問題鏈教學(xué)模式在初中化學(xué)基本概念復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

包 慧

(江蘇省南通市第一初級(jí)中學(xué) 226006)

一、有關(guān)“物質(zhì)的分類”的相關(guān)概念的復(fù)習(xí)

“物質(zhì)的分類”是平時(shí)教學(xué)中的重難點(diǎn)也是中考的必考題型.在新授課時(shí)，有關(guān)物質(zhì)分類的介紹分散在人教版教材的以下幾個(gè)單元：純凈物和混合物這組概念出現(xiàn)在第二單元的課題一；單質(zhì)、化合物和氧化物這三個(gè)概念出現(xiàn)在第四單元課題三；有機(jī)化合物的概念出現(xiàn)在第十二單元課題三；而酸堿鹽的概念則是在第十、十一單元介紹酸堿鹽時(shí)滲透的.這些概念之間相互區(qū)別又相互聯(lián)系，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，可以通過下面的問題鏈將這些概念串聯(lián)起來.

物質(zhì)可以按照物質(zhì)種類分為幾類？→什么叫混合物？→常見的混合物有哪些？→什么叫純凈物？→純凈物又可分為幾類？→什么叫單質(zhì)？→同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)嗎？→常見的單質(zhì)有哪幾類？→什么叫化合物？→化合物又可以分成幾類？→什么叫有機(jī)化合物？→含有碳元素的一定是有機(jī)化合物嗎？→無機(jī)化合物又可以分為哪幾類？→什么叫氧化物？→含氧化合物都是氧化物嗎？→酸的溶液中都含有什么離子？→常見的酸有哪些？→堿的溶液中都含有什么離子？→常見的堿有哪些？→鹽一般是由什么離子構(gòu)成的？→常見的鹽有哪些？

這些問題中不但涉及到了混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等這樣一些基本概念還涉及到了一些學(xué)生容易混淆的敘述類問題.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回答這組問題時(shí)，復(fù)習(xí)單個(gè)的基本概念的同時(shí)，通過一些發(fā)散性的問題進(jìn)一步加深了對(duì)基本概念的理解.學(xué)生在完成這一組問題鏈后會(huì)發(fā)現(xiàn)這些基本概念間的相互關(guān)系，自主構(gòu)建出物質(zhì)分類的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).

二、有關(guān)“反應(yīng)類型”的相關(guān)概念的復(fù)習(xí)

在人教版的教材中，有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的知識(shí)介紹分散在以下幾個(gè)部分：化合反應(yīng)是在第二單元課題二氧氣中介紹的；分解反應(yīng)是在第二單元課題三制取氧氣中介紹的；置換反應(yīng)是在第八單元課題二金屬的化學(xué)性質(zhì)中介紹的；復(fù)分解反應(yīng)是在第十一單元課題一常見的鹽中介紹的.化學(xué)反應(yīng)由于分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，不少學(xué)生對(duì)于反應(yīng)類型的分析判斷并不十分準(zhǔn)確.在實(shí)際教學(xué)中為了幫助學(xué)生理清其中的關(guān)系，可以設(shè)計(jì)如下的問題鏈展開復(fù)習(xí).

化學(xué)反應(yīng)可以如何進(jìn)行分類？→從熱量角度，常見的放熱反應(yīng)有哪些？→常見的吸熱反應(yīng)有哪些？→從基本反應(yīng)類型可以分成哪四類？→什么樣的反應(yīng)是化合反應(yīng)？→什么樣的反應(yīng)是分解反應(yīng)？→什么樣的反應(yīng)是置換反應(yīng)？→有哪些常見的置換反應(yīng)？→什么樣的反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)？→復(fù)分解反應(yīng)的五種類型和反應(yīng)條件？→還有哪些不屬于四大基本反應(yīng)類型的其他類反應(yīng)？→在四大基本反應(yīng)類型中，反應(yīng)前后化合價(jià)一定變的是哪類反應(yīng)？→一定不變的是哪類反應(yīng)？→可能改變是哪類反應(yīng)？→從得失氧角度，化學(xué)反應(yīng)可以分為哪幾類？→氧化還原反應(yīng)中如何分析氧化劑和還原劑？

在上面的問題鏈中，體現(xiàn)了多種類型的問題鏈的綜合應(yīng)用，這組問題鏈中涉及化合反應(yīng)、分解反應(yīng)等諸多基本概念，還拓展了一些問題，提高了問題的思考性，加深了學(xué)生的理解.但基本概念的復(fù)習(xí)較為枯燥，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高問題的指向性和思維型，在實(shí)際教學(xué)中筆者對(duì)于上面的問題鏈進(jìn)行了改進(jìn)：在原來問題的基礎(chǔ)上融合具體的十種物質(zhì)從而使問題鏈中的問題更加清晰化.改進(jìn)后的問題鏈設(shè)計(jì)如下.

首先給出十種物質(zhì):C、Fe、O2、CO2、CaO、CuO、HCl、CuSO4、NaOH、H2O，然后讓學(xué)生利用所給物質(zhì)寫出化合反應(yīng)？→什么叫化合反應(yīng)？→寫出分解反應(yīng)？→什么叫分解反應(yīng)？→寫出置換反應(yīng)？→還有哪些置換反應(yīng)？→什么叫置換反應(yīng)？→寫出復(fù)分解反應(yīng)？→什么叫復(fù)分解反應(yīng)？→復(fù)分解反應(yīng)的五種類型和反應(yīng)條件？→還有哪些不屬于四大基本反應(yīng)類型的其他類反應(yīng)？→結(jié)合剛才所寫分反應(yīng)想一想：在四大基本反應(yīng)類型中，反應(yīng)前后化合價(jià)一定變的是哪類反應(yīng)？→一定不變的是哪類反應(yīng)？→可能改變是哪類反應(yīng)？→在四大基本反應(yīng)類型中，反應(yīng)前后化合價(jià)一定變的是哪類反應(yīng)？→一定不變的是哪類反應(yīng)？→可能改變是哪類反應(yīng)？→結(jié)合剛才所寫化學(xué)方程式分析反應(yīng)前后化合價(jià)的變化情況？→結(jié)合剛才所寫的反應(yīng)找一找放熱的化學(xué)反應(yīng)？→還有哪些反應(yīng)是放熱反應(yīng)？→結(jié)合剛才所寫的反應(yīng)找一找吸熱的化學(xué)反應(yīng)？→結(jié)合所寫的反應(yīng)找出氧化還原反應(yīng)？→氧化還原反應(yīng)中如何分析氧化劑和還原劑？

修改后的問題鏈，其中的問題更加是清晰簡明，更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的.學(xué)生通過對(duì)問題的思考，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)有了一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí).

從上面的兩個(gè)案例中可以看出問題鏈教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鞏固已有知識(shí)并加深知識(shí)之間的相互聯(lián)系提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力.

總而言之，在復(fù)習(xí)基本概念時(shí)采用問題鏈?zhǔn)浇虒W(xué)法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生完善概念、運(yùn)用概念，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈敏性.