MOOC背景下的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的課堂教學(xué)探析

梁葉

中圖分類號(hào)： G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）31-0172-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.083

0 引言

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)為培養(yǎng)學(xué)生在理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論的基礎(chǔ)上，能夠依據(jù)我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的方法，掌握企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的應(yīng)用能力而專門設(shè)置的一門專業(yè)必修課程。本著以培養(yǎng)職業(yè)技能型人才為目的，在MOOC背景下對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程進(jìn)行課堂教學(xué)探析。

1 MOOC背景下課堂教學(xué)的學(xué)情分析

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》主要是針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的大一新生，通常這個(gè)階段的的學(xué)生的具有較高的學(xué)習(xí)熱情，并且對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)的使用頻率較高，因此對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的掌握程度較高，這類學(xué)生在上課時(shí)更加希望課堂上具有較高的信息化能力，更喜歡一些視頻以及動(dòng)畫教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還存在一定問(wèn)題，如：很多學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作缺乏實(shí)際的、直接的感知，更不知如何將所學(xué)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)用于實(shí)操。而會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)受諸多條件限制，讓每個(gè)學(xué)生去單位做會(huì)計(jì)工作較為困難。因此，通過(guò)對(duì)上述情況分析，結(jié)合當(dāng)前一些信息化手段，幫助學(xué)生更加直觀的接觸財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬務(wù)流程，能滿足學(xué)情的需要。

2 信息化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)依據(jù)

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí)需要對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生知識(shí)能力等多方面的因素進(jìn)行考量。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中主要采用利用一些新型的信息技術(shù)手段，加大了對(duì)于信息技術(shù)以及信息實(shí)際內(nèi)容的使用頻率，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中將學(xué)生作為課堂主體，進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。

慕課背景下可以利用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生教授具體的知識(shí)內(nèi)容，使得一些較為復(fù)雜的知識(shí)變的更加通俗易懂。

根據(jù)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，利用慕課資源以及一些講學(xué)軟件具有一定目的性的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生課前探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境，課中利用信息技術(shù)提問(wèn)，主要有需要?jiǎng)邮植僮饕约罢n程知識(shí)講解兩種形式，從而使得學(xué)生更好的掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好的融入進(jìn)實(shí)際的工作當(dāng)中，顯著提高學(xué)生步入工作崗位后的工作能力。課后上傳實(shí)訓(xùn)作品，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)的積極性，探究學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3 MOOC背景下課堂教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)

3.1 教學(xué)內(nèi)容分析

在進(jìn)行《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)單元實(shí)際的教學(xué)工作時(shí)需要以會(huì)計(jì)所涉及的六個(gè)要素為基礎(chǔ)，并且對(duì)會(huì)計(jì)職稱初級(jí)考試《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》考試大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕梃b，結(jié)合教學(xué)課時(shí)將《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)單元?jiǎng)澐譃榭傉?、貨幣資金、應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)、存貨、長(zhǎng)期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)、流動(dòng)的負(fù)債、長(zhǎng)期負(fù)債、所有者權(quán)益等十二個(gè)具體的項(xiàng)目。所有的教學(xué)單元都具有相對(duì)應(yīng)的慕課資源，可供學(xué)生課前課后反復(fù)觀看學(xué)習(xí)?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)圖文資源包括電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、教輔資料等，每類資源都能覆蓋課程相應(yīng)的教學(xué)單元?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的考核著重考查學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)六要素知識(shí)點(diǎn)的掌握?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程十二個(gè)項(xiàng)目的具體的教學(xué)要求主要涉及以下幾個(gè)方面：

項(xiàng)目一 需要對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的具體內(nèi)容進(jìn)行有效的了解；有效的掌握會(huì)計(jì)分析的具體特點(diǎn)以及特征。

項(xiàng)目二 對(duì)銀行相應(yīng)的轉(zhuǎn)賬以及結(jié)算方式和以及一些其他貨幣資金內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，有效的掌握貨幣資金的詳細(xì)的范圍及內(nèi)部控制制度、庫(kù)存現(xiàn)金的管理以及銀行存款的管理工作的具體內(nèi)容。

項(xiàng)目三 幫助學(xué)生了解收賬款的具體性質(zhì)以及實(shí)際的范圍，讓學(xué)生可以明確的分辨各個(gè)票據(jù)的具體種類；掌握應(yīng)收賬款發(fā)生與收回的核算、應(yīng)收賬款的明細(xì)核算、壞賬的核算。

項(xiàng)目四 讓學(xué)生了解各個(gè)存貨的所涉及的主要性質(zhì)以及分類情況，自制和委托加工存貨的核算，掌握良好的存貨盈虧分析能力。

項(xiàng)目五 教授學(xué)生分辨各個(gè)長(zhǎng)期股權(quán)投資的實(shí)際種類，對(duì)各種長(zhǎng)、短期投資的核算工作進(jìn)行有效的把控，并且可以計(jì)算出長(zhǎng)期投資的減值。

項(xiàng)目六 讓學(xué)生明確的了解到各種固定資產(chǎn)主要的計(jì)價(jià)方式以及對(duì)其進(jìn)行處理的主要原則；提高學(xué)生核算固定資產(chǎn)的各項(xiàng)能力。

項(xiàng)目七 讓學(xué)生能可以分辨出無(wú)形資產(chǎn)實(shí)際的性質(zhì)以及各種類別，長(zhǎng)期待攤費(fèi)用的內(nèi)容，掌握無(wú)形資產(chǎn)取得、攤銷、出租與出售的核算。

項(xiàng)目八 讓學(xué)生可以更好的了解各種流動(dòng)輻照分類以及計(jì)價(jià)具體的方法，或一些具備負(fù)債的披露工作；讓學(xué)生明確了解有負(fù)債的具體性質(zhì)以及各個(gè)種類；掌握各項(xiàng)流動(dòng)負(fù)債的核算，掌握債務(wù)重組的方式及其會(huì)計(jì)處理。

項(xiàng)目九 了解長(zhǎng)期負(fù)債的性質(zhì)與分類，長(zhǎng)期應(yīng)付款的核算；掌握長(zhǎng)期借款費(fèi)用的處理，長(zhǎng)期借款、應(yīng)付債券的核算。

項(xiàng)目十 了解所有者權(quán)益的特征與構(gòu)成；掌握所有者權(quán)益的核算以及所有者權(quán)益在報(bào)表中的列示。

項(xiàng)目十一 了解收入、費(fèi)用、利潤(rùn)的有關(guān)內(nèi)容；掌握收入、費(fèi)用的核算，所得稅的核算，利潤(rùn)合成及其分配的核算。

項(xiàng)目十二 了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容、編制基礎(chǔ)；理解資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的性質(zhì)與作用、結(jié)構(gòu)；掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的編制方法。

3.2 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)以上內(nèi)容的組織學(xué)習(xí)，以期達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)。能掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論，運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本方法處理企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

（2）技能目標(biāo)。能將掌握的知識(shí)融入實(shí)際會(huì)計(jì)核算中，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的應(yīng)用能力。

（3）情感目標(biāo)。通過(guò)用MOOC資源進(jìn)行抽象的會(huì)計(jì)要素的講解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的興趣。

4 信息化課堂教學(xué)實(shí)施

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在具體課程中的實(shí)施應(yīng)用，最大的改變是教師的傳授地位，教師不再是唯一的知識(shí)傳授者，學(xué)生可以通過(guò)信息資源尋找自己需要的知識(shí)信息和問(wèn)題答案。但是信息化資源本身并不能獨(dú)立完成對(duì)知識(shí)的順利輸出，教師所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生之間的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程能產(chǎn)生更有效率的知識(shí)傳遞作用。所以這要求教師自身對(duì)信息資源進(jìn)行有目的的刪選，有目的地設(shè)置問(wèn)題任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的多元化設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的多樣性展示、課上與課前、課下的有效銜接與安排、學(xué)習(xí)成果的范例演示、成績(jī)考核的多元化設(shè)計(jì)等多方面工作。以“銀行存款清查核對(duì)”這個(gè)教學(xué)單元為例，說(shuō)明慕課背景下《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

4.1 數(shù)字考勤

學(xué)生用手機(jī)登錄藍(lán)墨云班課，點(diǎn)擊簽到，快速完成課堂考勤。這種方法不僅能避免學(xué)生虛假考勤，還可通過(guò)簽到時(shí)間的設(shè)置幫助教師定位不在課上簽到的學(xué)生。

4.2 微課導(dǎo)入，引出主題

Flash 動(dòng)畫的內(nèi)容大致為：“總經(jīng)理王鑫通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，想加盟某化妝品的連鎖經(jīng)營(yíng)，詢問(wèn)出納小孔企業(yè)賬上有多少錢可以用？小孔看了看企業(yè)銀行存款日記賬，又看了看開戶銀行轉(zhuǎn)來(lái)的銀行對(duì)賬單，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)金額不一致，頓時(shí)傷透了腦筋，不知道哪個(gè)金額才是正確的？”動(dòng)畫結(jié)束后，教師引出教學(xué)主題：“銀行存款如何進(jìn)行清查核對(duì)”。

4.3 提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

1）銀行存款清查的概念。先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察企業(yè)銀行存款日記賬和銀行對(duì)賬單的金額差異，然后，請(qǐng)學(xué)生回答造成差異的原因是什么，從而引出銀行存款清查的概念。

2）銀行對(duì)賬單和銀行存款日記賬核對(duì)。

（1）課前，教師在藍(lán)墨云班課上發(fā)布“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，要求學(xué)生通過(guò)慕課資源事先了解銀行存款清查核對(duì)的基本流程，并完成藍(lán)墨云班課上的課前作業(yè)。

（2）課中，教師利用多媒體課件展示，找出銀行對(duì)賬單和日記賬的差異，并說(shuō)明原因，進(jìn)行解析。

（3）最后，教師找出是由于未達(dá)賬項(xiàng)的存在導(dǎo)致兩者有差異，對(duì)未達(dá)賬項(xiàng)的概念進(jìn)行講解，并帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

4.4 學(xué)生自主練習(xí)

在這個(gè)部分，教師和學(xué)生進(jìn)行角色互換。具體任務(wù)是：幫助企業(yè)編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。要求學(xué)生分組，利用教師事先發(fā)布在藍(lán)墨云班課上的相關(guān)案例，找出銀行存款日記賬和銀行對(duì)賬單的差異，并上臺(tái)進(jìn)行思路講解，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。準(zhǔn)備時(shí)間10分鐘，講解時(shí)間不超過(guò)5分鐘。講解結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)。

4.5 教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中可以利用兩個(gè)小型測(cè)試對(duì)具體的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）找出銀行存款日記賬和銀行對(duì)賬單的差異，并找出原因。

（2）課堂測(cè)試。相應(yīng)的任課教師可以在藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)上發(fā)布相應(yīng)的測(cè)試題，而學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)登錄相應(yīng)的APP，完成實(shí)際的測(cè)試內(nèi)容，而此時(shí)教學(xué)平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生實(shí)際的提交情況進(jìn)行良好的把握，在內(nèi)部進(jìn)行一系列的分析統(tǒng)計(jì)工作。

4.6 對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行總結(jié)

師生共同回顧、總結(jié)本次課的授課內(nèi)容。

4.7 課后拓展

未來(lái)不斷提高學(xué)生實(shí)際的自主探究能力，可以通過(guò)平臺(tái)向?qū)W生布置一些課后的拓展作業(yè)。設(shè)定適應(yīng)學(xué)生情況的知識(shí)目標(biāo)和成長(zhǎng)目標(biāo)，使學(xué)生積極的動(dòng)腦思考；讓學(xué)生主動(dòng)了解各項(xiàng)相關(guān)知識(shí)，從而有效的提高學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于自我的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)于自我以及異性的了解程度，從而有效的提高學(xué)生與他人的合作溝通能力。

5 結(jié)語(yǔ)

MOOC背景下課程的課堂教學(xué)對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行了有效的改進(jìn)與完善，因此其實(shí)踐教學(xué)的示范性較高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)數(shù)字簽到的方式確保整體的考勤效率。使用慕課平臺(tái)上所提供的各種資源、教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行有效的改進(jìn)與完善，不僅顯著提高了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且可以使學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)信息化時(shí)代的到來(lái)，相應(yīng)的任課教師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理念要及時(shí)的更新，不斷將各種信息化技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中，促使MOOC資源更好的應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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