立足課程開發(fā)，構(gòu)建詩(shī)歌教育特色

吳曉青

我校以“以人為本，素質(zhì)為先，全面發(fā)展”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路，構(gòu)建詩(shī)歌教育特色。

一、特色實(shí)施

1. 科學(xué)定位，整合資源，凝練辦學(xué)特色

我校原有五項(xiàng)較為突出的特色項(xiàng)目：德育教育特色、詩(shī)歌教育特色、校本培訓(xùn)特色、豎笛教學(xué)特色、木偶藝術(shù)教學(xué)特色。在充分論證的基礎(chǔ)上，我們把以上幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行整合，設(shè)想以詩(shī)歌教育為切入點(diǎn)，在文化傳承創(chuàng)新上，以“以詩(shī)育心，以美啟真”為宗旨，以校本課程為載體，從文化建設(shè)、課程開發(fā)、活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)等方面入手，力求形成一種文化與精神，引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí)施與開展，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，打造一所學(xué)校有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)的文明和諧的校園。

2. 植根課程，立足課堂，建設(shè)語(yǔ)文課程特色

（1）開發(fā)校本教材，提供詩(shī)歌教育素材。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我校組織語(yǔ)文教師開展詩(shī)歌教育研究，基于語(yǔ)文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，分級(jí)編寫了詩(shī)歌教育校本教材《課前經(jīng)典詩(shī)文誦讀本》《優(yōu)秀兒童詩(shī)歌讀本》，圖文并茂，讓學(xué)生每天課前誦讀。

（2）開設(shè)詩(shī)教課程，提高詩(shī)歌教育有效性。做到“三個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持每節(jié)課前5分鐘的“課前誦讀”；堅(jiān)持每周開設(shè)1節(jié)詩(shī)教課；堅(jiān)持每周安排1節(jié)早讀，讀詩(shī)背詩(shī)。開展詩(shī)歌教學(xué)各種課型的開發(fā)研究，建立了“詩(shī)歌閱讀課”“詩(shī)歌欣賞課”“詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)課”“詩(shī)歌習(xí)作講評(píng)課”等課例模型。

（3）創(chuàng)新課外閱讀作業(yè)，豐富詩(shī)詞文化積累。提倡每天“四個(gè)一”，讓學(xué)生每天根據(jù)實(shí)際選擇以下其中之一項(xiàng)完成：每天朗誦一首詩(shī)；每天摘抄一首詩(shī)（采集本）；每天背誦一首詩(shī)；每天創(chuàng)作一首詩(shī)。

（4）開展各項(xiàng)活動(dòng)，保證詩(shī)教效果。利用校級(jí)詩(shī)刊《小荷》刊登師生創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)詞作品，印發(fā)給全校師生閱讀欣賞；學(xué)校微信公眾平臺(tái)每天推送學(xué)生習(xí)作；各班利用班級(jí)周報(bào)《詩(shī)心點(diǎn)點(diǎn)》《小腳丫周報(bào)》、詩(shī)歌專欄等平臺(tái)，推薦優(yōu)秀的兒童詩(shī)作品，登載學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。定期舉辦校園詩(shī)歌、童謠創(chuàng)作比賽，舉辦“校園詩(shī)歌節(jié)”。

（5）開展詩(shī)教研究，提升詩(shī)教內(nèi)涵。學(xué)校成立了兒童詩(shī)專題教學(xué)研究小組，利用教研時(shí)間開展兒童詩(shī)教學(xué)微型講座和兒童詩(shī)課堂教學(xué)展示等，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)詩(shī)化課堂、詩(shī)香校園的形成，推動(dòng)我校詩(shī)歌教育特色品牌的發(fā)展。

3. 相互匹配，輻射帶動(dòng)學(xué)科詩(shī)教文化特色

（1）詩(shī)詞文化教育與美術(shù)教育結(jié)合。將詩(shī)詞文化教育與美術(shù)教育結(jié)合，舉行形式多樣的“詩(shī)配畫”比賽活動(dòng)，讓濃濃的詩(shī)情變成生動(dòng)鮮明的圖畫。美術(shù)老師在美術(shù)課上結(jié)合課本內(nèi)容與特色教育要求，指導(dǎo)學(xué)生選詩(shī)或自己作詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意配上圖畫，選出優(yōu)秀的作品懸掛于校園走廊、通道、墻壁。

（2）詩(shī)詞文化教育與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合。吹奏豎笛是我校音樂(lè)教學(xué)的一大特色，為把詩(shī)詞文化融入豎笛演奏中，學(xué)校音樂(lè)教師收集了優(yōu)秀的古詩(shī)文少兒歌曲作為《經(jīng)典古詩(shī)文歌曲》校本教材，利用音樂(lè)課進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文歌曲教學(xué)，三年級(jí)以上學(xué)生音樂(lè)課都要求吹奏豎笛。

二、收獲

自2011年首次參加廣東小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)以來(lái)，我校連續(xù)四年獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。2011年被評(píng)為廣東省首批“詩(shī)歌教育示范學(xué)?！?，2014年被評(píng)為“茂名市特色學(xué)校”，2015年、2016年再次被評(píng)為“廣東省詩(shī)歌教育示范學(xué)?！薄＝?jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，已經(jīng)摸索出了一條讀、賞、仿、創(chuàng)的路徑，取得了四個(gè)收獲。

1. 一種精神。我校以創(chuàng)建特色學(xué)校為契機(jī)，利用詩(shī)歌教育這一平臺(tái)，努力在全校上下形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、崇文尚禮的校園精神。

2. 一種體制。學(xué)校以特色建設(shè)為中心工作，成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、教導(dǎo)處、少先隊(duì)、年級(jí)組長(zhǎng)、語(yǔ)文和圖音體教研組長(zhǎng)等相關(guān)老師組成的詩(shī)歌特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了一整套特色教育方案和特色教育活動(dòng)安排，并建立完善相應(yīng)的考查考核方案，從制度上給予充分保證，確保詩(shī)歌教育工作正常有序地進(jìn)行。

3. 一套校本。詩(shī)歌教育校本課程開發(fā)設(shè)置為一個(gè)全新的教學(xué)形式，學(xué)校以語(yǔ)文和各學(xué)科的配套實(shí)施為契機(jī)，積極開展詩(shī)歌教育校本課程開發(fā)。

4. 一種文化。學(xué)校貫徹“以詩(shī)育心，以美啟真”的教育理念和“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)”的育人宗旨，積極構(gòu)建校園文化建設(shè)新格局，初步建成了“詩(shī)意校園”。

責(zé)任編輯 魏文琦