學前教育發(fā)展存在的問題及對策分析

黃珊珊

摘 要?幼兒是祖國的花朵，是中華民族未來的接班人，因此幼兒教育在我國教育界中有舉足輕重的地位。幼兒教學質(zhì)量的好壞嚴重受到教育環(huán)境的影響，因此要想達到高效的教學質(zhì)量，就要為幼兒打造優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。本文對當前我國幼兒教育存在的問題進行了分析，并就此提出一些可行性的策略，希望能夠為從事幼兒教育的相關(guān)人士提供必要的參考。

關(guān)鍵詞?學前教育;問題;策略分析

中圖分類號：G619，B01 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0043-01

對于孩子來說學前教育是非常重要的學習階段，在學前教育階段要為孩子打好基礎(chǔ)，在學前教育階段就要抓起幼兒的素質(zhì)教育，一定要重視這個時期的素質(zhì)培養(yǎng)。那么如何做到保障學前教育的教學環(huán)境與教學質(zhì)量，使孩子的綜合能力如何得到快速的提升，是現(xiàn)階段我們要重視的問題。

一、學前教育中存在的現(xiàn)實性問題

（一）學前教育的定位偏差

第一，家長對學前教育的定位上就有一定的偏差。很多家長本質(zhì)上以為學前教育就是把孩子放到學校里，學校幫忙看管，帶著孩子玩耍一些游戲，再學習一些唐詩與數(shù)字。但是家長沒有更深入的看待這件事情，其實在“玩”的過程中，就對幼兒的學前智力開發(fā)有一定的幫助，也可以通過游戲使孩子進行思考，在游戲的過程中培養(yǎng)學生對問題思考與解決的能力，讓孩子在這個“玩”過程中，感受到解決問題的樂趣。

第二，學前教育的目標不明確?，F(xiàn)階段的孩子，從很小的時候就需要上各種輔導班，家長不能讓孩子輸在起跑線上，從小就是各種興趣班對孩子進行培養(yǎng)。但是家長不知道在對孩子進行知識與智力培養(yǎng)的同時也不能忘記對孩子情商的培養(yǎng)。但是，在如今的學前教育上也沒將孩子的情商與智商這兩者做到很好的相互結(jié)合，嚴重的忽視了孩子人格認知方面的教育內(nèi)容。

第三，現(xiàn)在有很多教育機構(gòu)一味地符合家長的要求，變得以盈利為目的，把原有教學方案也進行了改變，從之前的德智體美勞全面發(fā)展，改變?yōu)榱酥匾曋R能力的發(fā)展，只重視知識能力的培養(yǎng)，忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是很不可取的學習方法。

（二）辦學環(huán)境中存在隱患

目前很多學前教育機構(gòu)都是以營利為目的，基礎(chǔ)設(shè)施配置不完善，環(huán)境過于簡陋，必須有的“三架兩柜”都不能進程配置，在教學環(huán)境上沒有完善的游戲器材與圖書資料，幼兒玩具也很是缺乏;有的學前教育機構(gòu)還為了減少房租方面的開支，在居民樓或?qū)懽謽亲鳛榻虒W的園區(qū)，因為面積小導致學生沒有足夠的活動場地。在這種環(huán)境下，學生的飲食安全也不能得到保障“四室一廚一衛(wèi)”也達不到符合標準。有的民辦幼兒園甚至在一些緊急情況不能得到及時的疏散。在家長進行接送孩子的時候，沒有嚴格的接送規(guī)定，有的門衛(wèi)不嚴格甚至沒有門衛(wèi)，導致所有人能夠隨意進入，這樣幼兒的安全也受到了威脅。

二、教師的綜合素質(zhì)有待提高

有的民辦幼兒園為了減少開支，一個班級只有一個老師負責，這樣這個班級上的所有事情都落在了這一個老師的肩上。這樣保育和教育也都是一個老師的責任。有相關(guān)培訓時，教師也不能脫崗去學習，使教師的教育理念得不到提高，水平也得不到有效提升，在組織幼兒活動的方面達不到要求，教師不能經(jīng)常參加教育培訓，就使得教師的業(yè)務(wù)能力就會偏低，在此基礎(chǔ)上對幼兒的教育就不能夠得到有效保障。導致教師在教學方面的思維單一，不能設(shè)計有針對性的學習方法，使學生對學習沒有興趣，甚至討厭學習，在上學期間都是情緒低落的狀態(tài)。更有一些教師給學生灌輸一些不良的思想理念與思想態(tài)度，這在很大程度上在幼兒成長的過程中產(chǎn)生惡劣的影響。

二、學前教育存在問題的對策研究

（一）改變相關(guān)人員對學前教育的認識，規(guī)范教學內(nèi)容

學前教師應(yīng)該充分認識到全面發(fā)展對學生的重要性，要重視對學生德智體美勞的全面發(fā)展，在對幼兒進行知識教育的同時，也要注重幼兒品德方面的培養(yǎng)，還要對兒童心理與行為的發(fā)展規(guī)律進行多方面的探究，再設(shè)計學前目標與方法是也要根據(jù)每個學生的差異性，制定不同的教學方案，要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律對幼兒進行科學的學前教育培養(yǎng)。例如：對于比較靦腆的幼兒，教師就可以給安排一些簡單的任務(wù)讓幼兒去完成，并在完成的任務(wù)的過程中，要對幼兒不斷進行鼓勵，來培養(yǎng)學生與同學交往的能力。對于性格很活潑的幼兒，教師就可以充分利用積極性，在事情上提出一些問題，教師應(yīng)該積極引導學生對問題進行分析與解決，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

也要不斷堅持與幼兒為本的教學方針，要根據(jù)幼兒的學習特點，圍繞著德智體美勞這五個方面來對教育理念進行完善。還要利用其身邊的鄉(xiāng)土資源，設(shè)立一些具有當?shù)靥厣恼n程，讓幼兒對自己的家鄉(xiāng)有一個充分的了解，這樣也可以使幼兒對文化知識有更生動形象的記憶。例如：如果教育班在紅色革命根據(jù)地，就可以給學生放映一些紅色紀錄片，教師可以講解當時的紅色歷史故事形成教學特色;如果教育班在旅游風景區(qū)，就可以讓學生看一些地區(qū)的特色的風景照片使幼兒對外面世界充滿憧憬。

（二）聯(lián)合辦學，提高辦學條件

現(xiàn)階段的學前教育很多都是民辦組織，在經(jīng)費方面很難提高辦學的條件，所以就需要政府加大對學前教育機構(gòu)經(jīng)費的投入，把學前教育中需要的經(jīng)費列入預(yù)算中，這樣就能在一定程度上保障學前教育的發(fā)展。

參考文獻：

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