新課改視角下的高中語文教學(xué)再思考

李永清

新課改背景下的高中語文教學(xué)，需要教師及時更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，從而構(gòu)建起更富生機和活力的語文課堂。但是由于許多一線教師未能深入理解新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)要求，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)無法緊跟時代發(fā)展的步伐，影響了語文課堂教學(xué)的效果。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，對新課程的教學(xué)理念作一番粗淺的解讀，對教學(xué)實踐中的新理念、新思路、新方法進行初步的探討，并試圖探索一些有效的教學(xué)策略。

一、新課改背景下高中語文教學(xué)關(guān)注的焦點

1.人文性和工具性的統(tǒng)一

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了高中語文教學(xué)堅持人文性和工具性的統(tǒng)一，因此，我們要將這一觀念全面落實到教學(xué)實踐中去。在這一理念的指導(dǎo)下，高中語文教學(xué)既要強調(diào)語文知識的傳授，又要強化學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在思想修養(yǎng)、道德情操上獲得更好的發(fā)展。例如，在講授張若虛的《春江花月夜》時，筆者就先播放了一些融春、江、花、月、夜景色為一體的紀(jì)錄片，以及名家演奏的《春江花月夜》琵琶曲，讓學(xué)生身臨其境，在積極學(xué)習(xí)語文知識的同時，還有效地滲透傳統(tǒng)文化的教育，以提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式有效地將語文教學(xué)的工具性與人文性融為一體，有利于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.知識學(xué)習(xí)與練習(xí)實踐的結(jié)合

新課標(biāo)強調(diào)語文學(xué)習(xí)的實踐性，因此，教師在教學(xué)中既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，還要強化學(xué)生對語文知識的實際運用，以促進語文知識的內(nèi)化。新課程改革要求突出語文教學(xué)的“語文味”，教師要布置與課堂教學(xué)相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識，解決學(xué)習(xí)中的具體問題，使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，加深對知識的理解。例如，在講授《歸去來兮辭（并序）》時，為了讓學(xué)生隨堂領(lǐng)會詩人所表現(xiàn)出來的真情實感，筆者結(jié)合課后練習(xí)題“翻譯下列句子，并體會這些句子的表達(dá)效果”，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品味實踐，帶領(lǐng)學(xué)生研讀“……審容膝之易安。園日涉以成趣……”這一句，學(xué)生就能馬上從“安”“趣”這兩個詞入手，從而感悟到了詩中抒發(fā)的詩人悠閑自在的情感內(nèi)涵。這樣，將知識學(xué)習(xí)與練習(xí)實踐有效結(jié)合起來，大大提高了課堂教學(xué)效率。

3.學(xué)生與教師關(guān)系的重構(gòu)

新課標(biāo)明確提出要尊重學(xué)生的課堂主體地位，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、身心發(fā)展特點開展語文課堂教學(xué)，使高中生在語文知識學(xué)習(xí)與積累中，深化對語文知識的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在此背景下，如何把握好教師、學(xué)生在課堂中的各自地位，就成為高中語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。

比如在上《裝在套子里的人》一課時，經(jīng)過一番“知人論世”，筆者給學(xué)生提出問題，“別里科夫之死，是自殺？還是他殺？”這個問題激發(fā)起了學(xué)生的閱讀興趣，然后，筆者又創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相關(guān)的情境：在俄國沙皇專制統(tǒng)治下，一所中學(xué)里發(fā)生了一場命案，死者是一位中年男教師，對這一離奇的案件眾說紛紜，那么現(xiàn)在就請同學(xué)們當(dāng)一回“福爾摩斯”，就此展開調(diào)查。學(xué)生的探究欲望被充分調(diào)動起來，立刻變身辦案的偵探。這樣的課堂不但激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，還啟發(fā)了學(xué)生的積極思考，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課，教師只是做一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而找出殺死別里科夫的“元兇”。這樣的課堂讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來，真正體現(xiàn)“把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生”的課堂教學(xué)理念，達(dá)到了師生關(guān)系的有效重構(gòu)。

二、新課改背景下高中語文課堂教學(xué)的原則

1.堅持傳授知識與情感體驗的統(tǒng)一

在高中語文教學(xué)中，教師要注重從工具性和人文性的角度入手，對學(xué)生既要強調(diào)知識傳授，又要引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，使高中生獲得更好情感熏陶。例如，教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》一課時，筆者就滲透了傳統(tǒng)文化的教育，如介紹蘇軾在詩、文、詞、書、畫等方面的成就，引入林語堂的《蘇東坡傳》，余秋雨的《突圍》等，引導(dǎo)學(xué)生在詩詞學(xué)習(xí)中獲得情感體驗，并以此深化對課文的學(xué)習(xí)和理解。在滲透人文教育的同時，通過對字詞句的理解賞析，突出語文教學(xué)的工具性。例如對詞中的景致描寫進行詳細(xì)的分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟赤壁雄奇壯觀的景象。并及時帶領(lǐng)學(xué)生開展“煉字”訓(xùn)練，體會詩中“亂”“穿”“驚”“拍”“卷”等詞語的精妙運用，理解這些字詞獨特的表達(dá)效果。通過落實語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生大大加深了對語文知識的理解和對課文情感的領(lǐng)悟。

2.注重課堂訓(xùn)練，促進知識內(nèi)化

俗話說：熟能生巧。新課改視角下的教學(xué)方法創(chuàng)新，既要營造良好的課堂教學(xué)氛圍，又要引導(dǎo)學(xué)生做好語文知識的訓(xùn)練，使學(xué)生能對文章能作出準(zhǔn)確的解讀，把握文章的謀篇布局和寫作方法，使語文課堂教學(xué)更有“語文味”。例如，在小說閱讀中，筆者在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)后，采取讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，著力讓學(xué)生在閱讀賞析中，聯(lián)系文章的寫作特點進行續(xù)寫、仿寫、改寫等訓(xùn)練，以強化學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而實現(xiàn)對文章內(nèi)容的深度解析。例如學(xué)了《項鏈》，學(xué)生在感悟和理解了文章出人意料卻又在情理之中的精巧結(jié)構(gòu)，以及動人心弦的悲劇美之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地寫出《我看路瓦栽夫人》《還項鏈后》《發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)羌俚摹返葮?gòu)思別致、內(nèi)容創(chuàng)新的文章。這樣，通過針對性強的課堂訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力、語文素養(yǎng)均得到了培養(yǎng)和發(fā)展，有效促進了學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)化。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)實效

新課改背景下，我們要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，借助融媒體通過試讀、討論、辯論等多種方法改進課堂教學(xué)，并以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。同時，我們在教學(xué)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進行探究思考，只有這樣才能達(dá)到把握知識內(nèi)涵的目標(biāo)。比如，在教學(xué)人教版高中語文必修三第一單元時，該單元由《林黛玉進賈府》《祝福》和《老人與?！返热≌f組成，這些課文均選自名家名篇。為了深化學(xué)生對教材的深入理解，教師要改革創(chuàng)新課堂教法，要告訴學(xué)生這一單元不是孤立的閱讀文本，而是要進行整體閱讀，從而完成單元閱讀的任務(wù)群，即把握小說的“三要素”、比較作品的藝術(shù)特色、理解小說的深刻主旨等。

在教學(xué)中，我們要先講清群文閱讀的方法，告訴學(xué)生群文閱讀就是要以單元任務(wù)為依托，結(jié)合粗讀、略讀和精讀，注重分享感悟，著力在閱讀中探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師要最大限度地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，將優(yōu)質(zhì)多元的閱讀教學(xué)資源引入課堂。然后幫助學(xué)生通過“知人論世”的分析方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，通過分組討論、研討匯報等方式開展群文比較閱讀，對各篇小說所涉及的人物形象、表達(dá)技法、主旨意義等進行比較探究，從而全面解讀單元內(nèi)容。當(dāng)然，在具體的課堂教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人，進而提升語文教學(xué)質(zhì)量。

在新課程改革的視角下，高中語文教學(xué)一定要注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，以理念創(chuàng)新引領(lǐng)方法創(chuàng)新，使語文教學(xué)更具有針對性和實效性。同時，我們的日常教學(xué)工作，要強化對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，重視課內(nèi)外的實踐訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新課堂教法，充分發(fā)揮高中生的主觀能動性，促進學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。