禮樂教育特色文化建設探析

文 廣州市花都區(qū)秀全街雅居樂小學 張全勝

廣州市花都秀全街雅居樂小學創(chuàng)辦于2015年9月，地處秀全街雅居樂錦城永發(fā)路，功能場室齊全，設施設備先進，是一所年輕而充滿生機的公辦小學。開辦以來，學校根據(jù)自身辦學條件、生源實情、發(fā)展需要確立以 “特色化彰顯校園、專業(yè)化發(fā)展教師、精品化打造課堂、素質(zhì)化培育學生”為辦學發(fā)展思路，以 “禮以立校、樂以育人”為辦學理念，致力于將學校打造成一所體藝見長，禮樂相容的優(yōu)質(zhì)學校。

一、凝練辦學哲學，明確發(fā)展目標

“禮樂教育”作為學校校魂，落實在學校教育教學管理的方方面面，指引著學校的發(fā)展方向，并進一步成為規(guī)范學校各種教育教學綱要。 “禮樂教育”辦學思想旨在尊重小學生身心發(fā)展特征的事實上，用最小的禮的約束讓孩子們釋放天性，獲得最大的發(fā)展，最快樂的成長，讓每個孩子都擁有幸福的童年?！岸Y”是小學生必須遵守的行為規(guī)范，是學校必須遵循的教育教學規(guī)律， “樂”特指小學生生動活潑、身心愉悅。 “禮”是教育的必要內(nèi)容和有效手段，是 “樂”的前提；“樂”是教育的階段性結(jié)果，是教育的實質(zhì)，學校以 “禮”來引導學生，追尋一種生命的本真狀態(tài)——樂即以禮致樂。 “禮”的歸旨是約束與認同，是行動力，是育人手段；“樂”是為讓孩子釋放天性，快樂學習，快樂成長是教育歸旨。經(jīng)過三年的辦學實踐我校已初步形成 “禮樂教育”雛形。禮是立校之根，樂是教育之旨。根據(jù) “禮樂教育”文化內(nèi)涵及學校發(fā)展定位和學校辦學實踐，構(gòu)建學校核心教育理念,形成一訓三風，凝練辦學哲學，明確發(fā)展方向。

學校致力于打造成一所體藝見長，禮樂相容的優(yōu)質(zhì)學校，以境潤人，以德育人，以課養(yǎng)人，最終以樂立人，為學生的快樂成長奠基。在標識識別方面，我們基于 “禮樂教育”設計了一些列的形象標識，如?；?“禮樂學子”、校歌 《禮樂歡歌》、校色 （生命綠）等，學校教學樓、課室、長廊從命名到設計等充分演繹學校的辦學理念，場室設計都采用了學校的標識物，盡顯學校禮樂教育文化，體現(xiàn) “以境潤人”的育人策略。

校徽 “禮樂學子”整體靈動而鮮活，融入了 “禮樂”與孩子的生命張力元素。標志由花·雅·居·樂·首字母HYJL變形而來寓意花都區(qū)雅居樂小學，以 “汪洋藍”為底色，同時融入藍、綠、紅三色，呈現(xiàn)生命色彩斑斕，藍色代表淵博、深邃，外顯寧靜卻其內(nèi)積蓄洶涌的不竭力量。寓意雅居樂孩子在 “禮樂”文化浸潤下，端莊寧靜、博大寬容；在知識的海洋里汲取淵博的知識養(yǎng)料與遠行能力。綠色表征生命力，紅色寓意希望、熱情、奔放，代表雅居樂小學幸福快樂的狀態(tài)。

二、建構(gòu)課程體系，催生發(fā)展載體

課程是學校教育教學的核心部分，也是學校辦學理念展現(xiàn)的平臺。學校在 “禮以立校，樂以育人”的辦學理念引領下，營造教師博文約禮 、樂業(yè)善導的教風和學生恭而有禮、樂學善思的學風。致力于讓學生在禮的約束下在課堂學會遵守規(guī)矩、遵從規(guī)則，學校和教師結(jié)合孩子身心特征，開展遵從教育規(guī)律的教育教學活動。

學校嚴格按照國家課程計劃、課程標準和省教育行政部門公布的校歷安排課程，融合國家必修課程、地方課程、校本特色課程以及活動課程構(gòu)建獨具特色的禮樂特色課程體系。如開設校本書法、閱讀以及經(jīng)典誦讀等；開設繪本閱讀、英語故事講演等；開設七巧板課、24點等拓展課程；音樂課在低年段普及口風琴，高年段開設豎笛樂器課程等；體育課程采用基礎體育和專項體育結(jié)合的模式，在保證每班基礎體育課的基礎上，棒球、足球進入課堂教學，開設常規(guī)的棒球課和足球課。構(gòu)建禮樂課程體系，讓每一位學生在課程中逐漸成長為自信的 “禮樂少年”

三、打造禮樂課堂，優(yōu)化發(fā)展磁場

1.禮樂教育在課堂教學中生根發(fā)芽

課堂是孩子們成長生活的主要陣地，其本質(zhì)不僅僅是傳授知識的場所，更是孩子們探索知識的樂園。我校禮樂課堂教學模式基于建構(gòu)主義理論，結(jié)合小學生心理特點以及我校禮樂教育特色構(gòu)建。以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。抓住小學生 “好奇、好問、好動和好玩”的特性來構(gòu)建教學模式。充分尊重學生自然天性、成長規(guī)律，激發(fā)學生內(nèi)在動力，尊重人的情感體驗 （積極、愉悅與快樂），為學生的學習注入動力，激發(fā)學習興趣，達到學習高效的目標，讓教師樂教，學生樂學。

為了課堂教學的高效，學校教學管理方面采用層級管理模式，每學期初學校教導處進行全面的學校教學工作計劃，各級組、科組在學校工作計劃引領下根據(jù)各級組科組的實際情況制定計劃，學期末教導處及各科組對學期工作進行總結(jié)，各項工作呈現(xiàn)層級化、常態(tài)化和規(guī)范化。

聽評課不僅是對上課老師的課堂進行聽課評課點評，更是對聽課教師自身教學情況的反思。每學期教導處會制定聽評課計劃，開學初安排新教師見面課，學期中安排老教師示范課以及全校教師一人一課。針對每位教師提供的課例，教研組進行研討，針對課例中出現(xiàn)的問題研討出解決的辦法，而課例中好的做法進行總結(jié)傳承。

2.禮樂教育在教學中延展教師風采

校本教研由學校組織實施，以教師為主體，以學校為陣地，以專家為指導，以解決教育教學實際問題、促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，采用教學研究和教師培訓一體的教研。如本學期校本研訓的主題是“開啟智慧課堂、創(chuàng)建禮樂課堂”，各學科圍繞主題開展研究活動，語文科圍繞 “識字教學”展開研討，老師們對自己的教學行為進行自我分析和自我反思，在上課、評課的交流中，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。數(shù)學組堅持改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展聽、評課活動，以提高計算能力進行一系列的教研教學活動，加強教師培訓，打造禮樂教師。學校注重教師隊伍的建設，全體教師以身示范，加強學習，引領學生不斷發(fā)展，著力打造優(yōu)雅之師。平時的管理引導中重視教師的專業(yè)發(fā)展以及團隊的凝聚力培養(yǎng)，每學年都會組織教師專項能力培訓活動，提升教師整體素養(yǎng)。

為優(yōu)化師資隊伍，充分發(fā)揮學校骨干教師的傳、幫、帶作用，促進新教師專業(yè)成長，新調(diào)入教師盡快適應勝任教育教學工作，我校實行新老教師團結(jié)協(xié)作成長的發(fā)展模式，確定以熟帶生、以優(yōu)促新，互學共進的幫扶制度和青藍對接活動。學期初科組進行教師青藍對接，師傅有計劃、有安排、有針對性地指導徒弟開展教科研工作，撰寫案例、論文，并重視徒弟良好師德的培養(yǎng)。