實驗推動創(chuàng)新創(chuàng)新培育特色

文 深圳大學(xué)師范學(xué)院附屬中學(xué) 劉書安

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，是一個民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新教育是學(xué)校當今教育的必由之路，只有創(chuàng)新才能推動學(xué)校形成特色。加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)是各級各類學(xué)校面臨的重要任務(wù)，研究創(chuàng)新人才的特質(zhì)和成長規(guī)律是大中小學(xué)面臨的共同課題。高中階段推行創(chuàng)新人才教育，形成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑、新方法和新模式，是我校長期以來堅持的辦學(xué)理念。學(xué)校從實驗入手，由點到面，逐步深入開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工作。開設(shè)實驗班、開發(fā)多元校本課程，為學(xué)生的成長搭建平臺；打造智慧課堂，減輕學(xué)生負擔，激活課堂活力；智能化管理為綜合素質(zhì)評價提供技術(shù)支撐。

一、開展拿云實驗，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才探索新路徑

學(xué)校依據(jù) “少年心事當拿云”的校訓(xùn)，開展拿云實驗，意在引導(dǎo)學(xué)生樹立 “拿云”之志。進行班級自主管理、教學(xué)改革以及個性化發(fā)展等方面的實驗，探索在高中階段進行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑與方法。著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促使他們將來成為具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

1.開設(shè)拿云實驗班

高中每個年級開設(shè)拿云實驗班，薈萃頂尖學(xué)子，配備卓越師資，實施拿云計劃，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。實驗班根據(jù)學(xué)生的個性和特長，量身定做成長規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，配備專業(yè)導(dǎo)師，讓每個孩子都能實現(xiàn)自己的夢想，做最優(yōu)秀的自己。經(jīng)過兩年的實驗，拿云實驗班造就了一批品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，他們中有省級三好學(xué)生、宋慶齡獎學(xué)金獲得者，有組織能力強、一心為公的優(yōu)秀學(xué)生干部，有省市級優(yōu)秀團員、中共預(yù)備黨員。高考重點率近100%，一大批優(yōu)秀學(xué)子進入名牌大學(xué)深造。

2.構(gòu)建多元課程體系

高中階段教育對于大多數(shù)學(xué)生而言，往往是潛能發(fā)現(xiàn)和興趣培養(yǎng)的重要時期。學(xué)校的育人活動主要是通過課程實現(xiàn)的，因此人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必須以課程的創(chuàng)新為基礎(chǔ)。沒有特色課程的創(chuàng)新，就難以形成新的人才培養(yǎng)模式。

科技創(chuàng)新課程：由學(xué)校具有物理學(xué)科和信息學(xué)科雙重背景的教師指導(dǎo)，學(xué)生自主完成科技制作作品，該實驗室完成的智能目標跟蹤儀、智能分揀儀等作品得到了來校參觀專家的好評。學(xué)校引進一項國際性的特色項目outreach program，建立 “人工眼”探究實驗室。

為適應(yīng)廣東省新高考改革，學(xué)校對高一新生暑期開展拔尖創(chuàng)新基礎(chǔ)人才夏令營，介紹自主招生和學(xué)科競賽方面的知識，拓寬學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生思維。為學(xué)生的高中選科走班、自主招生奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校開設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的社會實踐活動課，學(xué)生的收獲更直接、更豐厚。班級教育類活動目的是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，利于班集體的形成。社會實踐活動目的是拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，通過 “走進比亞迪公司”活動體驗電動汽車；通過“重走長征路——井岡山紅色之旅”活動進行革命理想主義教育等，都取得了很好的效果。

二、打造智慧課堂，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定新基礎(chǔ)

在如今互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，通過建設(shè) “智慧教育平臺”和 “智慧服務(wù)平臺”兩大信息化系統(tǒng)，促進教育教學(xué)高效化和管理服務(wù)精致化，獲評深圳市首批 “智慧校園”示范學(xué)校。

學(xué)校推廣 “智慧教育云平臺”，把課堂資源存放在云端。教師可以隨時隨地了解學(xué)生學(xué)習情況，及時批改作業(yè)，錄制微課教學(xué)視頻，實現(xiàn)精準輔導(dǎo)，減負增效。學(xué)生可以根據(jù)需求點播學(xué)習和復(fù)習，隨時隨地與老師進行互動，獲得及時的輔導(dǎo)和答疑。

三、實行智能管理，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開創(chuàng)評價新模式

學(xué)校提出建設(shè)以學(xué)生為主體、教師和家長廣泛參與的智能管理系統(tǒng)。此系統(tǒng)主要是以校園卡為介質(zhì)，建立每個在校師生的數(shù)字化身份。以物聯(lián)網(wǎng)為手段，建立學(xué)校資產(chǎn)的數(shù)字化身份。以智能終端為載體，通過互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建學(xué)校的人與人、人與物的交互平臺。以大數(shù)據(jù)分析為手段，提供更多維度的各式報表，方便學(xué)校決策，對學(xué)生進行更全面評價。

智能管理可以實現(xiàn)包括學(xué)生的獎勵、違紀、請假、成績、通知、交流、場館申請等功能。主要特點是實現(xiàn)隨時隨地處理學(xué)生的情況。例如：當發(fā)現(xiàn)學(xué)生做好人好事或出現(xiàn)違紀行為，任何教師均可以利用APP來獲取學(xué)生校園卡上的學(xué)生信息，進入學(xué)生成長檔案，進行違紀記錄及查詢。通過學(xué)生成長檔案信息，學(xué)生家長可實時查詢，方便隨時了解學(xué)生在校的情況。這種基于大數(shù)據(jù)平臺的信息共享模式，使得學(xué)生的綜合評價成為可能，也為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了新的評價方式。