初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教學(xué)有效性的提高分析

李曉豐

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程加快，中國(guó)同世界各國(guó)的交流不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)作為一門(mén)通用的語(yǔ)言工具，充當(dāng)了各種國(guó)家溝通交流的橋梁。初中生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，在這一階段打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，更與國(guó)家的發(fā)展密切相關(guān)。閱讀是初中英語(yǔ)中的一個(gè)重要組成部分，提高學(xué)生的閱讀水平對(duì)于學(xué)生具有重要意義。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中影響教學(xué)效率的因素進(jìn)行深入分析，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，以提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 有效性 提高

在當(dāng)下，新課程改革已經(jīng)深入人心，在新課改背景下，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的特點(diǎn)，因此，這對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了新的要求。因此，如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為初中教育的重要課題。通過(guò)閱讀，學(xué)生不僅可以獲取大量的學(xué)習(xí)，而且還實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳播，可以說(shuō)閱讀是學(xué)生的一項(xiàng)基本技能。但是，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的傳播，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率低的原因

1.英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容枯燥

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容十分有限，一般而言就是教學(xué)材料、英語(yǔ)試卷以及各種復(fù)習(xí)資料，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生選擇的閱讀材料范圍十分狹小、有限。然后，學(xué)生機(jī)械的閱讀這些教師指定教材，學(xué)生在重復(fù)的做題過(guò)程中，學(xué)生逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，久而久之，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)于都產(chǎn)生厭倦心理，讓課堂教學(xué)變得十分枯燥[1]。

2.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

筆者在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力并不高，這和學(xué)生平時(shí)的閱讀習(xí)慣有著密切關(guān)系。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，在閱讀中也只是完成教師布置的任務(wù)，并沒(méi)與從閱讀材料中獲取有價(jià)值的信息，學(xué)習(xí)效率不佳。除此之外，有的教師的閱讀教學(xué)觀念還比較落后，對(duì)閱讀教學(xué)還停留在簡(jiǎn)單的課文講解上，忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生的均衡發(fā)展[2]。

3.英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法單一

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，把課文分解成碎片進(jìn)行講解，從詞匯再到句子，這種教學(xué)方法潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀時(shí)也從詞匯開(kāi)始，這樣讓學(xué)生的閱讀速度變得非常慢，而且學(xué)習(xí)效果并不理想，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。因此，在教學(xué)中，英語(yǔ)教師必須讀英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在實(shí)施英語(yǔ)閱讀教學(xué)之前，教師首先要對(duì)閱讀材料進(jìn)行精讀，在對(duì)閱讀材料充分理解的基礎(chǔ)上，將文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理把握。中學(xué)生處于青春期，這一年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要充分利用學(xué)生的這一心理特征，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)他們感興趣課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂伊始就被緊緊抓住眼球，將學(xué)生興趣勾起來(lái)，使其積極參與到教學(xué)中[3]。通過(guò)這種方法，不僅可以使得英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，而且有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)《I used to be afraid of the dark.》一節(jié)時(shí)，教師可以在課堂上向詢(xún)問(wèn)學(xué)生，他們?cè)?jīng)害怕的事情是什么，并且運(yùn)用什么方法克服了這個(gè)毛病。這個(gè)話(huà)題十分符合初中生的認(rèn)知，學(xué)生一聽(tīng)到教師的這個(gè)問(wèn)題，立刻陷入了回憶，有的學(xué)生害怕毛毛蟲(chóng)，有的學(xué)生害怕喝牛奶，這些在別人看看起來(lái)害怕的事情，現(xiàn)在看起來(lái)充滿(mǎn)了童趣，將學(xué)生引入到過(guò)去那些快樂(lè)的時(shí)光中。利用這種有趣的課堂導(dǎo)入，可以讓閱讀教學(xué)充滿(mǎn)趣味，將話(huà)題引入到閱讀材料當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“I used to”句型，再將自己害怕的事情用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這種方法減少學(xué)生對(duì)閱讀的抗拒心理，拉近了學(xué)生和教師之間的距離[4]。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一朝一夕就可以完成的，偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦提出：興趣是最好的老師，只要有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)愛(ài)上閱讀，這樣才能提高學(xué)習(xí)的有效性。因此，在前一階段的閱讀教學(xué)中，已經(jīng)培養(yǎng)好了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這為良好習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，因此，可以從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感開(kāi)始，除了讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還有鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)好說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

例如，在平時(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要從細(xì)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《If you go to the party，you'll have a great time！》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生將其中常用的英語(yǔ)交流用語(yǔ)摘抄下來(lái)，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的口語(yǔ)知識(shí)，然后真正掌握“If you...，you'll... ”句型的使用情境，讓學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力也得以提高，有效地使學(xué)生的整體英語(yǔ)水平得到提升。教師要督促學(xué)生，將這種習(xí)慣保持下去，不僅對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所幫助，而且對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)同樣有效，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

3.創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深入，教育理念和方法都發(fā)生了極大變化，原有的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，因此教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。在教學(xué)中，教師不能在沿用以往的教學(xué)方法，而是要充分了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合后學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，從而體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在閱讀的時(shí)候，英語(yǔ)水平基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，閱讀效率也高；而英語(yǔ)水平薄弱的學(xué)生，閱讀的興趣不高，閱讀效果也不盡人意。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的溝通，英語(yǔ)基礎(chǔ)較的學(xué)生反映，閱讀材料太難，根本就看不懂。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，給他們選擇了一下相對(duì)簡(jiǎn)單的閱讀材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯升高，學(xué)習(xí)效率提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，閱讀英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因此，教師一定要注意閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。為了讓英語(yǔ)閱讀教學(xué)更加有效，教師可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，再創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 嵇存琴.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性提高策略分析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（下旬刊），2015（9）：164-165.

[2] 林鍇珽.初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2017（14）：73，75.

[3]尤乾富.提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的方法探究[J].魅力中國(guó)，2017（32）：161.

[4]戚一菲.淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐研究[J].速讀（中旬），2015（4）：161-161.