傳統(tǒng)節(jié)日校本課程開發(fā)初探

王媛

摘 要：我國傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐富的文化，內(nèi)涵豐富，節(jié)日活動(dòng)豐富多彩，每一個(gè)節(jié)日都具有豐富的教育價(jià)值和教育資源，我們依托傳統(tǒng)節(jié)日開發(fā)課程資源，讓傳統(tǒng)變得有聲有色，讓民俗變得可親可近，并通過學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生對本國傳統(tǒng)節(jié)日的溫情和敬意，并由此愛上傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日 開發(fā) 校本課程

中國的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容五彩繽紛，它包括飲食文化、民間藝術(shù)文化、詩詞文化、戲曲文化、娛樂文化等，文化內(nèi)涵豐厚，節(jié)日活動(dòng)多采多姿，無一不是代代相傳的文化資產(chǎn)，個(gè)別的節(jié)日形式雖然風(fēng)格迥異，但都保留了一定程度的先人智慧及經(jīng)驗(yàn)成果。每一個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)涵著豐富的教育的素材。

處在當(dāng)今信息化多元化發(fā)展的孩子，對于很多傳統(tǒng)節(jié)日慢慢遺忘。他們更喜歡熱鬧有趣的西方節(jié)日。對于傳統(tǒng)節(jié)日來說是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。2005年，中央政府下發(fā)文件《關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》，文件指出：“中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會和諧的重要精神紐帶，是建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的寶貴資源?！焙霌P(yáng)和發(fā)展我國傳統(tǒng)節(jié)日，不僅需要大眾樹立保護(hù)意識，作為未來國家的主人翁，兒童更需要接受這方面的教育。傳統(tǒng)節(jié)日文化具有豐富的教育價(jià)值和教育資源，是對兒童進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的寶貴資源，我們必須不斷保護(hù)、發(fā)掘、繼承、創(chuàng)新民族節(jié)日，這將傳統(tǒng)節(jié)日文化引入小學(xué)課程體系奠定了基礎(chǔ)。

一、目標(biāo)的確立

節(jié)日文化是除了必修課程之外的巨大資源，并且貼近小學(xué)生的生活，是開發(fā)地方課程的優(yōu)良選擇。 傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含了豐富的文化，各個(gè)地域也有很多不同的文化、習(xí)俗，如果讓學(xué)生都要有所了解也是有很大難度的。如何將傳統(tǒng)節(jié)日與我們語文的學(xué)習(xí)發(fā)生關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多的了解傳統(tǒng)文化，并愛上傳統(tǒng)文化。

據(jù)此我們將課程目標(biāo)確定為：依托傳統(tǒng)節(jié)日主題的校本語文教學(xué)資源，組織學(xué)生開展誦讀學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)，積累關(guān)于古代傳統(tǒng)節(jié)日的語文材料，使學(xué)生了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化。

二、課程的內(nèi)容

1.主要內(nèi)容：

（1）了解不同節(jié)日的由來及各地的風(fēng)俗習(xí)慣。通過開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的來龍去脈有一個(gè)清晰的認(rèn)識。

（2）通過開展一些主題活動(dòng)，如“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”、“傳統(tǒng)在身邊”、“我與傳統(tǒng)節(jié)日”等；過節(jié)之前，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找、收集各種節(jié)日的由來及相關(guān)傳說，了解中國各地傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗；過節(jié)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生制作賀卡、小報(bào)，誦讀詩詞、講民俗故事……讓傳統(tǒng)變得有聲有色，讓民俗變得可親可近，提高學(xué)生對本國傳統(tǒng)節(jié)日的溫情和敬意。

（3）了解不同節(jié)日的相關(guān)文化知識。

借助古代蒙學(xué)讀物、古代詩詞、文學(xué)作品、神話傳說，擴(kuò)大閱讀面，積累與節(jié)日有關(guān)的成語典故、趣聯(lián)妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等，有助于學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

2.實(shí)施的形式：

《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》都明確提出：在保證實(shí)施國家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)地方開發(fā)適合本地區(qū)的地方課程，學(xué)校可開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。目前我們當(dāng)?shù)睾芏鄬W(xué)校都開設(shè)了閱讀課，于是我們這門課程就作為閱讀課開設(shè)。針對的年級主要是高年級，課程的形式是詩詞誦讀與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的。

三、課程實(shí)施

節(jié)日的氣息既體現(xiàn)在豐富的閱讀資料里，在閱讀中感受節(jié)日，還體現(xiàn)在學(xué)生的生活中，開展豐富的活動(dòng)是不可或缺的。

1.詩詞誦讀活動(dòng)

以往我們要求學(xué)生進(jìn)行詩詞積累，就是為了背誦而背誦，如果和節(jié)日緊密相連就會讓詩詞的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，于是我們就一個(gè)節(jié)日一組詩詞，既有和節(jié)日相關(guān)的，還有與節(jié)日主題想聯(lián)系的詩詞組詩。在誦讀一首首詩詞的過程中，節(jié)日的習(xí)俗、節(jié)日的美好就與學(xué)生不期而遇，在組織學(xué)生開展節(jié)日誦讀詩詞的活動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的詩詞整理成詩集，整理成詩畫作品，使得節(jié)日真正地走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界。再開展古詩詞誦讀大賽，中國傳統(tǒng)的詩歌文化就這樣從小浸潤到每個(gè)孩子的心田。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)

每一個(gè)節(jié)日都有它獨(dú)特的文化，以及相關(guān)的主題。我們結(jié)合節(jié)日的主題開展各種有益的實(shí)踐活動(dòng)，將活動(dòng)課程化，不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。如中秋節(jié)來臨之時(shí)，學(xué)校專門請?zhí)鹌穾煾档綄W(xué)校來教學(xué)生做月餅，活著面粉，分著餡料，到最后做出月餅烤熟，學(xué)生的這種體驗(yàn)已經(jīng)不單單是做月餅吃月餅這么簡單了，而是成長過程的一次獨(dú)特的生活經(jīng)歷。再到重陽節(jié)的時(shí)候帶上孩子去敬老院為老人表演節(jié)目，在為他們每個(gè)老人做點(diǎn)事情，用行動(dòng)付出自己對老人的孝敬，這樣的教育的效果是說教所達(dá)不到的。