讓閱讀伴隨我們成長

文 梅州市梅縣區(qū)麗群小學 李小紅

教育部新頒發(fā)的 《語文課程標準》指出，要重視兒童閱讀，對課外閱讀的總量做出了明確規(guī)定：一、二年級的課外閱讀總量不少于5萬字，三、四年級課外閱讀總量不少于40萬字，五、六年級的課外閱讀總量不少于100萬字。在“實施建議”中提出，要 “培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料”。下面談談我是如何開展有效閱讀訓練的：

一、充分利用 “互聯(lián)網(wǎng)+”，培養(yǎng)學生閱讀興趣

讓學生對 “互聯(lián)網(wǎng)+”的閱讀平臺有一個全新的認識，營造一個“我愛閱讀，我愛交流”的氛圍，更好地培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。廣東省教育資源公共服務平臺下的“一起閱讀云平臺”專門為學生提供的一個多層次、交互式的閱讀交流平臺。有閱讀的成果交流、資源共享的網(wǎng)絡體系，為學生創(chuàng)設優(yōu)越、多元化的閱讀環(huán)境。每個月,我先在平臺上布置本月的閱讀任務，比如：我布置學生閱讀曹文軒的 《草房子》，依托 “一起閱讀云平臺”設置闖關(guān)內(nèi)容，學生自己在線下閱讀 《草房子》，只有閱讀完對書中的人物有具體的了解后才能進行闖關(guān)訓練。不僅如此，闖關(guān)能讓學生獲得 “香蕉數(shù)”，即獲得獎勵。通過對學生閱讀情況的檢測，以學定教，在課堂上設置有針對性、更有效的學習問題供學生探究，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

二、推薦適合讀本讓學生閱讀，培養(yǎng)學生閱讀興趣

選擇接近學生生活、貼近學生心理成長特點的學生感興趣的書籍是培養(yǎng)小學生濃厚的閱讀興趣的前提。一般來說，除了經(jīng)典的童話、寓言、故事、詩歌、名著外，當代許多著名的兒童文學家的著作大都是學生非常喜愛的。為更好激發(fā)學生的閱讀興趣，我有針對性地選購兒童讀物，如湯素蘭的 “笨狼”系列，楊紅櫻的 《流浪貓和流浪狗》等。這些書籍貼近學校生活，適合兒童心理健康發(fā)展，又輔助了教學。我將這些購置的新書擺放在開放書吧里，利用課余時間，讓學生有選擇地去閱讀，從而激發(fā)學生的閱讀熱情，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

三、積極開展親子共讀活動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

親子閱讀首先應該是與父母共同游戲、享受親情的過程。當然，很多父母在親子共讀時喜歡將書籍變成教材，不斷教孩子們認字，以為孩子們認字多了，就能早早地開始獨立閱讀。其實這是走進了一個誤區(qū)。強迫孩子們識字，很可能會讓孩子們感覺到書本的陌生和可怕。

此外，閱讀環(huán)境很重要，我們要利用班級家長微信群、QQ群、校訊通，多與家長溝通，提出好建議，建議家長多帶孩子們?nèi)D書館，多參加學校舉辦的閱讀活動，從小熏陶孩子們，養(yǎng)成喜歡閱讀的習慣。我們要充分認識，家里是培養(yǎng)孩子們閱讀習慣最重要的地方。如給孩子們買一個單獨的書柜，準備不同類型和風格的兒童書籍，讓孩子們在家里隨時隨處都能找到喜歡的書去閱讀。

在加強閱讀訓練的同時，我們要開展 “讀后說一說”活動，學生在閱讀之后，可以多鼓勵他們 “說來聽聽”，這樣能增強學生的溝通和表述能力。學生只有暢所欲言地談論自己所閱讀的書，在互相討論中形成自己對知識的理解，閱讀才是有價值的。我們要積極引導學生發(fā)表自己的讀書意見，寫讀書筆記，認真傾聽孩子們的讀書見解，不管是對是錯。還可以讓孩子們試著將讀書感想寫下來，慢慢地孩子們能完整地表述自己的觀點，嘗到甜頭后也會有成就感，從而愛上閱讀。

四、成為朗讀者，讓孩子們深深愛上閱讀

最近，教育部、國家語委發(fā)布了 《關(guān)于進一步加強學校語言文字工作的意見》，其中對學生提出的目標是：普通話水平達標，口語表達清晰達意，交流順暢；掌握相應學段應知應會的漢字和漢語拼音，具有與學段相適應的書面寫作能力、朗讀水平和書寫能力等。在“一起閱讀云平臺”有一個朗讀平臺，只要老師布置朗讀任務，學生不僅可以進行配樂朗讀，讀后還可把朗讀的文段上傳到互聯(lián)網(wǎng)。這樣有配樂的朗讀將文字演繹得更具感染力。在抑揚頓挫中，孩子們的朗讀也將更有滋味，更易理解內(nèi)容。通過朗讀，學生也深深地愛上了閱讀。

閱讀不要急功近利，我們要靜待花開。閱讀并不會在短期內(nèi)有直接的效果顯現(xiàn)，閱讀在很多時候都是隱性技能，讀得越多，學到的知識就會越多。通過平時慢慢積累，就能讓更多有益的知識充滿我們的腦海,學習便會進步。