巧用角色換位想象 培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

謝翠蓮

新的《語文教學(xué)大綱》明確指出：在語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生潛移默化地陶冶道德情操，培養(yǎng)愛美的情趣。一方面要重視和加強(qiáng)聽說讀寫的基本功訓(xùn)練，另一方面又必須十分重視在教學(xué)中有機(jī)地滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。教學(xué)實(shí)踐中，如果能結(jié)合課文內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行換位想象，引導(dǎo)學(xué)生在同一事物下，設(shè)身處地地從不同角度去思考，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的一大途徑。下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法。

一、利用角色換位想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的品質(zhì)

愛國主義教育是學(xué)生品德教育的主旋律，強(qiáng)化學(xué)生愛國主義情感和國家意識(shí)是語文教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)語文教材中有許多內(nèi)容是進(jìn)行愛國主義教育的好材料。如教《開國大典》一課時(shí)，當(dāng)分析重點(diǎn)句“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生由“喊啞了”“拍麻了”這兩個(gè)詞去理解人民群眾無比興奮無比激動(dòng)的心情，然后提出問題：“如果你是游行隊(duì)伍中的一個(gè)群眾，你會(huì)怎樣做？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“我也會(huì)拼命鼓掌?！庇械恼f：“我會(huì)高聲歡呼‘中華人民共和國萬歲！”有的說：“我會(huì)情不自禁地唱起《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》?！币焕烁咭焕说陌l(fā)言聲似乎并不亞于當(dāng)年開國大典的情景，一股濃濃的愛國情在學(xué)生心中深深地扎下了根。

二、利用角色換位想象，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)

俗話說：“無法不成方圓?！痹谏鐣?huì)生活中，每一個(gè)人都必須遵循一定的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，約束自己。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。如教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，結(jié)合課文的朗讀，我讓學(xué)生說說文中哪些地方最讓人感動(dòng)，為什么感動(dòng)。當(dāng)學(xué)生說出“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。”這句話時(shí)，我乘機(jī)提出：“假如你是邱少云，會(huì)怎樣做？”學(xué)生思考了一陣，有的拍著胸口說：“我也會(huì)像邱少云叔叔那樣堅(jiān)定不移?！庇械膭t不好意思地實(shí)話實(shí)說：“我一定會(huì)大叫起來，或者不顧一切地?fù)錅缱约荷砩系拇蠡??！蔽壹皶r(shí)表揚(yáng)了像邱少云一樣嚴(yán)守紀(jì)律的同學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生討論不顧全大局將導(dǎo)致的后果，使同學(xué)們?cè)跓o比崇敬邱少云的同時(shí)，懂得嚴(yán)守紀(jì)律的重要，并引導(dǎo)學(xué)生今后要嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，爭做守紀(jì)標(biāo)兵。

三、利用角色換位想象，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品質(zhì)

助人為樂是一種傳統(tǒng)的美德，也是社會(huì)主義社會(huì)應(yīng)該提倡的道德風(fēng)尚。結(jié)合課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，以情入理，是培養(yǎng)學(xué)生助人為樂品質(zhì)的良方。如教《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“可憐的小女孩”這句話發(fā)表自己的見解。這時(shí)，有個(gè)學(xué)生忿忿不平地說：“這個(gè)女孩實(shí)在太可憐了，連小男孩也欺負(fù)她?！蔽衣犃艘院罅⒖套屚瑢W(xué)們討論：“假如你是那個(gè)小男孩，你會(huì)怎樣做？”學(xué)生們有的說：“我會(huì)把撿到的鞋子還給小女孩?！庇械恼f：“我會(huì)把自己的衣服送給小女孩?！庇械恼f：“我會(huì)把身上的錢送給小女孩?！边€有的說：“我會(huì)帶著小女該一起到我家過年。”聽著這一句句充滿愛心和童真的話，我的心熱了。在高度評(píng)價(jià)了同學(xué)們的發(fā)言后，我滿懷激情地說：“如果當(dāng)時(shí)的有錢人都像你們一樣，那個(gè)可憐的小女孩又怎會(huì)活活地凍死街頭。是啊，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，這個(gè)世界將變得更加美好。”并且，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心和同情他人，把能為別人解除困難作為自己的快樂。就這樣，學(xué)生在情感的體驗(yàn)中懂得了助人為樂的重要。

四、利用角色換位想象，培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)

在充滿競爭的新世紀(jì)里，只有勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人，才能在競爭中取勝。教學(xué)中必須根據(jù)課文內(nèi)容的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神，以適應(yīng)時(shí)代的要求。如教《小英雄雨來》一課時(shí)，文中第四小節(jié)是描寫雨來與鬼子頑強(qiáng)不屈做斗爭的經(jīng)過。通過引導(dǎo)，學(xué)生了解了雨來面對(duì)敵人的引誘、威肋、毒打時(shí)表現(xiàn)得非常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)小英雄雨來產(chǎn)生了敬意。這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，指出：“假如你是當(dāng)時(shí)的雨來，你會(huì)怎樣？”有的學(xué)生說：“我會(huì)像雨來一樣不怕死?！庇械恼f：“我看見鬼子抽出刀肯定害怕，會(huì)立刻說出李大叔藏在哪里?！庇械恼f：“金戒指和拳頭面前，我肯定選擇前者。”學(xué)生眾說紛紜，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出“貪生怕死”的一面。針對(duì)這一弱點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生像雨來、保爾、張海迪等偉大人物學(xué)習(xí)，做生活的強(qiáng)者，并引用了雷鋒的一句名言“愿你做暴風(fēng)雨中的松柏，不要做溫室中的弱者。”從而使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到勇敢堅(jiān)強(qiáng)對(duì)一個(gè)人來講是多么重要。

責(zé)任編輯 錢昭君