淺談科任教師如何營造誠信向上的好班風(fēng)

文 韶州師范學(xué)校附屬小學(xué) 任偉艷

客觀現(xiàn)實(shí)告訴我們，科任教師不可能像班導(dǎo)和輔導(dǎo)員那樣花大量時(shí)間和學(xué)生溝通，有的放矢地對學(xué)生實(shí)施德育工作?？迫谓處煹牡掠ぷ髦荒荏w現(xiàn)在課程教學(xué)中，以及與學(xué)生有限的接觸中。

一、嚴(yán)抓常規(guī)，誠信做人

少年兒童的頭腦就像一張白紙，從小接受什么樣的信息和思想，其言行處事就會(huì)受到影響。要想使孩子從小就做到誠實(shí)守信，必須從日常學(xué)習(xí)行為中開始進(jìn)行誠信教育。

數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)是練習(xí)量大，答案簡單。有的孩子為了偷懶，對待作業(yè)及試卷的更正時(shí)，會(huì)想辦法抄襲答案。從知識掌握方面說，孩子們的這一行為根本不能達(dá)到更正所要達(dá)到的 “查漏補(bǔ)缺”的效果。從學(xué)做人方面來說，小學(xué)生處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的初級階段，長期偷懶抄襲答案，是做人不誠信一種表現(xiàn)。

為了杜絕這種情況的發(fā)生，我將學(xué)生分成三批，練習(xí)和試卷更正分批進(jìn)行：基礎(chǔ)差、錯(cuò)題多的學(xué)生要求在黑板上進(jìn)行更正，將黑板分成4、5等分，一次可4、5個(gè)人同時(shí)進(jìn)行更正，更正好了再抄到作業(yè)本或試卷上；基礎(chǔ)較好的學(xué)生錯(cuò)題少，留在座位上更正；還有一部分成績中等的學(xué)生，拿著小凳坐在課室前面講臺的四周，逐一將錯(cuò)題更正在作業(yè)本上或試卷上給老師檢查，直到更正完畢才回到座位。一學(xué)期下來，學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)了，數(shù)學(xué)成績有了明顯提高。

整個(gè)過程起始階段是最艱辛的，通過不懈的努力，孩子們體會(huì)到經(jīng)過自己努力后取得成績的成就感，他們開始信服老師，不會(huì)再尋思著找現(xiàn)成的答案，而是努力地去弄懂題目，用心聽老師講解，掌握方法，解決數(shù)學(xué)問題，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)形成了。這個(gè)過程正是培養(yǎng)孩子腳踏實(shí)地誠信做人良好品質(zhì)的過程。

二、相信孩子，凝聚班級

班集體是學(xué)生成長過程的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)生成長的搖籃。實(shí)踐證明，積級向上的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取、主動(dòng)健康地成長，也能使學(xué)生心情更愉快、積極、輕松，更充滿激情地投入到學(xué)習(xí)中。

學(xué)校的數(shù)學(xué)元旦知識競賽結(jié)束了，學(xué)期數(shù)學(xué)計(jì)算比賽的成績也出來了，獎(jiǎng)狀都在我手上，雖說班上的前15名學(xué)生都進(jìn)入到了全年級前60名的排名里且獲了獎(jiǎng)，但獲獎(jiǎng)的等次不高。我揣著這些獎(jiǎng)狀，想著如何能通過獎(jiǎng)狀的頒發(fā)再給孩子們加把勁，使孩子們更好地在接下來的期末考試中發(fā)揮好。

“同學(xué)們，接下來老師要頒發(fā)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽與元旦知識競賽獎(jiǎng)狀。這兩次競賽的獎(jiǎng)項(xiàng)是這樣規(guī)定的：先對全班同學(xué)的試卷進(jìn)行批改，每班選出前15名學(xué)生參加全年級的排名，想想，這樣我們整個(gè)四年級共6個(gè)班，將會(huì)選出多少名學(xué)生？”我問。 “90名?！睂W(xué)生回答。 “從這90名學(xué)生中選出前60名進(jìn)行評獎(jiǎng)，會(huì)有多少名同學(xué)被淘汰？”我問。 “30名?！睂W(xué)生回答。“在這剩下60名的獲獎(jiǎng)同學(xué)中，一等獎(jiǎng)是10名，如果你是一等獎(jiǎng)，你會(huì)在咱們?nèi)昙壟琶辽偾皫祝俊薄扒笆?！”…?/p>

我通過提問，讓孩子們自己計(jì)算，明確評獎(jiǎng)規(guī)則，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。獲獎(jiǎng)的孩子信心更足了，沒有獲獎(jiǎng)的孩子在鼓掌表揚(yáng)自己同學(xué)的同時(shí)，也渴望著這一種榮耀。

三、巧抓時(shí)機(jī)，隨時(shí)德育

教學(xué)中德育因素的深入挖掘和教育契機(jī)的隨時(shí)捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是一種教育的藝術(shù)。作為科任教師，更應(yīng)用心捕捉契機(jī)，隨時(shí)隨地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

學(xué)校每天有30分鐘的大課間活動(dòng)時(shí)間，孩子們會(huì)排隊(duì)去操場進(jìn)行各類體育活動(dòng)。學(xué)校要求各班學(xué)生在排隊(duì)下操場時(shí)做到快、靜、齊?？赡苁撬哪昙壓⒆拥奶煨?，他們總是一路說笑到操場，且屢禁不止。作為帶班的老師，我總為如何讓孩子們自覺達(dá)到學(xué)校要求而困擾，看著隔壁班的孩子們也是如此，我忽然靈機(jī)一動(dòng)。

“大課間的排隊(duì)紀(jì)律是什么？” 我問大家。 “快、靜、齊?！焙⒆觽儚埧诰蛠?。 “可老師總覺得你們排隊(duì)下操場不安靜。老師發(fā)現(xiàn)站在我們班旁邊的班也有同學(xué)邊走邊說話，你們看到了嗎？” “看到了！”孩子們看到我沒有批評他們，而是在說別人，來了勁。 “你們會(huì)怎么想？”我又問。孩子們開始“上鉤”了，一個(gè)響亮的聲音說道：“我覺得他們這樣很沒素質(zhì)。”我立即因勢利導(dǎo)： “嗯，老師也這么覺得，那你們想被認(rèn)為是沒素質(zhì)的人嗎？” “不想！” “好！”

鈴聲響了，我將右手食指放在嘴唇中間，做出保持安靜的樣子，只見孩子們一個(gè)個(gè)安靜地離開座位去排隊(duì)，有的還學(xué)著我的樣子相互提醒，驕傲地從隔壁班的孩子們面前走過，安靜地去到操場，我跟在孩子們隊(duì)伍的最后，會(huì)心地笑了。

巧抓機(jī)遇、不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行思想教育。才能讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。