非化學(xué)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制初探

王　賽，　張景慧

(東華大學(xué) 資產(chǎn)管理處，上海 201620)

0　引　言

近2年來，大學(xué)研究生的投毒案喚起了各高校對校園安全和化學(xué)試劑管理的高度關(guān)注，某大學(xué)化學(xué)系實(shí)驗(yàn)樓發(fā)生了火災(zāi)爆炸事故后，當(dāng)日被定為“學(xué)校安全教育日”。更有甚者，某大學(xué)教師疑為低估了危險(xiǎn)系數(shù)，違規(guī)讓學(xué)生在自己的校外工廠做實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)生學(xué)生遇難悲劇。種種血的教訓(xùn)，為高校實(shí)驗(yàn)室安全管理以及師生的專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀敲響了警鐘[1]。

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展已趨向成熟，但可以說即使是專業(yè)類的高校實(shí)驗(yàn)室卻也無法徹底避免安全隱患和事故，那么作為非化學(xué)專業(yè)類的實(shí)驗(yàn)室，其安全管理，特別是對化學(xué)品的使用和處理管理，勢必會(huì)隱藏著更大的隱患，也將面臨著更為緊迫的管理挑戰(zhàn)。

非化學(xué)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室，是區(qū)別于傳統(tǒng)的化學(xué)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室，指非化學(xué)學(xué)科利用化學(xué)試劑進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)和科研中涉及到危險(xiǎn)化學(xué)品的采購、使用、儲(chǔ)存、廢棄物的處理等管理環(huán)節(jié)，如果不了解危險(xiǎn)化學(xué)品的性質(zhì)、操作不當(dāng)、沒有嚴(yán)格的危險(xiǎn)化學(xué)品管理規(guī)范，就容易發(fā)生安全事故。當(dāng)今，非化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀及問題如何？相應(yīng)的應(yīng)對機(jī)制建設(shè)又當(dāng)如何？對此，我們對其管理機(jī)制進(jìn)行了分析與探索。

1　化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理現(xiàn)狀

伴隨著化工產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)與化工行業(yè)市場的發(fā)展出現(xiàn)了新特點(diǎn)和新趨勢，給高校使用化學(xué)試劑的師生帶來了一些新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1.1　化學(xué)試劑的需求品類更復(fù)雜，使用的數(shù)量更多

隨著化工行業(yè)的發(fā)展，高校相應(yīng)學(xué)科發(fā)展的支持力度提升以及大學(xué)生、研究生擴(kuò)招的出現(xiàn)，使得化學(xué)試劑的實(shí)驗(yàn)需求量開始增大，而使用的化學(xué)品類也開始增多，不同的研究方向和研究項(xiàng)目的產(chǎn)生，需進(jìn)行更深入的實(shí)驗(yàn)研究，其中部分試劑更是需要國外進(jìn)口[2]。

面對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室試劑種類繁多，大多還具有易燃、易爆等特性[3]，不管是多人、多組同時(shí)使用多種試劑的本科生實(shí)驗(yàn)，還是自主的研究生化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所用試劑的相對量較大，品類繁多，這對安全工作無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是實(shí)驗(yàn)中劑量的把控等則要求更高，也更容易出問題。

1.2　化學(xué)品的采購?fù)緩皆龆?，管控政策趨?yán)

化工工藝的發(fā)展，不僅實(shí)現(xiàn)了具有特定性質(zhì)、形態(tài)及規(guī)格的實(shí)驗(yàn)性產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)，還大大降低了生產(chǎn)成本和生成的門檻。生產(chǎn)成本的降低，使師生采購化學(xué)試劑的選擇增多，可購買的試劑的劑量增大。生產(chǎn)門檻的降低，使供應(yīng)商增多，但其中的生產(chǎn)資質(zhì)及產(chǎn)品質(zhì)量、安全管理配套服務(wù)等也容易放松。由此可見，隨著化學(xué)試劑的采購渠道增多，致使管控的風(fēng)險(xiǎn)也增加了。值得關(guān)注的是，國家有關(guān)部門在管控化學(xué)品的生產(chǎn)、經(jīng)營、購買、運(yùn)輸實(shí)行許可制度，其中易制毒的試劑在法律的規(guī)定中給予特別的限制。 2014年，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于同意將1-苯基-2-溴-1-丙酮和3-氧-2-苯基丁腈列入易制毒化學(xué)品品種目錄的函》(國辦函〔2014〕40號(hào))，就對《易制毒化學(xué)品管理?xiàng)l例》中的易制毒化學(xué)品進(jìn)行修訂補(bǔ)充。目前，購買易制毒的試劑要提前到公安部門備案，購買易制爆的試劑則要階段性的備案，可見當(dāng)前管控形勢之嚴(yán)。然而師生或主管部門在采購相關(guān)試劑的時(shí)候，稍不注意，就會(huì)從不法商販處購買，違法運(yùn)輸行為，輕則追究涉事單位的責(zé)任，嚴(yán)重者涉事師生將要承擔(dān)法律責(zé)任。

1.3　安全責(zé)任意識(shí)和專業(yè)防護(hù)素養(yǎng)欠缺

化學(xué)試劑的管理和使用，涉及采購、儲(chǔ)存、使用和廢液處理等多個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用化學(xué)試劑的部分同學(xué)對試劑的MSDS卡是什么都不清楚，可見對使用化學(xué)試劑安全隱患的警惕性不足，究起源起，主要還是缺少對專業(yè)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)開展的敬畏[4]。另一方面，廢液、危廢試劑的隨意處理，或不按規(guī)范處理，甚至出現(xiàn)傾倒下水管道的現(xiàn)象。不僅體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師重化學(xué)試劑的實(shí)驗(yàn)效果，注重實(shí)驗(yàn)過程所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果或數(shù)據(jù)，而不重視實(shí)驗(yàn)過程中安全規(guī)則的遵守，也更是其環(huán)保意識(shí)和專業(yè)能力欠缺的集中表現(xiàn)[5]。

在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通常只知道按照老師的講解，部分學(xué)生甚至對實(shí)驗(yàn)的原理、操作方式根本不清楚以及為什么要這樣做。同時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間過長，同學(xué)們?nèi)狈δ托?，為了?jié)省時(shí)間不按要求操作，特別是減少或去掉防護(hù)保障程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象也比比皆是[6]。就會(huì)致使部分安全隱患被放大，也易使一些本可避免的事故而不可思議的爆發(fā)。

2　非化學(xué)類專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室安全管理的現(xiàn)狀與隱患

與傳統(tǒng)的化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室相比較，我們發(fā)現(xiàn)非化學(xué)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室的安全管理問題更突出，現(xiàn)狀更為堪憂。除了常規(guī)的安全隱患外，非化學(xué)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室還表現(xiàn)出了自己的特點(diǎn)和管理問題。

2.1　師生的專業(yè)素養(yǎng)不足是短板

(1) 常盲目隨機(jī)購買試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？鐚W(xué)科研究的增多，致使借助化學(xué)試劑實(shí)現(xiàn)研究突破的嘗試增多，就增加了隨機(jī)實(shí)驗(yàn)的大量出現(xiàn)，這樣就擴(kuò)大了常規(guī)試劑管控范圍，增大了實(shí)驗(yàn)監(jiān)管難度，易使可預(yù)防的安全保障機(jī)制失靈，這種實(shí)驗(yàn)具有一定的盲目性，嚴(yán)重的情況下，會(huì)致使重大安全隱患的顯現(xiàn)。

(2) 缺少足夠能力做好實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作。非化學(xué)專業(yè)類的師生，缺少基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)能力和操作素養(yǎng)，在沒有培訓(xùn)和學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)的情況下，不具備對某一試劑的購買、運(yùn)輸、儲(chǔ)存及使用和危廢處理的專業(yè)技術(shù)能力。這樣，不僅容易滋生安全隱患，讓人更為擔(dān)憂的是，更多的是師生不僅是不知道怎么做，甚至對外求助也沒有對應(yīng)的可支撐的機(jī)制，只好在實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作中“摸著石頭過河”。

2.2　實(shí)驗(yàn)室的保障支撐不足是硬傷

(1) 硬件投入不足。非化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之初，并未考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需環(huán)境及配套條件的需要，致使實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)、下水道設(shè)置等建筑要求不達(dá)標(biāo)，更不會(huì)配備實(shí)驗(yàn)事故的應(yīng)急處理裝置。在硬件基礎(chǔ)和應(yīng)急保障缺失的情況下，不僅開展實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性更大，還易致使開展事故救援的保障能力不足。相應(yīng)硬件配套的先天不足，后期還沒有及時(shí)進(jìn)行投入補(bǔ)充，在缺乏相關(guān)硬件支撐的情況下，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很可能將實(shí)驗(yàn)室的安全管理處于極大的危險(xiǎn)狀態(tài)。

(2) 管理制度缺失。非化學(xué)實(shí)驗(yàn)室缺少對化學(xué)品管理和開展實(shí)驗(yàn)的制度建設(shè)，易出現(xiàn)無章可循，“隨意搭臺(tái)做實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，無法從制度上約束不規(guī)范的行為，來保障實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范運(yùn)行。此外，非化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的分布以及所做實(shí)驗(yàn)的類型較為分散，使用的試劑種類也可能較少，由于廢料的處理費(fèi)用比較高，致使部分師生因量小或怕麻煩，進(jìn)而不遵守學(xué)校危廢處理的規(guī)章制度而出現(xiàn)不處理或隨意處理的現(xiàn)象，也為最終的試劑追蹤管理及環(huán)境保護(hù)等管理工作帶來很大的挑戰(zhàn)[7]。

3　非化學(xué)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制探索

在硬件條件先天不足的非化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室里，缺乏專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的非化學(xué)專業(yè)類師生將如何能夠保障開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全？又如何做到能夠環(huán)保有效的處理好?；返膹U液及廢料？人們不禁要問，專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都面臨著很大挑戰(zhàn)，那非化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的管理如何推進(jìn)？為此，我們進(jìn)行了一系列的管理機(jī)制的探索和思考。

3.1　化學(xué)試劑的使用前階段

(1) 建立實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與專業(yè)發(fā)展的同步機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的場所，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)與專業(yè)的發(fā)展同步。隨著專業(yè)研究領(lǐng)域的拓展，專業(yè)層次的提高，研究熱點(diǎn)的改變，非化學(xué)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也應(yīng)該及時(shí)升級(jí)與補(bǔ)充相應(yīng)的軟硬件，使實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件匹配專業(yè)層次的發(fā)展需求。更甚者，在學(xué)科發(fā)展的同時(shí)，做好實(shí)驗(yàn)室的配套建設(shè)，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃時(shí)“做好長板”，而非事后“補(bǔ)齊短板”[8-10]。

(2) 建立師生化學(xué)試劑使用的專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，選化學(xué)試劑，具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌控能力都是有技術(shù)門檻的，非化學(xué)專業(yè)類師生要充分厘清科研和安全的從屬地位，突出教師負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要及時(shí)關(guān)注學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和對科學(xué)精神的敬畏意識(shí)。在創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，夯實(shí)救援保障的前提下，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的使用行為[11]。這就需要將熟練掌握化學(xué)品的性質(zhì)、分類規(guī)律，嚴(yán)格執(zhí)行危險(xiǎn)化學(xué)品的管理規(guī)定，實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，熟悉危險(xiǎn)化學(xué)品的安全事故產(chǎn)生的原因及應(yīng)急處理等內(nèi)容，進(jìn)行持續(xù)化、長效化的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，并通過建立示范性實(shí)驗(yàn)室安全管理培訓(xùn)基地，推進(jìn)管理培訓(xùn)制度的有效實(shí)施，方可在做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的同時(shí)，確保事故發(fā)生時(shí)能發(fā)揮出科學(xué)的應(yīng)對實(shí)效。

(3) 建立防控結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室制度管理機(jī)制。非化學(xué)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室，除了硬件先天不足，有關(guān)制度建設(shè)也形同虛設(shè)，需要及時(shí)補(bǔ)全，嘗試建立非化學(xué)專業(yè)使用化學(xué)試劑的準(zhǔn)入和考核機(jī)制，實(shí)行非化學(xué)實(shí)驗(yàn)室試劑的申請備案及使用說明機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)非化學(xué)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)入機(jī)制建設(shè)，其中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課題申報(bào)，要設(shè)置危廢試劑的處理方案，設(shè)置專家評(píng)審委員會(huì)，做好各環(huán)節(jié)環(huán)評(píng)程序的實(shí)施。

3.2　化學(xué)試劑的使用階段

(1) 建立二維碼標(biāo)簽式的追蹤規(guī)范機(jī)制。鑒于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室所需試劑較為復(fù)雜多樣，特別是預(yù)防?；返陌踩[患，加強(qiáng)人和試劑的雙向流動(dòng)管控，目前成為較為通用的管理機(jī)制。多數(shù)學(xué)校的監(jiān)管部門從化學(xué)試劑的采購、領(lǐng)用開始進(jìn)行電子化的實(shí)名登記，很多實(shí)驗(yàn)室還都安裝了門禁系統(tǒng)和監(jiān)控設(shè)施，這在一定程度上能夠監(jiān)控試劑的正常去向。在事故發(fā)生的第一時(shí)間及時(shí)確定試劑的確切信息，尤其是針對涉事原因的調(diào)查，是源于客觀的化學(xué)試劑的性質(zhì)，還是源于主觀的操作不當(dāng)，顯得尤為重要。采用二維碼的標(biāo)簽式管理模式，每瓶試劑從申購到廢棄處理，都會(huì)隨瓶一張二維碼，詳細(xì)記錄和明確試劑的責(zé)任人，重要事項(xiàng)的提醒，警告的信息等，特別是通過掃碼，可補(bǔ)錄信息，動(dòng)態(tài)更新“什么人，什么時(shí)間，使用多少劑量，為何使用”等信息，有利于實(shí)現(xiàn)對化學(xué)試劑的儲(chǔ)存和使用的動(dòng)態(tài)管理，實(shí)時(shí)掌控的同時(shí)并有助于防患于未然[12]。

(2) 建立專業(yè)聯(lián)系知識(shí)幫扶機(jī)制。高校實(shí)驗(yàn)室的師生如果不了解危險(xiǎn)化學(xué)品的性質(zhì)，沒有嚴(yán)格遵守危險(xiǎn)化學(xué)品的管理規(guī)范，更甚者專業(yè)素養(yǎng)不足的師生，在“無知無畏”或“不懂裝懂”的心態(tài)下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很容易發(fā)生安全事故。另外，即使是短時(shí)間的自我學(xué)習(xí)或?qū)φf明書的查看，也無法滿足系統(tǒng)、專業(yè)、有效地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全防護(hù)的需要。而通過對接專業(yè)的，特別是對應(yīng)化學(xué)試劑使用較多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行有需求的對口指導(dǎo)，建立兩者的專業(yè)幫扶對接機(jī)制，將成為安全的一道保障，也更有利于科學(xué)規(guī)范地用好、用足化學(xué)試劑的特性與價(jià)值，促進(jìn)非化學(xué)專業(yè)的跨學(xué)科發(fā)展。

(3) 建立安全隱患的巡查排除機(jī)制。高校主管部門作為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全的職責(zé)部門，要把安全細(xì)則制度化，實(shí)施定期和不定期檢查，利用及時(shí)的提醒、整改和培訓(xùn)等，把好準(zhǔn)入關(guān)后，不斷“打防疫針”，常抓不懈，有利于師生把安全工作，放在心頭。針對發(fā)現(xiàn)的安全隱患和建設(shè)短板，可嘗試與專業(yè)的化學(xué)試劑品牌商合作，建立培訓(xùn)、考察交流機(jī)制，通過打造標(biāo)桿效應(yīng)和針對性培訓(xùn)，實(shí)施有效、針對性地改進(jìn)，以期形成“以評(píng)促建，以查促管”的長效工作模式。

3.3　化學(xué)試劑的危廢處理階段

(1) 建立實(shí)驗(yàn)室安全第三方評(píng)估機(jī)制。長期以來，雖然高校非常重視對科學(xué)研究的投入，而對實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的硬件設(shè)施的投入?yún)s比較少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室用房相對緊張，安全消防報(bào)警、監(jiān)控、救援等設(shè)施的建設(shè)也不完善。各高校的學(xué)科發(fā)展參差不齊，在建設(shè)初期，即使有關(guān)職能部門有意為之，還會(huì)在建設(shè)過程中受制于客觀條件，而出現(xiàn)主觀上放低要求的工作思路?？梢?，科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃，將成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理良性的開端，應(yīng)通過探索第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)的參與，注重設(shè)計(jì)危廢處理、安全使用、事故救援等重要環(huán)節(jié)的配置和投入，真正按需要、按標(biāo)準(zhǔn)開展非化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制建設(shè)。

(2) 建立循環(huán)優(yōu)化利用的共享機(jī)制。從國外高校的化學(xué)試劑的管理來看，斯坦福、加州伯克利等大學(xué)已經(jīng)建立了校內(nèi)化學(xué)品網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，上海有機(jī)所及部分高校也在開展相關(guān)的嘗試性探索，通過建設(shè)該系統(tǒng)，可對各個(gè)實(shí)驗(yàn)室購買的試劑進(jìn)行追蹤管理，針對某一實(shí)驗(yàn)室確定短期內(nèi)不會(huì)使用的試劑，發(fā)布共享信息，免費(fèi)或有限收費(fèi)的模式，由其他實(shí)驗(yàn)室選用或選購?；瘜W(xué)試劑的網(wǎng)上交換可在化學(xué)試劑的購買和廢棄物處理上節(jié)省了科研支出。結(jié)合國內(nèi)高?？蒲械墓ぷ髑闆r，試劑的共享再利用，不失為一種試劑統(tǒng)籌管理實(shí)現(xiàn)有效使用的新思路[13-14]。

(3) 建立化學(xué)試劑使用統(tǒng)籌協(xié)同機(jī)制。通過試劑交換系統(tǒng)進(jìn)行分享配置，將用不到的原始化學(xué)試劑進(jìn)行無償或有限收費(fèi)的分享是節(jié)約的第一步。然而就如何開源地利用好化學(xué)試劑的特性，則可通過發(fā)揮學(xué)科群的協(xié)作效應(yīng)，根據(jù)化學(xué)試劑性質(zhì)變化的不同階段，由不同的實(shí)驗(yàn)室或課題組對接參與，來實(shí)現(xiàn)化學(xué)試劑由廢料變原料，由污染物到成為環(huán)保過級(jí)的科研成果，則是更為深層次的化學(xué)試劑優(yōu)化利用的發(fā)展方向，這也需要從學(xué)校整體發(fā)展的層面去組織協(xié)調(diào)，建立良性的工作對接機(jī)制，以促進(jìn)校內(nèi)化學(xué)試劑的生態(tài)化利用和處理，期望能夠建立化學(xué)試劑流轉(zhuǎn)、使用的綠色生態(tài)系統(tǒng)[15]。

4　結(jié)　語

就行業(yè)發(fā)展而言，非化學(xué)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室將和化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室一樣，呈現(xiàn)日趨增多，日趨專業(yè)的態(tài)勢。怎樣處理好發(fā)展與安全的關(guān)系，則考驗(yàn)著高校相關(guān)職能部門及師生的管理能力，只有建立好適應(yīng)需要，契合特性，引領(lǐng)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室安全管理工作機(jī)制，才能協(xié)調(diào)好師生、校方及社會(huì)等方面，共力維護(hù)好高校學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的安全有序。

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