用愛的清泉澆灌學(xué)生的心靈

【摘要】身為高中班主任，既要承擔(dān)起教書育人的重要職責(zé)，又要做好高中生的心靈導(dǎo)師，通過散發(fā)教師魅力，達(dá)到以德管理的目標(biāo)。班主任的言行舉止對學(xué)生有深遠(yuǎn)持久的影響，班主任只有用愛心去關(guān)愛和鼓勵(lì)學(xué)生，才能獲得學(xué)生的認(rèn)可和支持，進(jìn)而班主任工作能夠順利進(jìn)行。本文首先介紹了班主任工作的實(shí)施意義，然后通過案例分析的方法探究班主任工作的實(shí)施措施。

【關(guān)鍵詞】高中 班主任 班主任工作

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0179-01

現(xiàn)如今，新課改推進(jìn)的過程中對高中班主任提出了較高的管理要求，身為高中班主任，不僅要傳播基本的理論知識(shí)，而且還要做好班級管理、學(xué)生管理等工作。結(jié)合自身1998年至今在郴州市一中擔(dān)任班主任積累的工作經(jīng)驗(yàn)，針對班主任工作提出有效的開展措施，希望能為其他高中班主任提供些許參考。

1.班主任工作的意義

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，以及知識(shí)的傳授者，班主任更是如此，班主任執(zhí)行工作任務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，針對班級內(nèi)每位同學(xué)深入了解，無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)上面，還是生活方面，班主任都應(yīng)盡全力幫助學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)之路起到鋪墊作用，確保高中生形成正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀和人生觀。從中能夠看出，班主任發(fā)揮引路人這一重要作用，要想做好班主任工作，應(yīng)首先從學(xué)習(xí)主體——學(xué)生入手，站在學(xué)生的角度分析問題，為學(xué)生提供盡可能的幫助和支持[1]。

2.班主任工作實(shí)施措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)思想

順應(yīng)素質(zhì)教育改革的基本要求，堅(jiān)持一視同仁的教學(xué)原則，針對性格內(nèi)向、不善言談的高中生格外注意，班主任應(yīng)主動(dòng)關(guān)心這類學(xué)生，通過拉近與這類學(xué)生間的距離，為班主任工作有序開展提供有力支持。如果班主任僅關(guān)注性格外向、行為表現(xiàn)較活躍的學(xué)生，那么班級學(xué)生會(huì)自動(dòng)劃分為兩大陣營，并對班主任教學(xué)工作和管理工作有偏見，進(jìn)而班主任工作開展阻力會(huì)加大，不利于深化素質(zhì)教育改革。例如，2002年擔(dān)任班主任時(shí)，名字為蔣玉芳的學(xué)生出身于貧困家庭，這位同學(xué)面對生活和學(xué)習(xí)抱有消極心理，為了使蔣玉芳同學(xué)早日從困境中走出來，課間時(shí)間我會(huì)主動(dòng)和蔣玉芳談心，并在經(jīng)濟(jì)方面給予她支持，期間為她提供五百元生活費(fèi)，后來這位同學(xué)在我的耐心引導(dǎo)下重拾積極生活的信心，后來成功考入武漢大學(xué)，工作地點(diǎn)為省防汛指揮部。

2.2開展德育教育

大部分班主任為了完成教學(xué)任務(wù)，不注重德育工作的開展，即使組織德育教學(xué)工作，也只是以形式化的形式推進(jìn)，最終德育教育效果未能達(dá)到預(yù)期?，F(xiàn)如今，學(xué)生生活在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一旦引導(dǎo)不當(dāng)極易使高中生產(chǎn)生拜金心理，還會(huì)引導(dǎo)一系列社會(huì)問題，進(jìn)而會(huì)影響和諧社會(huì)建設(shè)步伐，因此，務(wù)必重視德育教育工作，通過這一工作實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的正確引導(dǎo)。例如，2006年擔(dān)任班主任時(shí)，班級同學(xué)——李太秀面臨父母雙亡這一現(xiàn)實(shí)問題，后來這位同學(xué)在班級內(nèi)很少言語，不習(xí)慣同其他同學(xué)交流，我通過德育滲透作用，循序漸進(jìn)打開這位學(xué)生心扉，并將珍藏多年的茶產(chǎn)品送給這位同學(xué)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生傳遞愛心給需要幫助的困難者，此外，還鼓勵(lì)李太秀申請助學(xué)基金。后來該同學(xué)性格逐漸開朗，并一直懷有感恩的心理，主動(dòng)加入到創(chuàng)業(yè)行業(yè)中來，在創(chuàng)業(yè)工作中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。又如，2010年，來自桂東山區(qū)的艾海濤同學(xué)，其家庭條件較差，高考將至，我從不同方面給予這位同學(xué)關(guān)心和幫助，并為其提供三百元生活費(fèi)，同時(shí)，班級其他同學(xué)也在學(xué)習(xí)方面提供力所能及的幫助，后來艾海濤同學(xué)以良好的心理狀態(tài)參加高考，高考成績超常發(fā)揮，最后收獲了寶貴的師生情和同學(xué)情，順利考入理想大學(xué)。

2.3發(fā)揮引導(dǎo)作用

班主任工作任務(wù)量較多，如果班主任工作僅依靠個(gè)人力量來管理，那么工作效率會(huì)大大降低，班主任工作重心也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，不利于完成班主任工作目標(biāo)。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，自覺遵守班級紀(jì)律，同時(shí)，投票選出班級干部，并賦予班級干部職責(zé)，以此分擔(dān)班主任工作壓力，這一過程也是鍛煉班級學(xué)生自我管理的重要階段，有利于班級學(xué)生提升組織能力。為了避免班級干部機(jī)械化管理，班主任可以特意設(shè)置問題，觀察班級干部是否能夠靈活應(yīng)對，最后班主任針對班干部的管理行為予以鼓勵(lì)性點(diǎn)評，并以委婉方式提出需要改進(jìn)之處，這不僅是對學(xué)生的一種提升和鍛煉，而且還是對班主任能夠勝任本職工作的基本考驗(yàn)，有利于促進(jìn)師生共同發(fā)展[2]。

綜上所述，班主任工作開展的過程中，要想獲得良好的工作成績，班主任應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念、開展德育教育工作、加強(qiáng)引導(dǎo)，同時(shí)，班主任還能在總結(jié)自我的基礎(chǔ)上，通過改正不足再次提升自我，確保班主任工作順利開展。除此之外，班主任應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，用愛的清泉澆灌學(xué)生的心靈，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，獲得學(xué)生的擁護(hù)和認(rèn)可，最終實(shí)現(xiàn)有效管理、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任麗君.高中班主任工作的幾點(diǎn)思考[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2016，（06）：56.

[2]錢芳英.責(zé)任 信任 賞識(shí)——職業(yè)高中班主任管理工作的實(shí)踐與思考[J].教育教學(xué)論壇，2012，（S4）：23-24.

作者簡介：

資順廷（1966.6-），男，湖南耒陽人，大學(xué)本科，中教高級，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。