關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的問題及策略探討

劉千柱

(內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市豐鎮(zhèn)市第一中學(xué) 012199)

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動過程中存在的問題

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)

當(dāng)前，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然是在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如“滿堂灌”、“填鴨式”、“題海術(shù)”等，學(xué)生在課堂上始終扮演的是一個“聽客”的身份，只能跟著教師的步伐去學(xué)習(xí)，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，師生之間的互動僅限于教師提問、學(xué)生回答問題，且這種互動非常僵硬，難以達到應(yīng)有的效果.

2.師生關(guān)系不融洽

師生關(guān)系融洽與否直接影響到了師生互動的開展.目前來看，高中數(shù)學(xué)課堂上，師生關(guān)系不夠融洽，主要表現(xiàn)在課堂上，教師總是站在一個至高點來評判學(xué)生，一定程度上使得學(xué)生在內(nèi)心害怕老師.而這種害怕心理會直接影響到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，使得學(xué)生不敢積極參與到課堂教學(xué)中來，不愿意與老師互動.

3.課堂環(huán)境沉悶

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在課堂上表現(xiàn)得比較嚴(yán)厲，要求學(xué)生在課堂上必須認(rèn)真聽講，在教師不允許討論、交流的時候，學(xué)生不能發(fā)生任何的聲音，不能交頭接耳，不能開小差.在這種課堂下，課堂氛圍比較沉悶，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不愿意積極參與到課堂互動中去.

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的意義

高中數(shù)學(xué)作為一門重要的課程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有賴于師生的互動.對于學(xué)生而言，他們的思維比較定性，在想問題、思考問題的時候比較固定，而數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候存在一定的難度.傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生互動少，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生是處于被動的接受知識，一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生消化那些難重點知識，影響到學(xué)生能力的培養(yǎng).師生互動是一種有效的策略，它有利于實現(xiàn)高效教學(xué).在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強師生互動，可以啟發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生積極參與到教學(xué)中來.同時，師生互動還能培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力、應(yīng)用能力，讓學(xué)生在互動交往的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).

三、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的策略

有效的師生互動，有利于構(gòu)建高效課堂，促進學(xué)生的個性發(fā)展.因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視起師生互動，為師生互動的有效開展提供支持，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.

1.高效提問

提問是一種常見的互動方式，以問題在載體，可以更好地方便師生互動，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了促進師生的有效互動，教師可以采取提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).如，在學(xué)習(xí)《曲線的參數(shù)方程》這一課時，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，將教學(xué)內(nèi)容以趣味性的問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)，從而吸引學(xué)生，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，主動與教師開展互動，從而提高課堂教學(xué)效果.

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是師生互動的基礎(chǔ)和保障.因此，要想實現(xiàn)高效師生互動，教師就必須注重師生關(guān)系的構(gòu)建.一方面，教師要以朋友的身份融入到學(xué)生群體中去，以學(xué)生交朋友，從而拉近師生之間的距離；另一方面，在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，對待學(xué)生要一視同仁，放下自身的身段，與學(xué)生保持在一個平等的地位，讓學(xué)生感受到老師的真情，從而促使學(xué)生主動與老師交流、互動.

3.構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂

長期以來，高中數(shù)學(xué)課堂中是以教師為主的，在這種課堂結(jié)構(gòu)下，學(xué)生的參與積極性不高.師生的互動是雙向的，缺少了任何一方都無法實現(xiàn)互動.因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想進行有效的師生互動，教師應(yīng)積極構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，促使其主動參與到課堂教學(xué)中來.如，在學(xué)習(xí)《拋物線》這一知識時，教師可以讓每一個學(xué)生提出一個問題，然后由教師對學(xué)生的問題進行匯總，之后針對這些問題，與學(xué)生開展互動.由于問題是學(xué)生提出的，這些問題往往會困擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，而通過師生的互動，可以更好地幫助學(xué)生消化這些問題，進而提高教學(xué)效果.

4.營造良好的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境的好壞一定程度上影響到了師生的互動.對于學(xué)生而言，好的課堂環(huán)境有利于其全身心地投入到課堂教學(xué)中來，能夠緊隨教師的步伐，跟上教師的思維，進而實現(xiàn)有效的互動.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極營造良好的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供一個相對輕松、愉悅的課堂環(huán)境.如，在學(xué)習(xí)《等差數(shù)列》知識時，教師可以將這一知識與生活中的借錢事件掛鉤：假如你有1000元錢，有一朋友向你借錢，承諾每月付給你10塊錢利息，半年后連本帶息還你，半年后你會收到多少錢？通過這樣一個實例，可以更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來.另外，教師在課堂上要注重評語，通過鼓勵和表揚的方式來激勵學(xué)生，促使學(xué)生積極投入到教學(xué)中來，從而實現(xiàn)有效的互動.

綜上，師生互動的作用是巨大的，通過有效的師生互動，可以活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)效果.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想實現(xiàn)有效的師生互動，教師應(yīng)當(dāng)革新觀念，在課堂上重視學(xué)生的主體作用，積極營造良好的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂中來，同時，要注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建，為師生的互動提供保障，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果.