學(xué)校校園文化建設(shè)的思考與對策

王德芳

你在學(xué)?？鞓穯?？

做老師的，會經(jīng)常這樣問自己的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂、生活快樂才是我們學(xué)校辦學(xué)的宗旨和本意。

隨地吐痰、亂扔垃圾、不交作業(yè)、吵鬧、斗毆、頂撞、出走、叛逆……每間學(xué)校、每個老師都有可能隨時遇到的這種現(xiàn)象，只是事情大小、程度輕重不同而已。

我總在思考：

（1）每天老師都會說，學(xué)生使用的垃圾要扔到桶里面去，可是出了校門在小賣部旁，學(xué)生總是一邊吃，一邊扔，旁若無人，并且無所顧忌；

（2）每天老師都會說，同學(xué)要講誠信，要互相幫助，可學(xué)生總會一點雞毛蒜皮的小事吵鬧，甚至斗毆；

（3） 每天老師都會說，同學(xué)們要注意安全， 文明出行， 可小朋友總是我行我素，肆無忌憚……

難道我們的教育失敗了嗎？雖然是少數(shù)學(xué)生行為，但問題總是層出不窮，反反復(fù)復(fù)，我覺得現(xiàn)在的教育說教太多，形式主義要不得，要讓學(xué)生主動參與，增強意識，成為思想道德建設(shè)的主人翁，成為文明行為規(guī)范的踐行者。

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，弘揚民族精神、凝聚人民力量，使政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)文明一體化。加強未成年人思想道德建設(shè)，特別是學(xué)校校園文化建設(shè)，建設(shè)文明生態(tài)校園已經(jīng)刻不容緩。校園文化好就必須重視學(xué)生成長環(huán)境的建設(shè)、核心素養(yǎng)的培育以及創(chuàng)新精神的體驗等有效地結(jié)合起來。

一、校園物質(zhì)文明的建設(shè)

環(huán)境育人，做到讓學(xué)校的每一面墻壁都有生命，每一棵小草都會說話，每一個人都崇德尚善。

校園物質(zhì)文化就是校園環(huán)境的建設(shè)，學(xué)校布局要合理，及時完善和補充學(xué)校的設(shè)施，不斷規(guī)范和創(chuàng)新學(xué)校的內(nèi)涵是構(gòu)建校園文化建設(shè)的前提。

校園區(qū)域要按功能劃分為教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)。教學(xué)裝備現(xiàn)代化，多媒體電教室、計算機室、電子閱覽室、舞蹈房、書畫室、讀書天地……等功能場室要健全并正常使用，讓學(xué)生沐浴在現(xiàn)代化教育的文明氛圍中；增設(shè)一些文化景區(qū)、圖書角、閱讀小路、科學(xué)樂園、競賽臺、藝術(shù)長廊、少年宮……等等使學(xué)生時時感受傳統(tǒng)文化與個性發(fā)展的魅力。

現(xiàn)在有的學(xué)校也有很多這些設(shè)施，但使用率不高，多為應(yīng)付上面的檢查，有樣子沒內(nèi)容，有內(nèi)容沒實施，有實施沒內(nèi)涵，形式主義要不得。要把傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代科學(xué)結(jié)合起來，把硬件建設(shè)人性化，使其滲透于學(xué)校的教學(xué)、教研、管理、生活及各種實驗活動中來。

二、校園制度文化的建設(shè)

沒有規(guī)矩，不成方圓，創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校是時代的必然需求。學(xué)校不要怕問題暴露，也不用作內(nèi)部處理、問題出現(xiàn)后要學(xué)會思考、要查找癥結(jié)出在那里、尋找對策、從而把事情理順好。

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)文化、禮儀規(guī)范和制度要求，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制。只有建立起完善的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

但僅有完善的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負責(zé)將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構(gòu)和隊伍。也就是說，制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)等三個方面。

校園制度文化要不斷完善、更新，要與時俱進。要把不適應(yīng)時代要求陳舊的東西廢棄，不要出現(xiàn)老制度管新問題，后進管先進，三年一成不變，要完善教職工代表大會，教育教學(xué)體制不變，改革就很難成功，引進聘用機制，能上能下，獎勤罰懶等措施已經(jīng)是大勢所趨。

現(xiàn)在要求教師節(jié)節(jié)有書面教案、學(xué)生作業(yè)批改多少次、課輔資料按規(guī)定使用……等做法來衡量教師的工作有些片面，教學(xué)制度的改革與創(chuàng)新勢在必行。要提倡教師集體分享、資源共享、優(yōu)化課堂教學(xué)，加強網(wǎng)絡(luò)遠程教育輸送，要把教師從機械抄教案、應(yīng)付檢查中解脫出來，給教師騰出了閱讀與思考的時間，讓讀書成為生活，讓思考成為習(xí)慣。

學(xué)校要簡政放權(quán)，提高教師工作效率，提高行政執(zhí)法水平，做到制度下人人平等，使依法治教，依法治校不斷深入，只有這樣，學(xué)校才能健康發(fā)展，學(xué)生才能樂在書海里。

三、校園精神文化的建設(shè)

“道德講堂”，強化宣傳教育，傳播身邊模范好人的道德故事，引導(dǎo)師生學(xué)習(xí)道德模范和身邊好人，自覺成為文明道德的傳播者和踐行者。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。

1.校風(fēng)建設(shè)。

向善向上、文明有序是校風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)，校風(fēng)建設(shè)實際上就是校園精神的指引，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神生活風(fēng)貌。辦學(xué)理念清晰久遠，校風(fēng)淳樸自然，教風(fēng)學(xué)風(fēng)積極向上。

這些都要求人心向善、學(xué)會分享，學(xué)校就充滿生機與活力，校風(fēng)建設(shè)要注重規(guī)范性和時效性，從小事抓起，人人參與。

如每天照照鏡子（注重儀表），同學(xué)打打招呼（文明用語），大家一起掃地（合作交流），小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)（閱讀分享）……等，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活體驗，感受失落與成功，教師及時調(diào)整自己的工作思路和方法，以創(chuàng)建文明班、文明學(xué)生為導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

校風(fēng)建設(shè)要讓學(xué)生感到是很生活、很身邊、很親切的事情，切忌把校風(fēng)建設(shè)搞成運動式的突擊檢查，不歧視體罰學(xué)生，要與學(xué)生做朋友，民主管理，科學(xué)規(guī)范，和諧共處，讓學(xué)生當主角，共同關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。

校風(fēng)建設(shè)要正確處理好學(xué)校的人際關(guān)系，充分利用社會志愿者和有識人士的作用，讓學(xué)生融入社會。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。

2.班風(fēng)建設(shè)。

學(xué)生的生活是豐富多彩的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是緊張愉悅的，課室、宿舍、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，要做到窗明幾凈，地上沒有紙屑……學(xué)生通過自己的勞動樹立起文明的觀念，行使文明的行為。

班級管理上教師要組織學(xué)生充分討論、多方協(xié)商并制定富有本班管理特色的班規(guī)民約，班規(guī)合理，紀律嚴明，管理科學(xué)。

如定期輪換座位，區(qū)域衛(wèi)生責(zé)任的劃分，宿舍衛(wèi)生、擺設(shè)的輪值，文體活動的組織策劃，課外活動的宣傳組織，值日班長、值周班委等民主管理深入人心，讓每個學(xué)生都有機會參與班級管理，使班級管理人人有事做，事事有人管，從而增強學(xué)生的群體意識和文明輿論導(dǎo)向的功能作用，讓每個參與管理的學(xué)生時刻感受到同學(xué)的關(guān)心和鼓勵，感受到集體的榮譽和溫暖，感受到付出辛勤勞動獲得同學(xué)、老師、學(xué)校認可帶來的價值和愉悅。

3.教風(fēng)建設(shè)。

教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

教者乃學(xué)者，教師要有良好的工作作風(fēng)和積極向上的樂觀人生。平時嚴格要求，處處為人師表，加強道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重自己工作成敗中的經(jīng)驗積累，學(xué)會轉(zhuǎn)變教師的角色，以學(xué)生為主體，以人為本，以服務(wù)學(xué)生為己任。

如教師上課時，條理要清晰，教態(tài)活潑自然，板書要規(guī)范，教學(xué)相長，關(guān)注每一個學(xué)生，不歧視后進生，課外輔導(dǎo)耐心細致，做學(xué)生的知心朋友。

4.學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、行為等方面的表現(xiàn)。

倡導(dǎo)創(chuàng)建個性化的班級文化，每個班級都有體現(xiàn)班級個性的班訓(xùn)，每個班級都有體現(xiàn)班級特色的布置。如學(xué)生書畫、剪紙，自編小報、手工制作、每日新聞、時訊裁摘、讀書欣賞，學(xué)生范文……讓每一個班級都傳遞著那濃濃的育人氛圍。

走廊上警句，如“空談?wù)`國，實干興邦”，“勤能補拙，笨鳥先飛”，“失敗緣于忽視細處，成功始于重視小事”……等，還設(shè)置開放式的圖書角、音樂區(qū)，第二課堂活動小組……讓青少年讀書玩樂自由自在，讓高雅文化、快樂學(xué)習(xí)走進書香校園。

有條件可以每周設(shè)置生活鍛煉課：如剪裁、手工制作、策劃、設(shè)計、做新聞、答辯、社會調(diào)查等等。

學(xué)風(fēng)建設(shè)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)、討論研究、實驗交流等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，學(xué)會協(xié)調(diào)合作。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)著學(xué)校文化的方向和實質(zhì)。學(xué)校從人文出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多彩的活動載體，在師生多元交互中構(gòu)建奮發(fā)向上的校園文化，讓校園文化在滿足師生需求的同時，為師生的成長與發(fā)展服務(wù)。因此， 校園文化建設(shè)重在師生的主動積極參與。