初中物理實驗的有效性分析與談論

高志俊

(江蘇省揚州市江都區(qū)國際學校 225200)

物理實驗之與物理，就像天空之與鳥兒一樣，是它的研究背景，也是它的研究基礎.但是研究最近幾年的物理實驗學習與掌握現(xiàn)象，情況并不容樂觀.主要學生對物理實驗的學習情況表現(xiàn)在學習的心態(tài)和學習的方法上面，很多人認為物理實驗枯燥、無趣，不像化學式樣，在實驗中可以看到各種有趣的現(xiàn)象，因此對物理實驗失去了興趣，導致物理實驗的發(fā)展趨勢越好越不好、在學習方法上也缺乏專業(yè)的指導，不懂得變通，通過實驗得出理論，實驗也需要一定的理論知識來支撐的，兩者要相互結合，一起來學習，不能單獨談論.針對以上兩點本文提出以下幾個策略，希望可以有效的改善物理實驗學習的有效性.

一、教師提高職業(yè)水平和教學經(jīng)驗

學生對于教師有天生的崇拜心里，很多學生在學習初期，他們以后的理想就是成為一名教師，可見，教師對學生影響力之大.這也成就了教師的高尚的職業(yè)道德和職業(yè)水平，有了學生的這份崇拜，學生的學習需要，教師才會提高的如此之快.面對初中物理實驗，教師肩上的擔子更重了，他們更要不斷的提高自身.首先，為應試物理實驗的教學，教師第一要提升自己對于物理實驗的素養(yǎng)，從實驗操作到實驗原理到實驗得出的結論，這一整套的流程，教師理解、掌握、熟練，并結合此實驗，可以舉一反三，歸納其他類似實驗，多積累給學生講授物理實驗的素材；其次，教師要積累一定的教學經(jīng)驗.在教學活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，為什么有的教師學歷高，滿腹經(jīng)綸，所教授的課程確非常不理想，相反有的教師學歷一般，卻能把相關的課程教的有聲有色呢？究其原因，最大的不同之處就是教學經(jīng)驗，教師知識豐富，主要是從學生的學習能力、學習成績上體現(xiàn)出來的，因此，教師在平時閑余時間多觀看有關視屏，多去聽其他教師講課，從中汲取自己的所需要的信息，再結合自己的教學模式，進行不斷的改進和完善，讓學生不因教師的講課方式不得當而學不好物理實驗或是對物理實驗失去信心.通過教師對自身知識的儲存、經(jīng)驗的積累，打開學生物理實驗學習的第一扇門.

二、學生端正學習心態(tài)，不拋棄，不放棄

沒有比教更長的路，沒有比人更高的山，我們缺少的只是走向勝利重點的堅持不懈的動力和支持以恒的耐力、以及永不放棄的信念.在物理實驗學習中，學生要端正學習態(tài)度，從心底重視物理實驗，不再膽怯物理實驗，在學習過程中，遇到困難，不放棄，自己查閱資料或是請教被人，總之要想辦法去克服它，拿下它.學習中，學生不能做語言的巨人，行動的矮子，那么，如何在學習中落實這些理念呢？首先，端正自己的學習態(tài)度，重視物理實驗，勇敢面對物理實驗.每次感到迷茫時，靜下心來想一想，學習改變命運，知識成就未來，當停止了學習，那么，怎么改變命運呢？其次，和那些心態(tài)好的學生可以交流一下想法，看看他們是如何保持積極向上的心態(tài)的，多取取經(jīng)；要堅定自己的決心，不動搖.既然選擇了遠方，就不要怕風雨兼程，既然選擇了物理，就要努力克服物理實驗中出現(xiàn)的各種困難.在平時學習中，學生要對實驗自己動手去操作，去總結，對于實驗現(xiàn)象要能用物理的思維去解釋，遇到問題隨時解決，強化對物理實驗的訓練與鞏固.通過端正的學習態(tài)度和堅定的學習信念，物理實驗的提高近在咫尺.

三、教師正確指導學生，學生努力學習回報教師

龜兔賽跑的故事人人皆知，但是其中蘊含的哲理呢？就是方法，力量懸殊，通過合理的方法可以打破注定的結果，取得意想不到的成績.從教師角度來說，在物理實驗教學中，教師要幫助學生提取一套適合自己物理實驗學習的方法，同時，多創(chuàng)造物理實驗機會，讓每個學生動手去操作，從實驗的過程自己去體驗實驗的奧秘.更重要的是在物理實驗課上，教師不能脫離實際理論，將實驗教學單獨拿出來講授，要結合理論知識，對實驗有一個支撐作用，同樣的，也要認真觀察，從實驗中得出物理結論；從學生角度來說，一方面是自己勇敢動手是操作.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，因此，在有機會時，去操作，去發(fā)現(xiàn)，更為直觀和深刻；另一方面就是緊緊跟隨教師的腳步，圍繞教師的方法論，形成自己的獨特思想，畢竟教師精力有限，面對全班那么多學生，教師所講的方法，只是適合大多數(shù)人的，并不是人人都適合那種方式.面對這種情形，教給學生要總結出一套適合自己的物理學習方法，才能達到事半功倍的效果.此外，教師也要在平時教師中多穿插一些生活中的小游戲等引入物理實驗，吸引學生的注意力，以此來提高學生物理實驗學習的有效性.通過教師正確的指導，學生總結適合自己的學習方法，再引入趣味游戲等活動，既可以調節(jié)課堂氛圍，又可以對物理實驗的提高起到一個促進的作用.

物理實驗是一個紙老虎，只要學生掌握了其中的訣竅，就會發(fā)現(xiàn)物理實驗并沒有想象中的難.因此，在物理實驗中，教師要以身作則，以豐富的教學水平和教學能力，對學生進行正確的指導，學生要端正學習態(tài)度，本著不拋棄不放棄的學習精神，和物理實驗斗爭到底，以合適的學習方式，理論聯(lián)系實驗，實驗得出理論，以靈活的學習思維和豐富的物理知識將實驗這座大山慢慢攻克.