高中物理有效教學(xué)初探

衡娜

摘 要?在高中物理中實施有效教學(xué)，是提高物理教學(xué)活動的重要途徑。從高中生的角度而言，如何建立起物理知識和實際生活的有效對接，運用邏輯思維對物理知識進行掌握運用，是提高物理成績的重要問題。在高中物理中進行有效教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉其邏輯思維方式方面具有重要意義，本文通過對有效教學(xué)在高中物理中的初步探究，結(jié)合實際，提出相關(guān)措施，為有效教學(xué)在高中物理中的應(yīng)用提供建議。

關(guān)鍵詞?高中;物理;有效教學(xué);探究

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0069-01

一、運用情景化問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)過程中，物理教師需要結(jié)合學(xué)生實際，通過對物理知識進行情景化設(shè)計，抽象化的知識點變的更具體，激發(fā)學(xué)生們對物理的學(xué)習(xí)興趣。

（一）學(xué)生具備個體差異性

在物理的實際教學(xué)過程中，不同的學(xué)生在邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的差距，這就要求物理教師在實際教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生們存在的差異性，接受這種差距，仔細觀察學(xué)生們學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生提出的問題及時給予解答，并針對學(xué)生的實際接受能力，進行教學(xué)計劃的調(diào)整。

在對學(xué)生進行提問時，物理教師可以根據(jù)不同接受能力的學(xué)生設(shè)置不同層次的問題，肯定他們學(xué)習(xí)物理的信心，逐漸進行對物理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，即便是基礎(chǔ)不好的學(xué)生也可以對物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出自己的潛在能力。

（二）因材施教

針對學(xué)生對高中物理不同知識點的掌握情況，教師可以通過模擬試題的方式將學(xué)生進行分層管理。將學(xué)生對所學(xué)知識不同程度的掌握情況作為實效教學(xué)的參考，做到具體問題具體分析、因材施教，使高中物理在實際教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度有目的的進行教學(xué)，做到具體問題具體分析，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，促進有效教學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)。

二、放慢教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率

（一）學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的地位

在高中物理教學(xué)的實際教學(xué)活動中，需要明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，運用物理實驗和問題反思相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生們對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主積極性，從學(xué)生的整體認知入手，選擇適合的物理課堂教學(xué)模式。

在有效教學(xué)模式中，物理教師在傳授知識時不再根據(jù)教材知識對學(xué)生進行“灌輸式”教學(xué)，而是以引領(lǐng)、指導(dǎo)為主，提高學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)能力，使之更好的投入到學(xué)習(xí)中。

（二）學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)過程

在高中物理的實際教學(xué)過程中，物理教學(xué)需要對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程進行掌握，在物理實驗中，指導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象猜想求證的全過程，通過對數(shù)據(jù)的分析和學(xué)生之間的交流概況，總結(jié)出蘊藏在物理實驗中的規(guī)律和知識。

以“機械能守恒定律”為例，在物理老師進行這一章節(jié)的教學(xué)活動時，在指導(dǎo)學(xué)生自主動手進行物理實驗的過程中，穿插“動能”“勢能”的相關(guān)知識點，分析其原理，找出兩種理論之間存在的關(guān)系，這個過程就是鍛煉學(xué)生們邏輯思維能力的過程。

三、增加教學(xué)中的實驗環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生們自主實驗

（一）增強物理知識的應(yīng)用性

作為高中學(xué)習(xí)生涯中應(yīng)用性較強的學(xué)科，對物理規(guī)律進行實驗的環(huán)節(jié)在物理教學(xué)活動中有著巨大作用，它將原本比較抽象的物理知識變的更加具體，降低了學(xué)生們的理解難度，使其更容易對物理知識進行吸收。因此，高中物理教學(xué)需要將傳統(tǒng)的教師動手實驗的物理實驗?zāi)Ｊ礁臑橛蓪W(xué)生自主動手實踐的模式，讓學(xué)生在實驗中深化其理論體系。

（二）學(xué)生們自主實驗的環(huán)節(jié)

學(xué)生們自主動手對物理規(guī)律進行實驗求證，可以加深自己腦海中的物理理論體系，使物理知識在實際生活中的得到應(yīng)用。以電路方面的知識學(xué)習(xí)為例，學(xué)生們對這一環(huán)節(jié)自主動手進行實踐，經(jīng)過物理教師的指導(dǎo)，對物理知識進一步加深的同時，還可以掌握基本的電路圖繪制方法，進行簡單的電路安裝方法，在家庭環(huán)境中可以看懂電表的指向等。在物理實驗的過程中，學(xué)生們的邏輯思維能力得到了鍛煉，通過師生間的互動和交流，對促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展有一定作用，從而促進高中物理教學(xué)效果的達成。

四、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，運用現(xiàn)代化教學(xué)方法

（一）對物理問題的總結(jié)思考

在高中物理的教學(xué)過程中，加強學(xué)生們在物理知識的總結(jié)和概括能力方面的培養(yǎng)，在學(xué)生后期的學(xué)習(xí)生涯中具有重要作用。作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對所學(xué)知識進行概括總結(jié)，實際上就是將原本的物理知識進行分析掌握，轉(zhuǎn)化為自己的知識體系的過程。

在這一過程中，學(xué)生不僅可以對物理知識進行再度復(fù)習(xí)掌握，對自己總結(jié)知識的能力也有提高作用，因此，高中物理教師需要格外注意在學(xué)生問題總結(jié)和知識歸納方面的教學(xué)工作指導(dǎo)，達到教學(xué)效果的理想狀態(tài)。

（二）現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，對高中物理中有效教學(xué)的開展具有促進作用。在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以對一些受客觀條件限制，無法進行物理相關(guān)實驗的物理現(xiàn)行進行視頻播放的形式，幫助學(xué)生理解問題。

五、聯(lián)系實際生活，將物理知識實踐化

知識來源于生活，在高中物理實效教學(xué)中，需要結(jié)合實際生活進行物理知識的傳授。高中對物理知識的傳授，最終是為了讓學(xué)生們應(yīng)用到實踐生活中的理論基礎(chǔ)，為了使物理這門相對較復(fù)雜的學(xué)科變的通俗易懂，高中物理教師在實效教學(xué)中可以將物理知識與實踐生活相結(jié)合的方法進行教學(xué)活動。

綜上所述，在高中物理中實行有效教學(xué)，對提高教學(xué)成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面具有重要作用。在實際教學(xué)過程中，高中物理教師要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與物理實踐結(jié)合，促進學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力，促進教學(xué)效果和教學(xué)水平的提高。