芻議初高中物理教學(xué)銜接策略

沙寶平 冶華梅

(甘肅省臨夏回民中學(xué) 731100)

初高中物理教學(xué)銜接的問題，既涉及到了初中又涉及到了高中，所以筆者將分別對這一問題進行分析探討.

一、初中物理教學(xué)策略建議

1.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力.孔子日:知之者不如好之者，好之者不如樂之者.學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性.學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好.因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.加強和改革實驗教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)要講的內(nèi)容，做一些可做的實驗，就能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來.

2.初中教師可以進行高中物理教學(xué)的滲透

對于初中學(xué)生來講，課本上是一些零碎的知識點，如果學(xué)習(xí)時只是機械地去重復(fù)、記憶，考試也只是一種默寫，這樣的學(xué)生到高中后一般不會適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活.這就要求初中教師要重視幫助學(xué)生，使其知識結(jié)構(gòu)化.在每章內(nèi)部的某幾節(jié)之間、章與章之間，應(yīng)根據(jù)需要和可能引導(dǎo)學(xué)生抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，形成不同層次的知識結(jié)構(gòu).通過這種能力的訓(xùn)練，學(xué)生就容易把概念、規(guī)律和一些圖像和情景聯(lián)系起來，了解它們的物理意義；到了高中以后，就容易理解更深層次的物理規(guī)律不再覺得是重復(fù)和抽象而毫無意義.

3.使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)

初中階段的物理教學(xué)，就是讓學(xué)生對物理課程有個初步的了解，學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識，為以后進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).初中物理知識趣味性強，知識比較零散，缺乏系統(tǒng)性.所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對知識進行總結(jié)和歸納，找出知識之間的聯(lián)系和層次，盡量使知識系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu).通過這種能力的訓(xùn)練，學(xué)生對知識有了更深層次的理解，便于知識的遷移.到高中階段以后，學(xué)習(xí)更高層次的知識，學(xué)生在己有知識結(jié)構(gòu)上學(xué)習(xí)，知識就不會那么抽象和陌生，學(xué)習(xí)也變得簡單.此外，培養(yǎng)學(xué)生解題過程的規(guī)范性，對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成，有很重要的意義.解題過程規(guī)范化，將會使學(xué)生循序漸進地掌握一些物理解題方法，在以后的學(xué)習(xí)過程中，同類的問題可以使用同樣的方法求解，形成一種固定的模式，這對學(xué)生高中進一步的學(xué)習(xí)有重要的作用.

4.加強初高中物理教師的雙向交流

初高中是學(xué)校教育的兩個不同階段，無論是教育對象、培養(yǎng)目標(biāo)，還是教學(xué)的方式方法上都有很大的不同.所以，應(yīng)該加大初高中教師的雙向交流，使初中物理教師清楚高中的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)特點，從而在初中教學(xué)過程中，有意識的為高中教學(xué)需要做準(zhǔn)備.高中物理教師在與初中物理教師的交流的過程中，能夠更準(zhǔn)確的把握初中學(xué)生知識和能力的實際水平，有針對性的開展教初高中教師的交流，從而使初高中教學(xué)緊密聯(lián)系起來，形成一個完整的教學(xué)過程，這對降低初高中之間的臺階具有重要意義.

二、對高中階段物理教學(xué)的建議

1.了解學(xué)生已有的物理知識，妥善過渡，注意新舊知識的同異和遷移

高中物理是初中物理的延伸和拓展，教師在教學(xué)過程中，要盡快幫助學(xué)生從舊知識過渡到新知識，使學(xué)生順利掌握新知識，達到知識的遷移，這就要求教師在備課時要細心捉摸高中教材中研究的問題，以及初中教材中曾學(xué)過的有關(guān)問題，認真比對，找出異同點，這樣才能快速引導(dǎo)學(xué)生跟上高中教學(xué)的步伐.例如在學(xué)習(xí)恒定電流時，初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過歐姆定律，知識電壓、電流、電阻之間關(guān)系，但在高中學(xué)習(xí)閉合電路、歐姆定律時就需要利用學(xué)生在初中的基礎(chǔ)知識，然后再抓住閉合電路歐姆定律和初中歐姆定律的異同點，在教學(xué)中幫助學(xué)生從舊的歐姆定律順利過渡到新的閉合歐姆定律上來，順利達到知識的遷移.

2.在實際教學(xué)中，注意滲透物理方法和物理思想教學(xué)

物理是一門規(guī)律性很強的學(xué)科，它的內(nèi)容和研究方法都體現(xiàn)了它的規(guī)律性.初中階段的物理教學(xué)，注重的是知識的傳授，而高中階段，更加強調(diào)物理思想和方法的教學(xué).教師在高中物理教學(xué)中，對初中學(xué)習(xí)過的知識，可以不做重點講解，更重要的是去講解獲取知識的方法和知識的形成過程，有意識的去滲透物理思想與研究方法.高中物理常用的研究方法是對研究對象進行簡化，建立物理模型，對物理模型進行研究，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及其注意事項，將規(guī)律推廣到更普遍的情況，例如在高一物理中，平行四邊形定則、牛頓第一定律等規(guī)律的建立，都遵循這種研究方法.引導(dǎo)學(xué)生從物理情景和過程之中建構(gòu)出物理模型，同時，學(xué)生的概括能力、分析能力也得到提高和強化.物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是進行練習(xí)，讓學(xué)生在具體問題中感受思想和方法的形成.對于高一學(xué)生來說，注重習(xí)題的訓(xùn)練，老師在講解習(xí)題時，重點要講清解題思路和解題方法.要詳細分析物理過程，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程.為了使物理問題簡單化和形象化，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立物理模型和作圖.

3.高中教學(xué)要循序漸進，盡量增加教學(xué)的層次

高中階段的物理知識難度較大，各部分知識聯(lián)系緊密，并且對學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具解決問題的能力，提出了很高的要求.所以，學(xué)生從初中步入高中，在物理學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了不適應(yīng).在高中階段教學(xué)的開始，教師要了解學(xué)生的真實水平，提出合適的教學(xué)要求，不能拔苗助長在實際教學(xué)過程中，不能操之過急.在教學(xué)中，我們可以采取這種方式，就是在不破壞知識完整意義的基礎(chǔ)上，選擇合適的方法，把知識進行分解，然后分步進行教學(xué)，增加教學(xué)的層次，促進知識的螺旋上升.例如在高中講解“加速度”時，在剛開始學(xué)習(xí)加速度概念時，我們可以只講解簡單的情況，像物體速度和加速度在同一直線上的勻加速、勻減速運動的情況之后，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進一步了解直線運動中的變加速運動的情況學(xué)習(xí)完直線的情況之后，再講解速度方向與加速度方向不在同一直線上的情況，過渡到了曲線運動.

4.加物理強實驗教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中要加強實驗教學(xué).在完成課本現(xiàn)有演示實驗外，還要盡可能多做一些學(xué)生實驗，有目的的安排、指導(dǎo)學(xué)生課外實驗，組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的參觀訪問活動，讓他們動手，動腦，再引導(dǎo)他們分析討論，從中尋找出規(guī)律性的東西.通過這些活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題以及動手的能力，幫助他們加深對物理概念和規(guī)律的理解、認識，鍛煉其思維能力.

總之，無論對于初中物理教師還是高中物理教師，都要重視初高中物理銜接，只有這樣才能有效的幫助學(xué)生在高中階段順利度過學(xué)物理的難關(guān).