初中教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建研究

伊海巖

摘 要：在新課程改革發(fā)展下，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，能保證整個課堂的質(zhì)量，也能實現(xiàn)教師工作的整體進(jìn)步。所以，在初中教學(xué)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是本文探究的重點。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 和諧 師生關(guān)系

維護(hù)和諧的師生關(guān)系，是課堂教學(xué)的主要部分，能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也能獲得良好的教學(xué)效果。所以。在初中課堂教學(xué)中，提高學(xué)生積極性，保證教學(xué)工作的穩(wěn)定發(fā)展。

一、初中教學(xué)中和諧師生關(guān)系問題的存在

1.教學(xué)模式不夠?qū)е聨熒涣魃?/p>

在初中課堂教學(xué)中，很多教師在課堂上占主導(dǎo)地位，學(xué)生接受知識期間，只是被動的聽從。一般情況下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是雙向的，不能實現(xiàn)單方面的知識傳授。該教學(xué)方式為滿堂灌形式，無法促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通與交流。當(dāng)前，我國的很多高校在課堂教學(xué)工作中，都是教師站課堂上學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的重點寫在黑板上，學(xué)生在下面進(jìn)行記筆記，在接受知識的時候較為被動，無法保證學(xué)生的之間的相互溝通和交流，這樣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會降低初中課堂的教學(xué)質(zhì)量，無法獲得良好的教學(xué)效果[1]。

2.師生關(guān)系較為冷淡

在初中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)生非常重要的階段。學(xué)生在課堂上最為主要的任務(wù)為學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要保證自己的學(xué)習(xí)成績，沒有關(guān)系學(xué)生和教師之間的關(guān)系。這種想法是錯誤的。在整體上看，很多學(xué)生和教師之間的關(guān)系較為冷淡。學(xué)生對教師的冷淡，主要是教師平時較為嚴(yán)厲，在課堂教學(xué)中，過于嚴(yán)厲的表現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生不敢與教師進(jìn)行交流。同時，初中學(xué)生面對中考壓力，很多學(xué)生的性格也比較內(nèi)向，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與其他學(xué)生相互溝通和交流。初中課程教學(xué)和相關(guān)活動為群體性項目，教師難以對每個學(xué)生詳細(xì)分析，從而在很大程度上影響學(xué)生和教師之間的關(guān)系。

3.師生之間的信任度低

在應(yīng)試教育發(fā)展背景下，學(xué)生認(rèn)為每個教師都是一樣的，僅負(fù)責(zé)批評和教育學(xué)生，學(xué)生難以和教師成為好朋友。學(xué)生產(chǎn)生的這種觀念，主要是學(xué)生對教師不信任。在平時教學(xué)中，很多教師給學(xué)生的印象都較為嚴(yán)厲，經(jīng)常大聲呵斥學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生和教師之間產(chǎn)生較大距離，學(xué)生也不敢與教師相互溝通和交流。一些初中教師認(rèn)為自己不夠嚴(yán)格，在課堂上很難管理。這種條件下，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的信任逐漸降低，無法維護(hù)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，從而影響整個課堂教學(xué)效果[2]。

二、如何構(gòu)建初中教學(xué)中的和諧師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要教師和學(xué)生的相互促進(jìn)，也要滲透有效的教學(xué)手段。教學(xué)手段為其中的重點，能反應(yīng)出教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要教師對學(xué)生充分掌握，并在教學(xué)中充分引導(dǎo)，保證教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化完成。所以，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，是課堂教學(xué)中的重點。根據(jù)上文對初中教學(xué)問題的分析發(fā)現(xiàn)，受多個因素的影響，要在實踐教學(xué)工作中為其提出合理意見，并促進(jìn)教學(xué)工作的完善性。如：教師在期間關(guān)注學(xué)生、主動關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，將學(xué)生作為主體，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中，增進(jìn)雙方之間的關(guān)系[3]。

1.關(guān)愛學(xué)生

在初中課堂教學(xué)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要在日常教學(xué)工作中，主動關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生充分了解。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，他們要相互尊重，保證學(xué)生都能全身投入。教師也能在有限時間內(nèi)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。所以說，維護(hù)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，教師要到辦公室外，積極融入學(xué)生生活中去，加強和學(xué)生之間的相互溝通，這樣不僅能及時了解學(xué)生的想法，也能和學(xué)生一起分享快樂。同時，教師增進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系，還需要對學(xué)生的興趣、夢想等進(jìn)行了解，在生活中與學(xué)生成為朋友，以達(dá)到相互之間的友好發(fā)展。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要教師將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，多關(guān)注、關(guān)心學(xué)生，這樣才能為兩者的積極發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。

2.鼓勵學(xué)生

學(xué)生在積極成長過程中，鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生是非常重要的。當(dāng)學(xué)生得到教師肯定后，學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。每個學(xué)生自身都具備一些優(yōu)點，當(dāng)在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時候，教師經(jīng)常會看到學(xué)生打鬧、不聽話的一面。因此，教師要善于觀察學(xué)生，尊重學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生將存在的缺點進(jìn)行改正。當(dāng)學(xué)生在健康成長選，還需要掌握大量知識，并不斷充實自己，保證學(xué)生能夠在積極的發(fā)展環(huán)境下成長。當(dāng)在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以多鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生就能基于積極發(fā)展態(tài)度，獲得較強的學(xué)習(xí)動力，以促進(jìn)初中課堂教學(xué)效率的提升[4]。

3.寬容學(xué)生

在初中學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生的心理狀態(tài)還不夠成熟。當(dāng)他們學(xué)習(xí)期間遇到一些問題或者困難的時候，無法激發(fā)學(xué)生興趣。同時，在日常生活中，學(xué)生需要教師和家長的照顧。他們對社會中的美丑、黑白等無法區(qū)分，辨別能力較弱。一些學(xué)生由于沖動，對事情缺乏理智，針對這些問題，教師都不能過于批評學(xué)生。因為初中學(xué)生的心理都較為脆弱，具備的逆反心理較為明顯，所以，教師要給學(xué)生更多機會，寬容學(xué)生，保證學(xué)生能主動認(rèn)識錯誤。還要根據(jù)學(xué)生的心理特點，積極鼓勵學(xué)生，改正自己的缺點，維護(hù)學(xué)生的自尊，以實現(xiàn)和諧的師生關(guān)系。

4.樹立榜樣

教師為學(xué)生樹立榜樣，能為和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建提供基礎(chǔ)條件?；诮處煹淖陨韮?yōu)勢，能促進(jìn)教學(xué)工作的有效實施。教師要嚴(yán)格制約自身，以自己的優(yōu)良品格，為學(xué)生做好表率。高品德、職業(yè)專業(yè)的教師容易受到學(xué)生的歡迎。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，保證自己思想道德品質(zhì)、職業(yè)道德的提升，也要逐漸豐富自己，保證利用自己的優(yōu)勢感染學(xué)生，與學(xué)生相互溝通和交流，以保證能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

結(jié)語

基于以上的分析，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是初中課堂教學(xué)工作中的基礎(chǔ)條件，也能促進(jìn)和諧師生關(guān)系，保證學(xué)生在健康、快樂環(huán)境下成長。所以，針對師生關(guān)系問題的存在，為其提出有效的教學(xué)對策，將獲得良好的初中課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]魏曉芬，陳國創(chuàng).論初中教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（5）：240-241.

[2]徐玉花.淺談初中英語課教學(xué)中和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建[J].學(xué)周刊，2015（19）：41.

[3王萍.在初中牛津英語教學(xué)中建立和諧融洽的師生關(guān)系[J].文理導(dǎo)航（下旬），2012（5）：78.

[4]曾建龍.淺談和諧的師生關(guān)系在初中語文教學(xué)中的有效實施[J].速讀（下旬），2017（10）：130.