思維導(dǎo)圖優(yōu)化作文教學(xué)

黃祝青

教師在作文教學(xué)中要幫助學(xué)生建立寫作思維導(dǎo)圖，使學(xué)生不再害怕寫作；教師也將不再對作文教學(xué)感到迷茫，進(jìn)而優(yōu)化作文教學(xué)。

思維導(dǎo)圖，又稱心智圖，2003年由東尼·巴贊先生的學(xué)生董海韜先生引進(jìn)中國，是一種將放射性思考具體化的方法，它簡單卻又極其有效。思維導(dǎo)圖通過運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

一、理清要求抓住“中心句”

每篇習(xí)作都有其相應(yīng)的要求，抓住中心句，是習(xí)作的第一步。教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生剛拿到習(xí)作要求時不宜馬上進(jìn)行寫作，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析習(xí)作要求，找出中心句，從中心句中提煉寫作主題，以防學(xué)生拿到作文便像無頭蒼蠅那樣著急開始寫作。抓住中心句可以優(yōu)化習(xí)作的要求，避免離題的現(xiàn)象出現(xiàn)?！爸行木洹笔撬季S導(dǎo)圖建立的基礎(chǔ)。

首先來關(guān)注一道作文題----曲格平說過：“沒有一個清潔美好的環(huán)境，再優(yōu)裕的生活條件也無意義?！贝酥晾砻?，道出了環(huán)境保護的重要性。1996年，聯(lián)合國環(huán)境署的報告指出，南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大；空氣質(zhì)量嚴(yán)重下降，全球有1.25億的人口生活在空氣污濁的城市中；溫室氣體過度釋放造成全球氣候變暖；12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕；12億人口生活在缺水的城市；每年全球地表土壤流失200億噸；化學(xué)殺蟲劑使用量超過270萬噸；全球40多種魚類因捕撈過度而瀕臨滅絕；全球森林以每年460萬公頃的速度消失、這令人觸目驚心的事實充分說明了地球環(huán)境在全面惡化，已經(jīng)危及了人類的生存。請以“環(huán)境”為話題進(jìn)行作文，題目自擬，文體不限，內(nèi)容與環(huán)境有關(guān)即可，不少于500字。

這篇話題性的作文，看起來要求“很長”，令人望而生畏，學(xué)生往往不知從何下手。但只要我們抓住了中心句——“地球環(huán)境在全面惡化，已經(jīng)危及人類的生存”，便可以發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作主要是要求我們寫一篇呼吁環(huán)保的作文，立意立刻變得清晰。

二、 審題立意突出“中心點”

“中心句”找出來后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)揣摩、分析理解“中心句”提煉出“中心點”，確定自己要寫什么，也就是思維導(dǎo)圖中的“中心點”。從中心點出發(fā)，啟迪思維，大膽發(fā)揮想象，同時記錄下與之相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵點，初步建立思維導(dǎo)圖。

如寫作《我的夢想》，可以借助思維導(dǎo)圖，抓住“夢想”這一中心點去發(fā)散?！皦粝搿笨梢允浅蔀橐幻枋帧⒚餍?、教師、醫(yī)生、企業(yè)家……讓學(xué)生盡可能地在思維導(dǎo)圖中羅列出想到的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自己內(nèi)心的真實想法選擇其中一個自己感興趣的主題進(jìn)行寫作。如《我的夢想》思維導(dǎo)圖1：

三、以點帶面勾畫習(xí)作導(dǎo)圖

確定了主題與中心點后，就要開始琢磨怎么寫，從哪方面入手，從哪個角度進(jìn)行寫作。學(xué)生可以根據(jù)自己整體的思路畫出思維導(dǎo)圖，使還未開始寫作的文章，已有一定的條理，清晰具體，直觀的看到自己的思維脈絡(luò)，一篇文章就有了基本的雛形。如《我的夢想》思維導(dǎo)圖2：

接著我們再關(guān)注一道作文題，如：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢（bìn）毛衰”。家鄉(xiāng)的一切都讓人熱愛，讓人難以忘懷。那么，如何寫好家鄉(xiāng)的風(fēng)景呢？教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立思維導(dǎo)圖3：

在寫作過程中我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用的語言總是不夠具體、生動。這時候教師應(yīng)該要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生增加思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，豐富我們的作文。平時積累的名人名句、好詞好句、古詩佳作都可以添加上去。最后依據(jù)自己繪制出來的思維導(dǎo)圖開始進(jìn)行寫作。

責(zé)任編輯 邱 麗