高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的方法

程婷婷

(安徽省阜陽(yáng)市臨泉第二中學(xué) 236400)

提高公民的科學(xué)素養(yǎng)是國(guó)家社會(huì)文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一.提高公民的科學(xué)素養(yǎng)的主要形式是進(jìn)行科學(xué)教育，科學(xué)教育的重要組成之一就是高中化學(xué)課程.高中化學(xué)課程包含的科學(xué)精神有執(zhí)著探索的科學(xué)精神、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神、實(shí)事求是的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神.所以，教師要將這些科學(xué)精神滲透到高中化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)科學(xué)精神的教育，從而通過高中化學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，幫助學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀.

一、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的意義

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神使學(xué)生具備科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神符合社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求，并有利于學(xué)生以后對(duì)科學(xué)的探究.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神可以使學(xué)生具有基本的科學(xué)知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)大自然有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生理解并解釋生活中的自然科學(xué)現(xiàn)象.當(dāng)生活中出現(xiàn)不合理的違背科學(xué)謠言時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷，幫助不了解科學(xué)的人走出科學(xué)誤區(qū).培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神可以提升學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的好奇心和求知欲，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神可以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的探究習(xí)慣和形成科學(xué)的價(jià)值觀.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神可以提高學(xué)生的生活質(zhì)量.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神同樣可以提高公民的科學(xué)素質(zhì)，因?yàn)閷W(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者也是科學(xué)的傳播者.

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的方法

1.高中化學(xué)教學(xué)中，利用化學(xué)史教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

在高中化學(xué)課程中化學(xué)史內(nèi)容并不是高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的主要部分，化學(xué)史內(nèi)容也很少在考試中出現(xiàn)，但化學(xué)史教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，所以教師在高中化學(xué)教學(xué)中重視和加強(qiáng)化學(xué)史教育.化學(xué)史即化學(xué)的發(fā)展史，化學(xué)發(fā)展史主要內(nèi)容是在化學(xué)學(xué)科的發(fā)展過程中各時(shí)期的化學(xué)科學(xué)家的科研過程和科研結(jié)果.科學(xué)家在科研過程中的科學(xué)方法、創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度等都折射出了科學(xué)精神和科學(xué)價(jià)值觀.中學(xué)化學(xué)史教育有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神.例如，被譽(yù)為“近代化學(xué)之父”的著名科學(xué)家拉瓦錫，他創(chuàng)建了燃燒氧化學(xué)說(shuō)和質(zhì)量守恒定律，他在實(shí)驗(yàn)研究中尊重科學(xué)事實(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)敢于對(duì)不合科學(xué)的理論提出質(zhì)疑和批判，不斷創(chuàng)新，歷經(jīng)曲折才得到科研成果，科學(xué)家們尊重科學(xué)事實(shí)、不斷繼承創(chuàng)新和不怕曲折的科學(xué)精神都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的.

2.高中化學(xué)教學(xué)中，利用教材中的科學(xué)素材培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

高中化學(xué)教學(xué)中教材是教師的教學(xué)依據(jù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)依據(jù)，高中化學(xué)教材中有豐富的科學(xué)素材，教師可以利用教材中的科學(xué)素材培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神.利用教材中的科學(xué)素材培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神可以體現(xiàn)在以下這幾個(gè)方面：第一，利用教材中的科學(xué)素材培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想，化學(xué)教材中體現(xiàn)的辯證唯物主義觀點(diǎn)主要是事物發(fā)展的矛盾性和統(tǒng)一性、對(duì)立統(tǒng)一和量變到質(zhì)變等，教師可以將辯證唯物主義觀點(diǎn)滲透到高中化學(xué)教學(xué)中，從而提高學(xué)生的科學(xué)思想水平；第二，利用教材中的科學(xué)素材使學(xué)生建立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在教學(xué)過程中教師可以通過教學(xué)內(nèi)容和化學(xué)史讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；第三，利用教材中的科學(xué)素材培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，人類的生產(chǎn)和生活破壞了環(huán)境，教師可以利用教材中的有關(guān)素材讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的科學(xué)態(tài)度.

3.高中化學(xué)教學(xué)中，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程的重要組成部分，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的檢驗(yàn)，教師可以在學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神.教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生操作要規(guī)范，態(tài)度要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)行結(jié)果分析時(shí)要求學(xué)生做到實(shí)事求是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果要有理論依據(jù)并符合邏輯，只有嚴(yán)格要求學(xué)生，教師才能夠通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要對(duì)儀器擺放、試劑用量和操作規(guī)范等都要提出嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度.

要想通過高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，需要教師要有科學(xué)的教育觀念，需要教師發(fā)揮化學(xué)作為自然科學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，需要教師化學(xué)中的科學(xué)精神滲透到高中化學(xué)的教學(xué)中，需要教師將研究性教育和學(xué)生探究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，需要教師優(yōu)化化學(xué)課堂加強(qiáng)科學(xué)精神的教育.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神是新課標(biāo)的要求，因?yàn)榫哂锌茖W(xué)素質(zhì)的學(xué)生才能夠做到與時(shí)俱進(jìn).