革故鼎新 跟進(jìn)新課程物理實(shí)驗(yàn)觀

朱玉美

(江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué) 226100)

全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)提出：要是學(xué)生保持這對大自然的好奇，發(fā)展他們對科學(xué)探究的興趣，使他們能夠再了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感及興奮感，同時還要學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.而要在物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些要求，我們離不開實(shí)驗(yàn).因此，在實(shí)際教學(xué)中初中物理教師要勇于革故鼎新，積極跟進(jìn)新課程物理實(shí)驗(yàn)觀，從學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)過程、自主意識、思想內(nèi)容入手，激活學(xué)生們好奇心與探究意識，使學(xué)生們敢于利用物理實(shí)驗(yàn)探索自然，培養(yǎng)起學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)及探究自然所必需的實(shí)驗(yàn)觀.

一、過程觀，內(nèi)化素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)過程是初中物理實(shí)驗(yàn)操作中一個重要的環(huán)節(jié)，它不僅要求學(xué)生們要對實(shí)驗(yàn)所需器材、實(shí)驗(yàn)步驟有足夠的了解，而且要求學(xué)生們掌握實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識點(diǎn)及原理依據(jù).因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要樹立起學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)過程觀，使學(xué)生們能夠在重視理論知識的基礎(chǔ)上，也能加強(qiáng)對自己實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法的培養(yǎng)，內(nèi)化理論知識進(jìn)一步提升自己的物理素養(yǎng).

比如，我在給學(xué)生們講解初中物理中的“杠桿”這一課中的“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)時，我先是帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的與杠桿有關(guān)的名詞概念，即：支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂.在復(fù)習(xí)了這些后，我開始帶領(lǐng)學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)，我先是要求學(xué)生們仔細(xì)閱讀課本上的內(nèi)容，勾畫出實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的內(nèi)容，之后我給學(xué)生們講解了實(shí)驗(yàn)中的各變量及需要記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)生們開始了實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生們不斷的改變著砝碼的個數(shù)以及離支點(diǎn)的距離，有的學(xué)生記錄著平衡時各量的值，各自分工明確的完成著實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)后，我問學(xué)生們：“在實(shí)驗(yàn)的過程中大家有什么收獲？”有學(xué)生回答說：“在左右移動砝碼時要緩慢，因?yàn)槟苁垢軛U平衡的位置只有一個，如果過快就觀察不到它的平衡.”也有學(xué)生回答說：“在加砝碼時，如果一邊的砝碼輕，那么它肯定離支點(diǎn)遠(yuǎn).”……

通過指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，細(xì)致體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，不僅能夠鞏固了學(xué)生們的理論知識，而且培養(yǎng)了他們的動手操作能力與細(xì)節(jié)觀察能力，給了學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會，進(jìn)一步內(nèi)化了學(xué)生們的認(rèn)知，提升了各自的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).

二、自主觀，主動探究

在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)時候?qū)W生都是根據(jù)老師指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械的操作完成實(shí)驗(yàn)探究.然而這種教學(xué)模式不會起到任何作用，學(xué)生們只是充當(dāng)了實(shí)驗(yàn)的“執(zhí)行者”，泯滅了學(xué)生們該有的自主探究意識與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神.因此，在實(shí)際教學(xué)中物理教師要改變以往的包辦代替，給予學(xué)生足夠的權(quán)利，使他們有機(jī)會自主的、主動的探究新知識，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)自主觀.

比如，我在給學(xué)生們講解初中物理中的“摩擦力”這一課的內(nèi)容時，為了激活學(xué)生們的主動意識，我先是用粉筆在黑板上寫了兩行字，并要求學(xué)生們觀察我擦黑板的過程.我先是用黑板擦輕輕的擦了第一行，而后又重重的擦了第二行，之后我問學(xué)生們：“我兩次擦黑板有什么區(qū)別？”學(xué)生們回答說：“第二次用的力氣較大，但是擦的也很難，這是為什么呢？”學(xué)生們提出疑問后，紛紛展開了自主實(shí)驗(yàn)，他們將橡皮、課本等放在桌子上輕輕的推，發(fā)現(xiàn)總是能很輕松的、很快的推動，但是他們重重的推時，感覺速度就變慢了.反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)后，我引導(dǎo)學(xué)生們深度思考摩擦力，學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出：摩擦力與壓力有關(guān)，壓力越大摩擦力就越大，物體就越難行進(jìn).

通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探究，不僅激發(fā)了學(xué)生們的自主意識，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生們思考問題、探究問題的能力，進(jìn)一步加深了學(xué)生對摩擦力影響因素的記憶，有效培養(yǎng)了學(xué)生們的自主實(shí)驗(yàn)觀.

三、思想觀，融入生活

眾所周知，生活是我們一切知識的源頭，也是我們學(xué)習(xí)的第二教師.在大千世界中很多事物與現(xiàn)象都可以用物理知識來解釋，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就必須與生活相結(jié)合.如此不僅能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們有想法、有興趣去探究物理現(xiàn)象，敢于去動手實(shí)驗(yàn)，從思想上改變實(shí)驗(yàn)以往的機(jī)械的動手操作，使學(xué)生們能夠解放思想，從直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手認(rèn)識物理知識.

比如，我在給學(xué)生們講解初中物理中的“壓強(qiáng)”這一課的內(nèi)容時，我先是帶領(lǐng)學(xué)生們做了一個小游戲，我先是給學(xué)生們拿出了一顆雞蛋，并要求學(xué)生們上臺均勻用力捏雞蛋看雞蛋是否會碎，實(shí)驗(yàn)最后無論是力氣大的男生還是力氣小的女生都沒有把雞蛋捏碎，針對這一現(xiàn)象我問學(xué)生們：“為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢？”提出疑問后，我緊接著給學(xué)生們展示了圖片，一是在雪原上穿滑雪板和不穿滑雪板的走路，二是在沙漠上有著大寬腳掌的駱駝，三是啄木鳥尖尖的嘴.展示了圖片后，我又帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了切身體驗(yàn)，我先是讓學(xué)生們把自己的鉛筆的一頭削減，然后讓他們用自己的食指分別摁住鉛筆兩端并用力，體會兩根手指用力的不同感覺.實(shí)驗(yàn)后學(xué)生們了解到尖的一端用力會很疼，而不尖的一端則沒什么感覺，最終了解到壓強(qiáng)與接觸面積、壓力有關(guān).

通過用生活中實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅能夠吸引學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生們對做實(shí)驗(yàn)有更大的激情，而且能夠改變以往機(jī)械的動手模擬操作，使學(xué)生們將更多的思考投入到實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)起學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)思想觀.

總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要革故鼎新，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程觀，內(nèi)化學(xué)生們的物理素養(yǎng)；其次要給予學(xué)生們自主探究的權(quán)利，培養(yǎng)起學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)自主觀.同時，教師還要將物理實(shí)驗(yàn)融入生活中，培養(yǎng)起學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)思想觀，如此才能更好的跟進(jìn)新課程下的物理實(shí)驗(yàn)觀，提升起學(xué)生們的探究能力.