有效通過現(xiàn)代信息技術(shù)提升小學低年級語文課堂效率

陸嵐嵐（廣西北海市銀海區(qū)福成鎮(zhèn)松明小學,廣西 北海 536100）

一、運用多媒體優(yōu)化課程

首先在教學中要有效的運用多媒體來進行語文授課，對于當下的一年級小學生來說，他們的認知能力還是處于正在發(fā)展的階段的，對于一些較為抽象的內(nèi)容比較難理解，但是非常喜歡形象化的內(nèi)容。而多媒體就可以有效的將抽象的內(nèi)容形象化，將書本上的知識通過視頻動畫的形式為孩子展現(xiàn)出來。同時，信息技術(shù)本身就具有信息量大，節(jié)奏快的特點，能夠?qū)旧系膬?nèi)容進行有效的活化，同時也可以更好的刺激學生的感官，調(diào)動學生的大腦思維，更好的與學生進行交互。通過形象化的課堂教學，可以有效的將低年級的語文課程的特點展現(xiàn)出來。比如在教漢語拼音的聲韻母時，教師可以將相關(guān)的拼音通過動畫的形式展現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學生通過不同的口型進行發(fā)音，以此來更好的加深學生的記憶。教師可以利用多媒體來探索新的授課方式，要引導學生主動的參與其中，通過個性化的課堂教學更好的將書本上的知識為學生呈現(xiàn)出來，不僅可以通過ppt課件為學生講課，還可以調(diào)動學生的積極主動性，讓整個課堂中學生成為主體。比如可以利用圖文并茂的視頻，帶領(lǐng)學生用語文知識做游戲。通過游戲的方式，可以讓小學生都能夠參與其中，同時也可以帶領(lǐng)學生開展課本劇，讓課本上的故事通過表演的方式為其他同學呈現(xiàn)出來，這樣也能夠鍛煉學生的交際能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源

對于當下的教學來說，教學資源是非常重要的內(nèi)容，而小學語文教學中就應(yīng)當有效的利用教學資源來豐富學生的視野。對于小學生來說，其認知能力以及行為習慣都處于正在發(fā)展的階段，并且在這個時間段具有較強的可塑性。因此教師要能夠有效的豐富課本以外的知識，不能夠?qū)⒄n堂教學僅僅局限于書本，而是要結(jié)合小學生當下的認知能力來進行針對性的授課。在課下教師要收集網(wǎng)絡(luò)上的一些教學資源，比如視頻或者是能夠帶領(lǐng)學生對新知識產(chǎn)生了解的小故事以及小游戲等，并且在課堂上充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)呈現(xiàn)出來，以此來更好的培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)。同時教師也可以訂閱網(wǎng)上語文雜志，并且通過課堂在線教學、網(wǎng)上遠程教學等，更好的進行語文授課。教師也應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺來有效的與家長進行溝通，通過構(gòu)建溝通平臺來將一些教學資源放在網(wǎng)絡(luò)上，讓家長下載后帶領(lǐng)學生進行觀看。同時也可以通過教師和家長的交流來針對學生的學習狀況制定針對性的教育策略。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)空間來開拓學生的思維?？梢詾閷W生構(gòu)建一個可以交際的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)上的同步異地交流更好的積累自己的交流能力，并且也能夠與教師的教育信息資源進行充分的互動。

三、使用微課教學

微課教學是當下較為流行的一種教學方式。微課教學主要就是通過微視頻構(gòu)建的教學方式，將語文書本上的知識分成很多小個知識點，并且針對每個知識點都制作一個長約十分鐘的視頻。因為微視頻本身在詞典上具有非常集中的特點，因此可以讓學生針對特殊的知識點進行觀看，微視頻的觀看只要有移動終端設(shè)備就行，因此這種教學方式不會受到時間與空間的限制，并且可以有效的聯(lián)動學生的課上與課下時間。在課下教師可以為學生布置任務(wù)，讓學生提前對書本上的知識進行預(yù)習，通過對相關(guān)知識點的觀看有效的進行課程導入，這樣也能夠讓學生對于相關(guān)知識有一個基礎(chǔ)的見解。如果對于其中的一些知識存在問題，那么就可以帶著問題來到課堂上，在課堂上教師在與學生進行充分的互動，這樣就可以針對性的解決學生在微課學習過程中存在一些的問題。通過有效的學習也可以讓學生通過微課的方式在課下進行鞏固復(fù)習，學生在使用微課的過程中，可以充分調(diào)動自己的主觀能動性對自己喜歡的內(nèi)容進行教學，也可以針對自己不會的內(nèi)容重點學習，通過這種方式，不僅可以增強小學生語文核心素養(yǎng)，同時也能夠更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力，這使得學生在語文課程中具有更強的自主性，進而為其日后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在小學語文教學中，要充分響應(yīng)新課程標準下以人為本的素質(zhì)教育理念，并且充分的借助現(xiàn)代教育技術(shù)來提升課堂質(zhì)量。對于低年級的小學生來說，其在認知能力上還是需要教師做好因材施教的教學模式，要充分結(jié)合學生的特點，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學生營造一個良好的視聽氛圍，并且創(chuàng)造有效的學習環(huán)境。但教師也應(yīng)當重視傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的有效平衡，不可喧賓奪主，否則就會使得和教學目標背道而馳。