賞識學(xué)生 靜待花開

王曉潔

【摘要】作為一個教育工作者，我深切體會到被賞識的重要性。學(xué)生被教師賞識，就會發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，就會學(xué)有所成。教師被領(lǐng)導(dǎo)賞識，就會發(fā)揮工作積極性，就會“教有所得”。事實上我認(rèn)為賞識含信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒。而這些都基于一個字—愛。

【關(guān)鍵詞】尊重 教育 賞識 表揚

【中圖分類號】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0190-02

怎樣去正確賞識你的學(xué)生，怎樣讓你的學(xué)生在你的賞識中激發(fā)出他們的潛能，確實是一門需要潛心研究的學(xué)問，也是檢驗一個教師是否真正會愛你的學(xué)生。什么是真正的賞識？作為一名心理老師兼班主任，我認(rèn)為賞識學(xué)生，那就是“尊重、寬容、理解、信任、傾聽……”。

一、賞識就是尊重

沒有高高在上，也沒有所謂的師道尊嚴(yán)，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，就會得到皮格馬利翁效應(yīng)。

小極總是調(diào)皮搗蛋，不守紀(jì)律。喜歡激惹別人，不是打一下，就是推一下，又愛搞惡作劇，人緣很差。每次做錯事時，他要么一聲不吭，死不開口；要么是結(jié)結(jié)巴巴，語不成句；要么是莫名其妙地笑。他媽媽也無法調(diào)教，經(jīng)常向我求助。

我發(fā)現(xiàn)他有兩大特點，一是語言表達(dá)能力不佳，肢體語言豐富，喜歡搞惡作?。欢遣环謭龊?，喜歡莫名其妙地笑。我什么方法都用了，但似乎招招失靈。我想既然能做孩子一天的老師，那就是與孩子有一天的緣分，我不能放棄他，我一定能找到打開他這把“鎖”的鑰匙。

二、賞識就是認(rèn)同。

賞識是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，也許就是一句“你很有潛力”，“我就知道將來你能在這方面取得不錯的成績”，就是一次聊天，就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句激勵的話語、一個愛的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會，往往就蘊含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。

小添是一個有個性的孩子，QQ名是添添超人，QQ簽名是“我自橫刀向天笑，笑完我就去睡覺”。正如他的簽名折射出他的性格，敢說敢做，打架罵人。膽子大，有些霸道，不太服管。經(jīng)常老師在上面說事時，他在下面隨便插話或嘀咕，臉上露出不服氣的樣子。

第一次因為一點小事，小添用鋼筆劃破女生小旋胳膊，對于初犯，我給他講道理，但還是認(rèn)為他沒有錯，很不服氣。第二天早點時我又對這件事總結(jié)強調(diào)，我說：“同窗四年，應(yīng)該珍惜緣分和友誼，將來再過二十年長大了聚會，回想現(xiàn)在的美好，而不是傷害。有什么必要一點小事大動干戈傷害自己的同學(xué)？”我看見他的臉微微一紅，好象很羞澀、不好意思。我以為他會改變錯誤做法。

可是過了幾天早讀他不讀，早讀監(jiān)督員小旋去管他。他根本不聽，二話沒說，將小旋推倒，又踢了幾腳。我意識到問題越來越嚴(yán)重，我跟他無法溝通，就叫家長來一起來探討。當(dāng)他爸爸面他老老實實認(rèn)錯，我看到到孩子的兩面性，我想這次他的毛病會徹底改變了吧。

可過了幾天又與女生小利沖突，我想學(xué)生的教育最重要的是自我教育，我讓他們自己反思男生女生應(yīng)該如何相處，如何解決，是他倆解決，還是請老師協(xié)助解決，還是請家長多人解決？他們想了一會，異口同聲地說他倆和平解決。我又問他下次和女生相處有摩擦怎么辦？模擬兩種情景讓他體會，一種是暴力地打罵，一種是送上一句禮貌用語“對不起”。他選擇第二種好。小添從此能不能改變暴力行為呢？我又將此事告訴他爸爸，希望家長配合老師進(jìn)一步教育孩子學(xué)會與女生相處。

小添的反反復(fù)復(fù)也一直困擾著我，我一直在思考尋找轉(zhuǎn)化契機(jī)在哪呢？一天晚上，我在班級QQ群上，忽然他發(fā)了一句：“老師，您好”我說“您好，在干什么呀？”他發(fā)過來一張圍棋圖片說在準(zhǔn)備比賽。我趁機(jī)夸他幾句，說了鼓勵他“加油”的話。通過QQ聊天鼓勵他學(xué)圍棋，果然拉近我與他的感情，不久他邀請我加入他的保釣群，把我設(shè)為管理員，我請教他設(shè)管理員的方法。他馬上又請求把他設(shè)為班級群小管理員，希望自己可以班群做工作。我擔(dān)心別影響他的功課，怕家長不愿意，就說什么時候需要什么時候告訴他。沒想到接下來幾天他都不太高興，正好有個別家長總問作業(yè)，我請他幫忙為班級發(fā)作業(yè)，他非常高興。沒想到擔(dān)任班群小管理員，進(jìn)一步迸發(fā)了他的主動性。

三、賞識就是寬容。

賞識不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會寬容每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對自己的超越。

相信每一個孩子都是天才，欣賞每一個孩子的長處，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠的幫助他們，那么，奇跡就會發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝正龍.促進(jìn)師生互動，加強師生溝通——建立和諧的師生關(guān)系[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C].2010

[2]翁文娟.多樣交流創(chuàng)建“和諧師生”關(guān)系[A].校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C].2007

[3]鄭紅東.教師尊重學(xué)生是學(xué)生心理的需要[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C].2005