淺析小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的傳承與創(chuàng)新

林琳

摘 要：對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新的前提，在于學(xué)生必須熟練掌握語(yǔ)文的基本知識(shí)。因此，文章將從傳承傳統(tǒng)和開拓創(chuàng)新兩個(gè)角度，對(duì)六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入研究，以期為教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)改革 傳承與創(chuàng)新

一、引言

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的重要課程，學(xué)好語(yǔ)文能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)對(duì)傳承中華文明的文化傳統(tǒng)有著積極的作用。小學(xué)六年級(jí)處于小學(xué)到初中的過(guò)渡期，通過(guò)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，能夠給即將進(jìn)入初中的小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，其重要性是不言而喻的。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，要以提升學(xué)生的語(yǔ)文能力為目標(biāo)，既要傳承以往的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，又要做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的方式。

二、傳承小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)良傳統(tǒng)

對(duì)小學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)主要集中在掌握基本漢字、訓(xùn)練漢語(yǔ)能力和提升閱讀技巧上，因此在這個(gè)階段，教學(xué)任務(wù)賦予了學(xué)生大量的背誦和記憶任務(wù)，甚至是強(qiáng)制性地背誦和記憶。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，教師們通常會(huì)教授學(xué)生背誦字、詞、句的重要性，只有通過(guò)一定的知識(shí)背記，才能提高學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)感能力，這需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中加以傳承。小學(xué)語(yǔ)文教師要切實(shí)履行好引導(dǎo)和監(jiān)督的職責(zé)，既要教授學(xué)生記憶和背誦的技巧，又要檢查記憶和背誦的效果，確保學(xué)生能夠?qū)W好語(yǔ)文這門課程。特別是對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一階段的語(yǔ)文成績(jī)，可以說(shuō)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文能力的綜合反映，直接影響到學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文這門課程的自信心，因此在這一階段，必須打牢小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。傳承從某種形式上來(lái)說(shuō)，要求語(yǔ)文教師充分認(rèn)識(shí)到六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，認(rèn)真總結(jié)以往有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既教知識(shí)，又教方法，讓學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。為了得到更好的教學(xué)效果，教師在授課之前，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)充分的理解和掌握，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)，清楚學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和初步的印象，方便學(xué)生在課后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固。實(shí)踐證明，只有不斷的重復(fù)，才能加深印象，學(xué)生通過(guò)完成課后作業(yè)，不斷加深對(duì)教師所教授內(nèi)容的理解，從而提升個(gè)人的語(yǔ)文能力。

三、積極探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新方法

創(chuàng)新對(duì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是最本質(zhì)的要求，但要做到創(chuàng)新，需要語(yǔ)文教師開動(dòng)腦筋，積極探索。創(chuàng)新不是無(wú)根之木、無(wú)源之水，創(chuàng)新必須建立對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行傳承的基礎(chǔ)上。

創(chuàng)新從根本上來(lái)說(shuō)就是要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷煥發(fā)出語(yǔ)文這一傳統(tǒng)學(xué)科的新生活力，讓語(yǔ)文這門學(xué)科受到越來(lái)越多的學(xué)生歡迎。對(duì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師必須把提升教學(xué)質(zhì)量擺在第一位，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索更為有效的方式方法，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)，可以嘗試性地將成語(yǔ)、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)，融入到語(yǔ)文教學(xué)之中，甚至通過(guò)開發(fā)和創(chuàng)造益智游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都在倡導(dǎo)一種“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)方式，但從目前實(shí)際情況看，這種教學(xué)方式起到的效果并不明顯，究其原因主要是，教師在教學(xué)過(guò)程中未能發(fā)揮好引導(dǎo)作用，游戲和學(xué)習(xí)的結(jié)合并不緊密，往往存在顧此失彼的現(xiàn)象。如果能夠真正的做到寓教于樂(lè)，對(duì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑有著重大的幫助，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更有興趣投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，更加主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。通常來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)都是非常淺顯的，往往停留字、詞、句上，因此可以考慮把創(chuàng)新小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，放在轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)模式上，改變傳統(tǒng)的單一講解知識(shí)點(diǎn)的方法，把教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文興趣上，想辦法提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，而不是把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成負(fù)擔(dān)。小學(xué)語(yǔ)文教師要善于把語(yǔ)文課堂變成小學(xué)生展示個(gè)人能力的舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，找到自身的角色定位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。語(yǔ)文教師要把學(xué)生作為語(yǔ)文教學(xué)的主體，采用學(xué)生容易接受的方式，講解學(xué)生感興趣的知識(shí)。已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，許多對(duì)于文科有著濃厚興趣的人，大都能夠在文藝領(lǐng)域有所建樹。對(duì)六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師一定要把住六年級(jí)這個(gè)特定階段，把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣這個(gè)重點(diǎn)凸顯出來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)朝著更為科學(xué)合理的方向發(fā)展。當(dāng)然，這里說(shuō)的以培養(yǎng)學(xué)生興趣為重點(diǎn)，并不是指完全放棄對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的背記。相反，只有掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生才能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)引起興趣，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自信心。所以說(shuō)，掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣并不沖突。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，要把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與提升學(xué)生語(yǔ)文興趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得應(yīng)有效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，要以提高教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的語(yǔ)文能力為目標(biāo)。在教學(xué)方式上，要努力做到傳承傳統(tǒng)和開拓創(chuàng)新相結(jié)合。值得注意的是，開拓創(chuàng)新建立在傳承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，沒有對(duì)優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)的傳承，就談不上開拓創(chuàng)新，而沒有開拓和創(chuàng)新，也難以賦予小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新生活力。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師要通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，并且不斷的探索新的教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的趣味性，吸引和調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去，不斷提高語(yǔ)文能力，為中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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