大學生網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對策研究

傅永恩 林 靄 王黎明

廣東外語外貿(mào)大學南國商學院 廣東 廣州 510545

一、網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)概念

微創(chuàng)業(yè)的提出最早是在2011年1月發(fā)起的一項“中國互聯(lián)網(wǎng)微創(chuàng)業(yè)計劃”中，隨著微創(chuàng)業(yè)的深入發(fā)展，國內(nèi)學者對其進行了不同角度的界定。本文所指的網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)特指以大學生為主體，以網(wǎng)絡社交平臺或網(wǎng)絡電商平臺為載體的微創(chuàng)業(yè)模式。目前，主要有自媒體創(chuàng)業(yè)、開設網(wǎng)絡店鋪及開發(fā)移動應用程序三種途徑。

二、大學生網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)的主要途徑

1.自媒體內(nèi)容創(chuàng)業(yè)

內(nèi)容創(chuàng)業(yè)指的是在當下互聯(lián)網(wǎng)時代以創(chuàng)造高質量內(nèi)容為手段的創(chuàng)業(yè)方式，主要通過輸出原創(chuàng)內(nèi)容進行廣告植入、電子商務等方式變現(xiàn)。如微信公眾平臺上閱讀量過百萬的爆款文章、微博上博主自制的美妝視頻等。無論在哪個平臺上以何種形式發(fā)布，只要內(nèi)容具有實用性或娛樂性，且發(fā)布的內(nèi)容有市場，即為內(nèi)容創(chuàng)業(yè)。大學生知識儲備豐富，創(chuàng)新能力強，熟悉網(wǎng)絡操作，而內(nèi)容創(chuàng)業(yè)門檻低、工作時間地點靈活，因此他們十分適合利用此途徑進行網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)。

2.開設網(wǎng)絡店鋪

目前，以各類網(wǎng)絡平臺為中心的傳統(tǒng)電商是當下大學生群體微創(chuàng)業(yè)最青睞的形式。這一直接面向客戶銷售的模式目前發(fā)展最為成熟，如天貓商城、京東商城等，以平臺為中心，具有投入低、收益明顯、安全系數(shù)大等優(yōu)勢，成為大學生網(wǎng)絡開店的主要選擇。然而，選擇在平臺上開店，對其貨源、人手及物流等因素要求較高，大學生資源較少、精力有限，經(jīng)營網(wǎng)店仍存在一定的局限性。

除了傳統(tǒng)電商外，目前還興起了一種以社交圈為中心的新型電商，大學生以微信朋友圈或微博等社交圈為起點，通過代理、代購或自產(chǎn)自銷等方式進行網(wǎng)絡商品交易。與以平臺為中心的傳統(tǒng)電商相比，以社交圈為中心的新型電商更加注重商家與客戶的聯(lián)系及店鋪的口碑。同時，宣傳更加靈活自由，在打下顧客基礎后，客源也更為穩(wěn)定。自2013年興起以來，微商分別經(jīng)歷了巔峰（2014年）、政府整頓（2015年）等階段。如今，微商市場逐步趨于穩(wěn)定，2017年1月，《微商行業(yè)規(guī)范》（征求稿意見稿）正式發(fā)布，正式定義微商，界定其交易范圍。可見近年政府對微商態(tài)度有所開放，鼓勵其發(fā)展。大學生自身知識水平高，社交圈廣，加之微商操作簡單、方便快捷，因此微商行業(yè)不失為大學生群體初入電子商務領域的一個好選擇，隨著政策的鼓勵及高校的引導，微商行業(yè)也越來越專業(yè)化、規(guī)范化。

3.開發(fā)移動應用程序

移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展帶來了巨大的市場空間及發(fā)展?jié)摿?，如果?chuàng)業(yè)者找準切入點，克服技術上的難題，開發(fā)出一款簡單又好用的移動應用程序，就有機會從一個微創(chuàng)業(yè)的小團隊通過不斷融資成長為大企業(yè)。如我們熟知的“90后”大學生余佳文團隊所開發(fā)的“超級課程表”，他們從日常生活中獲得創(chuàng)業(yè)靈感，在大學期間成立團隊研發(fā)該軟件。隨后其團隊不斷獲得投資，逐漸發(fā)展成現(xiàn)今的廣州超級周末科技有限公司。此外，與之相似的例子還有陳方毅團隊所開發(fā)的女性社區(qū)“美柚”等。

這些成功案例無不表明，大學生通過開發(fā)移動應用程序這一途徑實現(xiàn)網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)完全具有可能性。但需要注意的是，這種網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)的途徑對技術的要求較高，創(chuàng)業(yè)者需具備一定的計算機編程技術。此外，創(chuàng)業(yè)者也要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，只有這樣才能從日常生活中發(fā)現(xiàn)靈感。就目前移動應用程序的發(fā)展來看，有創(chuàng)意且實用性較強的應用程序更容易脫穎而出。

三、有利條件分析

1.大學生形成新的擇業(yè)就業(yè)觀

目前，大部分大學生是以互聯(lián)網(wǎng)作為最主要的信息獲取渠道，互聯(lián)網(wǎng)及社交網(wǎng)絡已成為他們重要的生活平臺?？梢哉f，社交網(wǎng)絡打破了信息壟斷，大大降低了人們的信息獲得成本。在互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡社交平臺的影響下，衍生出一種新的擇業(yè)就業(yè)觀念——社交網(wǎng)絡平臺能增加就業(yè)機會。據(jù)《生活在此處——社交網(wǎng)絡與賦能研究報告》調查發(fā)現(xiàn)：86%的青年對社交網(wǎng)絡能增加工作機會表示同意；且超過半數(shù)的人表示愿意在互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡上嘗試進行職業(yè)選擇。在關于社交網(wǎng)絡職業(yè)選擇傾向上，微商作為網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)的一種形式，以30.3%的占比位列第一。由此可見，以網(wǎng)絡社交平臺為基礎的新型就業(yè)模式或在青年人中得到一定程度上的認可。

2.國家政策鼓勵支持大學生網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)

為激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，從而推動大學生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。教育部自2015年至今已連續(xù)舉辦了三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，切實提高大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]。

國務院《“十三五”促進就業(yè)規(guī)劃》鼓勵高校學生注重運用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)模式”。國務院于2017年2月6日發(fā)布《國務院關于印發(fā)“十三五”促進就業(yè)規(guī)劃的通知》，對就業(yè)規(guī)模、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等提出要求，當中還提到關于增強高校畢業(yè)生就業(yè)服務能力，需深入實施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進計劃，健全高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，創(chuàng)新就業(yè)信息服務方式方法，注重運用“互聯(lián)網(wǎng) +就業(yè)”模式[2]。

3.大學生群體的自身優(yōu)勢

正在接受高等教育而暫未走入社會的大學生作為一個特殊的群體，他們站在新技術、新思想的前沿陣地，因而接受新興事物的能力較其他群體更強。網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)作為一種新型的創(chuàng)業(yè)模式，易于被大學生接受。此外，大學生群體敢于突破創(chuàng)新，勇于對傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)觀念發(fā)起挑戰(zhàn)，這正是創(chuàng)業(yè)者的必備素養(yǎng)之一。

四、不利條件分析

1.高校網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)教育滯后

作為一種近年興起的就業(yè)方式，大學生網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)需要高校的正確引導與大力支持。國家出臺各項政策為大學生網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)提供了良好的宏觀環(huán)境，然而網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)理論教育目前依然是高校促進大學生網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)實踐的短板。高校網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)方面師資力量短缺，開設相關理論與實踐課程不足等問題導致大學生在創(chuàng)業(yè)實操中缺乏知識基礎與專業(yè)指導，無法實現(xiàn)真正的理論與實踐相結合。大學生既無從吸取前人的經(jīng)驗，也無法較為科學地規(guī)避風險，盲目開展實踐活動，就可能只會在不斷受挫或失敗中總結經(jīng)驗，這就會打擊他們的實踐熱情。

2.大學生自身層面

首先，大學生擁有的資源條件相對匱乏，在選擇代理、加盟等方式進行微創(chuàng)業(yè)活動時，往往無法全面了解商品品質，難以把控制商品出貨情況，導致出現(xiàn)“自己無法信任代理產(chǎn)品或對其功效一知半解”或“無法準確掌握商品流向”等現(xiàn)象。他們在客源上也具有一定局限性，擴大客戶人群存在困難。比如大學生在從事以社交圈為中心的創(chuàng)業(yè)活動時，其社交圈多為大學生，大學生群體客源雖穩(wěn)定、龐大，但易使其事業(yè)僅僅局限于該群體，難以向更廣闊的市場發(fā)展，無法升級客源。此外，他們也無法承擔批發(fā)商品所消耗的高額資金，甚至難以保證貨源的穩(wěn)定，這無疑阻礙了創(chuàng)業(yè)的成功。

其次，大學生時間精力有限，網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)障礙重重。大學生的首要任務是學習，進行創(chuàng)業(yè)時也只能利用課余時間，因而能支配的時間有限。此外，網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)雖成本小、起步易，然而取得成效卻需要時間，這就要求創(chuàng)業(yè)者投入大量的時間和耐心，如進行內(nèi)容創(chuàng)業(yè)前期需積攢人氣與關注者，開設網(wǎng)絡店鋪需建立口碑，開發(fā)應用軟件需不斷實踐與改進等。在面對學業(yè)與生活的多重壓力下，大學生易對其事業(yè)失去信心，放棄經(jīng)營。

再次，大學生缺乏社會經(jīng)驗，心態(tài)浮躁急于求成。大學生社會經(jīng)驗不足容易導致他們在做事風格、與人溝通交流、保護自己權益等方面與社會人群存在一定差距。大學生往往過于單純，在創(chuàng)業(yè)過程中難免因其閱歷不足而吃虧。缺乏社會經(jīng)驗同時也讓大學生過于樂觀，在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏耐心，急于求成。在這樣的心態(tài)下進行的網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)往往根基不穩(wěn)，不利于網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)的長遠發(fā)展。

五、對策及建議

1.高校加強網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)教育

高校要建立系統(tǒng)化的網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)教育體系，針對不同專業(yè)的學生，開設不同的網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)課程。如針對文學類或傳播類專業(yè)的學生可開設相關自媒體內(nèi)容創(chuàng)業(yè)的課程，對營銷類專業(yè)的學生則開展有關開設網(wǎng)絡店鋪創(chuàng)業(yè)的課程。這樣既做到了因材施教，又充分利用學生的專業(yè)知識發(fā)展網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)，使網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)與學業(yè)進步相輔相成，相互補充。在課程設置上，除了傳授網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)理論知識外，還應加強大學生創(chuàng)業(yè)心理教育，學會如何處理公共關系等能力。

高校還應加強營造校園內(nèi)的網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)氛圍。通過舉辦網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)成功案例分享會、成功創(chuàng)業(yè)者講座，開展網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)大賽以及為學生提供關于網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)的專業(yè)信息咨詢等形式，在校園內(nèi)營造鼓勵支持網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)、大膽實踐網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

此外，在校內(nèi)開設網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)相關校園組織或社團。建立校園網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)中心、網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)孵化基地等組織，且安排指導老師。老師應引導學生積極對外交流，為學生帶來更可靠的資源，有序帶領參與網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)實踐的“新手”開展活動。

2.大學生自身層面

大學生進行微創(chuàng)業(yè)時，要謹慎選擇創(chuàng)業(yè)方向，充分了解商品特性。大學生選擇創(chuàng)業(yè)方向應從自身出發(fā)，從個人興趣愛好入手。網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)是一項長期投資，需要長時間的堅持。因此，大學生可以將個人興趣愛好與網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)實踐相結合，在實踐過程中，個人更易從中得到滿足感與幸福感，從而獲取更多能量堅持實踐活動。選擇方向后，大學生要熟悉創(chuàng)業(yè)所經(jīng)營的商品特性，清晰明確消費人群及其需求。在網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)實踐過程中，有利于樹立個人及品牌自信。同時，結合自身及商品特性易使大學生摸索出一套更契合自身特點的宣傳方法，利于網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

其次，要合理安排時間，科學管理時間。如今，時間管理能力逐漸被認為是一項重要的能力，形成良好的時間管理習慣必將對大學生自身學習及進行網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)實踐活動產(chǎn)生積極影響。大學生在開展網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)實踐過程中，首先要明確自身的學習任務，然后學會合理利用時間，探索符合自身實際情況的工作模式，這顯得尤為重要。如在選擇電商方向進行網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)實踐中，通過網(wǎng)頁首頁或朋友圈展示等方法告知個人情況及時間安排，再根據(jù)自身情況利用時間段進行業(yè)務處理；而選擇內(nèi)容創(chuàng)業(yè)方向時，對其完整時間段要求較高，大學生在實踐過程中可以利用零碎的時間段處理生活瑣碎事務，預留出完整的時間段供其進行內(nèi)容創(chuàng)作。

最后，大學生要擺正心態(tài)，將網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)實踐日?；４髮W生必須明確意識到網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)雖具有低成本、低門檻、起步快等優(yōu)勢，但并不代表網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)實踐見效快、收益大。不管是選擇電商作為實踐方向，還是選擇內(nèi)容創(chuàng)業(yè)或是應用程序開發(fā)，前期仍需時間進行事業(yè)鋪墊，打下基礎。因而，網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)是細水長流而非一蹴而就。大學生在實踐過程中應戒驕戒躁，摒棄急于求成的想法，將網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)實踐融為生活的一部分，形成較穩(wěn)定的工作模式，從而打下牢固的基礎，這有利于大學生的長遠發(fā)展，有利于他們在長期堅持中獲取實踐經(jīng)驗，提高個人綜合能力。

六、結語

綜上所述，網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)門檻低但致富難。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、國家政策支持等有利條件下，大學生網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)不失為緩解當前就業(yè)難的好辦法。大學生開展網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)實踐雖獲利有限，但若能大膽嘗試、持之以恒，無論成功與否，其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷都將提升他們的綜合素質，尤其是就業(yè)綜合能力。總的來說，大學生群體開展網(wǎng)絡微創(chuàng)業(yè)實踐利大于弊，值得鼓勵?！?/p>

[1]楊華.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，工科學院輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作探討[J].考試周刊，2017（14）：188.

[2]國務院.國務院關于印發(fā)“十三五”促進就業(yè)規(guī)劃的通知 [EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-02/06/content_51657 97.htm.2017-02-06.