微信在小學英語教學中的應用

唐金萍 張春艷

摘 要：微信在教學過程中的使用具有便利性，多樣性，及時性，豐富性等多種特征。微信作為一種新的教學手段， 為教學提供了新的教學素材，教學模式更加多樣化，學習方式更加豐富，對進一步提高教學質量可發(fā)揮積極作用。本文將探討微信平臺在小學英語中的應用方法，發(fā)現(xiàn)微信平臺對教學的支持，輔助作用。

關鍵詞：微信 小學英語教學

信息技術的快速發(fā)展使人類進入了一個全新的數(shù)字化時代，智能手機對網(wǎng)絡和多媒體的利用已經(jīng)可以和計算機相媲美，智能手機已經(jīng)影響了人們生活的方方面面，各種APP的出現(xiàn)提供了各種各種各樣的資源和信息。微信作為現(xiàn)在受眾最多的APP之一，也在各個方面影響著人們的生活。[1]

微信是騰訊公司于2011年1月推出的一款通過網(wǎng)絡快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機社交軟件與平臺。用戶不僅可以通過微信與好友進行形式上更加豐富的類似于短信、彩信等方式的聯(lián)系，更在于，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，微信具有零或微資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態(tài)或在線狀態(tài)的功能，使用也更靈活、智能，體驗性與互動性強。作為被廣泛使用的社交媒體， 微信在教學過程中的使用具有便利性，多樣性，及時性，豐富性等多種特征。課程學習群的建立可以使學習方式，教學理念，交流方式，監(jiān)督方式，評價方式等都發(fā)生變化。微信作為一種新的教學手段， 為教學提供了新的教學素材，教學模式更加多樣化，學習方式更加豐富， 評價方式更加靈活，家校聯(lián)系更加便捷， 對進一步提高教學質量可發(fā)揮積極作用。本文將探討微信平臺在小學英語中的應用方法，發(fā)現(xiàn)微信平臺對教學的支持，輔助作用。[2]

一、課前預習

以2012版PEP小學英語教材四年級上冊第一單元為例，該單元要求學生掌握Where is it？ It is in the classroom.兩個句型，同時掌握教室中出現(xiàn)的物品的名詞和表示方位的介詞。教師可以錄制短視頻介紹Where is it？ It is in the classroom。兩個句型，通過朗讀和講解意義讓學生掌握重點句型，教師朗讀教室中出現(xiàn)的物品的單詞和表示方位的介詞，讓學生進行聽讀訓練。 教師把短視頻發(fā)到班級微信群中，讓同學進行跟讀練習，記住單詞基本發(fā)音和意義。課堂教學過程中，由于學生已經(jīng)提前掌握了單詞和基本句型，學生可以對單元各個環(huán)節(jié)進行展示，通過朗讀，對話，表演，繪畫，游戲各個環(huán)節(jié)，展示語言學習情況，教師對學生的學習情況能夠提供及時評價和指導，大部分學生能夠得到教師及時反饋，學習的有效性得到了提高。根據(jù)學生學習反饋，教師可以布置個性化作業(yè)，讓學生掃清學習障礙，對學習內(nèi)容充分掌握。如果在課堂中學生無法充分展示學習內(nèi)容，教師不可能對學生的學習情況有充分的了解，教學針對性不強，教學效果也就差強人意。教師提前錄制教學視頻可以使同學在課前對學習內(nèi)容進行初步的學習，在課堂中主要進行學習展示和學習指導，學習評價在課堂教學時間完成，發(fā)現(xiàn)的學習問題則在課后練習中解決，使教學面對每一個同學，更加具有針對性。[3]

二、課后鞏固練習

課后學生需要對所學知識進行消化吸收，對部分需要進行背誦的內(nèi)容，教師可以要求學生錄制朗讀，背誦的短視頻。既可以督促學生完成朗讀，背誦內(nèi)容，又可以發(fā)現(xiàn)學生語音，語調(diào)問題，利于第二天課堂糾正。通過這樣的方式，教師可以節(jié)省課堂檢查時間，并且發(fā)現(xiàn)學生具體問題。由于背誦視頻太多，教師可以要求學生組成學習小組，語音，語調(diào)較好的同學可以負責檢查小組同學背誦情況，小組成員可以輪流當值，并且把檢查情況語音匯報到學習群中，使大家互相了解學習情況，互相學習，互相幫助，互相激勵。

三、學習內(nèi)容多樣化

由于微信可以發(fā)送語音、視頻、圖片和文字，提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，微信既可以豐富教學手段，也可以豐富教學資源。一些英語公眾號提供了豐富的英語教學資源，教師可以選定一定的公眾號，讓學生可以接觸到豐富的視頻，音頻資料，豐富的學習資源可以讓學生挑選自己喜歡的內(nèi)容進行學習，加大了語言輸入量，也不會因為單調(diào)，枯燥的學習內(nèi)容讓學生失去學習興趣。以兩小無猜公眾號為例， 這個公眾號提供了大量的幼兒或小學生的英語學習資料， 分為聽，看，聊，學等版塊，每個板塊一面有英文兒歌，英文繪本，英文橋梁書，章節(jié)書，英文動畫片，英語兒童電影，自然拼讀，原版教材，BBC 兒童廣播劇，爸媽影視等內(nèi)容。 該公眾所有內(nèi)容皆為免費資源，并且內(nèi)容囊括大量了適合幼兒或兒童學習的國外經(jīng)典教材，教學視頻，教學短篇，教師和學生都有很大的選擇余地。教師可以規(guī)定閱讀一定數(shù)量的繪本，觀看或聽一定量的視頻，音頻，學生可以自己選擇喜歡和適合自己難度的故事，按照自己的學習進度閱讀或觀看短視頻，學生依據(jù)自己的學習進度決定本學期匯報時間，每學期每個同學進行一次或兩次繪本或視頻故事分享。通過繪本分享，即監(jiān)督了學生們的課后學習，也使同學們有展現(xiàn)自己平臺的機會，學生根據(jù)所選文章，設計講故事的方法，可以自編自演的小舞臺劇，可以朗讀繪本，或以教師講授繪本的方式進行，同學能結合自己的特長，增加故事的趣味性，也使閱讀興趣得以維持。教師也可以選擇一個知識板塊的內(nèi)容進行學習，如進行單詞拼讀訓練的自然拼讀法板塊。由于自然拼讀法知識在教材中所占比重較小，而拼讀知識所含信息量較大，需要輔以課外學習和練習，此時如果教師要求學生觀看該公眾號下的自然拼讀教學視頻，復雜的拼讀知識變成了生動有趣的動畫片，即幫助學生復習了課堂所講內(nèi)容，也使部分不能充分理解課堂內(nèi)容的學生有機會再次學習該內(nèi)容，有趣的情節(jié)也幫助學生記憶拼讀規(guī)則。微信公眾號提供的豐富資源即彌補了課本知識容量小，內(nèi)容單一等知識輸入量不足的缺陷，又使教學內(nèi)容能加靈活，使學生能夠根據(jù)需求選擇自己喜歡的學習內(nèi)容。經(jīng)過教師精心選擇的公眾號是教學的有效助手。

四、學習個性化

微信的視頻和語音即時推送功能讓個人所聽見，看見的精彩片段都能夠分享給他人，學習群中的同學能夠使用這個功能把自己遇到的精彩瞬間發(fā)送到群中，老師可以選取合適的素材作為課后作業(yè)的一個內(nèi)容。通過把課堂內(nèi)容和精彩生活片段相結合，學習內(nèi)容更加豐富，學習興趣也更濃。學生能夠結合課本內(nèi)容自己安排學習內(nèi)容，即提高了學習能力，也使學習自主性得以發(fā)揮，激發(fā)學習內(nèi)在動機。

結語

微信對教學的輔助作用不容置疑，教師應該善于利用微信的各種功能，豐富教學內(nèi)容，更新教學方式，激發(fā)學生學習興趣，使新技術在教學中得以應用，促進教學效果的提升。

參考文獻

[1]李文娜，梁付明. 微信輔助小學英語教學探析 [J]. 《中國教育技術裝備， 2015（05）.

[2] 陳俊穎.微信在小學英語教學中的應用研究[J].學周刊，2016，（14）.

[3]許燕.在小學英語教學中運用微信公眾平臺的思考[J].廣西教育，2015，（08）.