初中數(shù)學(xué)學(xué)科觀與課堂教學(xué)模式的思考

楊春娟

(江蘇省南通市啟秀中學(xué) 226001)

一、初中生的特點(diǎn)

處于少年向青年過渡的初中生在身體和知識(shí)的成長上都有著迫切的需求，對(duì)周圍事物充滿好奇的初中生在情感與思維上也逐步由感性變得理性，這是智力、行為習(xí)慣、思維、人生觀形成與發(fā)展最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期.大部分學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)都已經(jīng)具備了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一定能力，一部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想方法的掌握上相對(duì)比較薄弱，初中數(shù)學(xué)研究對(duì)象與方法的改變、技能與思想方法的改變往往會(huì)令這部分學(xué)生無法及時(shí)適應(yīng)和調(diào)整，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境也因此形成.

二、初中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)

廣泛的應(yīng)用性、具備一定高度的抽象性、較為嚴(yán)密的邏輯性是初中數(shù)學(xué)課程最顯著的特點(diǎn).事實(shí)上，初中數(shù)學(xué)這樣一門培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程還具有一定的基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性.初中數(shù)學(xué)教師不僅要從宏觀層面把握其特點(diǎn)，還應(yīng)在微觀的層面將小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別與聯(lián)系(如表1).

小學(xué)數(shù)學(xué)課程初中數(shù)學(xué)課程課堂容量小,簡單重復(fù)多課堂容量大,簡單重復(fù)少知識(shí)內(nèi)容淺,直觀了解即可知識(shí)內(nèi)容加深,需要透徹理解重結(jié)果,淡化說理重過程結(jié)果,逐漸加強(qiáng)推理,形成邏輯思維重模仿、操作,直觀得出結(jié)論重理解,表達(dá)并會(huì)運(yùn)用解決相關(guān)問題掌握了較少數(shù)學(xué)思想方法領(lǐng)會(huì)和掌握較多數(shù)學(xué)思想方法作業(yè)量少,題型較為單一作業(yè)量大,題型變化多樣自主學(xué)習(xí)要求不高自主學(xué)習(xí)需要增強(qiáng)

教師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及課程的特點(diǎn)有了充分的掌握之后，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂活動(dòng)中將自己的教學(xué)理念、技巧、調(diào)控展現(xiàn)得更加游刃有余，課堂教學(xué)的高效性才有可能實(shí)現(xiàn).

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本目標(biāo)

新課標(biāo)早就明確了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生的戰(zhàn)略要求，因此，課堂教學(xué)應(yīng)本著適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的宗旨以達(dá)成每位學(xué)生均能獲得良好數(shù)學(xué)教育的目的.促成學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同發(fā)展的含義包含以下幾個(gè)方面：(1)使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以滿足學(xué)生成長過程中適應(yīng)社會(huì)生活以及進(jìn)一步發(fā)展的需要.(2)使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、與生活之間以及數(shù)學(xué)知識(shí)本身之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在思考、解決問題時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式并因此提升自身各方面能力.(3)使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷了解數(shù)學(xué)的價(jià)值并提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)態(tài)度.

初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于課程特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)形成清晰的認(rèn)識(shí)并形成科學(xué)的課堂教學(xué)學(xué)科觀，不斷探索科學(xué)高效的教學(xué)方式以促成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高質(zhì)高效.

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科觀

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

開發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能始終是數(shù)學(xué)教學(xué)最根本的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題無法產(chǎn)生興趣，也就無法對(duì)其形成積極的觀察、思考與探究.因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)不斷觸動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生好奇，激發(fā)他們想懂的知識(shí)渴求并引導(dǎo)他們樂于學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這樣一種良性循環(huán)中不斷提升自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感價(jià)值觀，教師努力想打造的高效課堂才會(huì)因此具備扎實(shí)的基礎(chǔ).

2.理解知識(shí)的產(chǎn)生與作用

幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系是促成其真正掌握知識(shí)最核心的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系最有效的途徑，學(xué)生在問題情境的探索中能夠借助已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的背景形成更好的理解，能夠清楚研究對(duì)象的價(jià)值，在不斷建立知識(shí)間聯(lián)系的過程中順利構(gòu)建知識(shí)體系，對(duì)知識(shí)的來龍去脈形成理解并能進(jìn)行靈活的運(yùn)用.

3.提升閱讀理解能力

教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，閱讀、分析、理解的能力是保障學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力.教師在實(shí)際教學(xué)中一定要進(jìn)行學(xué)生閱讀理解能力的鍛煉，幫助學(xué)生圈畫關(guān)鍵字詞以促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)材料的理解，使其能夠順利挖掘材料中的信息并建構(gòu)信息關(guān)聯(lián).

4.理解、掌握數(shù)學(xué)思想方法

理解、掌握數(shù)學(xué)思想方法并最終順利解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終的目的.具備本質(zhì)性、概括性與指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想是問題解決的指向與導(dǎo)航.數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生一生都受益無窮的思維策略模式，因此，教師應(yīng)本著促使學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)思想方法的宗旨進(jìn)行有意義的教學(xué).

5.自主探究與合作交流

教師在安排問題時(shí)應(yīng)有所選擇，將適合學(xué)生自主探究或探究后交流的問題進(jìn)行一定的審視，使學(xué)生能夠得到更多的思考、觸動(dòng)與交流，這才能更好地保障數(shù)學(xué)課堂高效的實(shí)現(xiàn).

6.培養(yǎng)學(xué)生判斷與創(chuàng)新能力

學(xué)生對(duì)問題能夠快速作出準(zhǔn)確判斷與創(chuàng)新思考意味著他已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行問題設(shè)計(jì)并提供給學(xué)生判斷，要求學(xué)生在快速判斷后能夠進(jìn)行解題方法或角度的選擇，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測、合情推理并進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不斷得到鍛煉.