做題，為了考試而做題。學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該具有個(gè)性化、活動(dòng)化、生活化，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活。如在學(xué)習(xí) 《經(jīng)濟(jì)生活》 “價(jià)格變動(dòng)的影響”一節(jié)之后，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：在調(diào)查本地蔬菜市場(chǎng)信息和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際的基礎(chǔ)上，為從事蔬菜生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)戶、企業(yè)提一些合理化的建議。具體安排是讓學(xué)生組成若干個(gè)小組，以 “小記者”的身份對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事蔬菜生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的部分農(nóng)戶、企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解目前和過(guò)去幾年本鄉(xiāng)鎮(zhèn)蔬菜生產(chǎn)的品種、產(chǎn)量、市場(chǎng)需求量、市場(chǎng)價(jià)格和盈虧等情況，然后各小組集中運(yùn)用所學(xué)書本理論對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理，寫出一份合理化建議，以幫助農(nóng)戶和企業(yè)擺脫目前困境。這樣的生活化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)了學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)。

“生活即教育”，政治從根本上是與生活密切相關(guān)的。社會(huì)是一幅廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)政治知識(shí)的一片天地。應(yīng)該把政治學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)政治課堂教學(xué)的生活化和社會(huì)化，從而激發(fā)政治課堂的活力和效率。