小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)淺析

王寶財(cái)

[摘要]提高學(xué)生寫作水平必須從積累素材開始，我們必須高度重視小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)素材的積累，只有學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐中積累了豐富的資源，才能使他們寫出生動(dòng)的作品。學(xué)生大膽地寫，自由地寫，寫出之后，再給予肯定、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，喜歡作文。開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在平凡的人和事中，得到寫作的好材料，進(jìn)而使學(xué)生樂(lè)于作文，精于作文。

[關(guān)鍵詞]興趣；積累；融入；素材；寫作樂(lè)趣

作文是一種很個(gè)性化的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。只有自由，才能寫出個(gè)性，才能抒發(fā)真情，才能“我手寫我口，我口言我心”。在作文教學(xué)中，應(yīng)該倡導(dǎo)自由作文，鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作，指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察感受所得付諸語(yǔ)言文字。只有把指導(dǎo)與自主有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，才能步入作文教學(xué)的最佳境界。

一、立足生活，積累素材

提高小學(xué)生寫作水平要從積累素材開始，在生活實(shí)踐中積累豐富的資源，才能使他們寫出生動(dòng)的作品。要把學(xué)生的目光引向?qū)W校生活、社會(huì)生活和自然生活，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣。首先指引學(xué)生仔細(xì)觀察自己周圍的生活環(huán)境，如引導(dǎo)小學(xué)生觀察在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況，觀察在家庭中的生活習(xí)慣，將它們作比較分析不同點(diǎn)；觀察學(xué)校中老師有什么樣的特點(diǎn)，同學(xué)有哪方面的愛(ài)好；大自然中花花草草的狀態(tài)變化、山川田野的風(fēng)光、一年四季的變換特點(diǎn)都可以作為小學(xué)生觀察、寫作的對(duì)象。

五彩繽紛的生活中包含著各式各樣、豐富多彩的創(chuàng)作素材。因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地指引小學(xué)生深入社會(huì)體會(huì)生活，把全身心都投入到生活中，去體驗(yàn)生活，感悟人生，吸取來(lái)自各個(gè)方面的素材，發(fā)現(xiàn)生活里最真實(shí)、最善良、最美好的事物，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在美，取其精華部分作為創(chuàng)作的來(lái)源，增加學(xué)生創(chuàng)作的樂(lè)趣。學(xué)生把自己對(duì)于生活的感悟通過(guò)寫作的方式記錄下來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到寫作也是一種樂(lè)趣。必須正確地引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)自己的生活經(jīng)歷真實(shí)的寫作，而不要給他們灌輸胡亂編造寫作的思想觀念。如果是自己親身經(jīng)歷過(guò)的，自己親身感悟到的，提起相關(guān)問(wèn)題總會(huì)有說(shuō)不完的話，寫作起來(lái)自然也就容易些，甚至?xí)幸粴夂浅傻母杏X(jué)。

讓學(xué)生做一件有意義的事，開展有趣的課外活動(dòng)，參觀、訪問(wèn)、游覽等形式，這些都是作文的鋪墊。兒童有好奇、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)順應(yīng)兒童的心理，構(gòu)建作文過(guò)程。游戲活動(dòng)是他們的樂(lè)園，游戲不僅使他們情緒盎然，而且感悟深刻，他們樂(lè)于把游戲的過(guò)程介紹給他人，樂(lè)于把游戲的情趣表達(dá)出來(lái)與他人共享。教師在平日的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察的方法。觀察能力來(lái)自于實(shí)踐，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件、手段和背景，只觀察不想像也不能表達(dá)豐富的情感和獨(dú)特思想，因此，要做到觀察和想像的密切統(tǒng)一。如寫一種花，學(xué)生按次序，抓特點(diǎn)，不同的角度觀察了，要把自己的感受表達(dá)出來(lái)，就需要?jiǎng)?chuàng)造性的發(fā)揮，在這創(chuàng)造的過(guò)程想象尤其重要。想象對(duì)于學(xué)生來(lái)講不是很難的，而是我們過(guò)去對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于嚴(yán)格和規(guī)范，局限了學(xué)生的想象力。教會(huì)學(xué)生想象首先讓學(xué)生敢想，什么都可以想，什么都可以聯(lián)系，這樣才能使想象豐富起來(lái)。

閱讀是學(xué)生作文的積累、感悟、體驗(yàn)、遷移、模仿，不可忽視閱讀實(shí)踐的過(guò)程，要讓學(xué)生邊讀書邊領(lǐng)悟，滲透作文方法的指導(dǎo)，做到讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合。過(guò)去的作文教學(xué)多獨(dú)立少合作，每個(gè)人都是封閉的個(gè)體，使他們的作文思路變得狹隘起來(lái)?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)，作文也應(yīng)體現(xiàn)對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生對(duì)問(wèn)題、事物和現(xiàn)象的理解，需要有一個(gè)交流的過(guò)程。通過(guò)討論各自的見(jiàn)解，相互促進(jìn)，相互啟迪，相互溝通，從而更好地學(xué)會(huì)表達(dá)語(yǔ)言。如寫《夏日的夜空》，讓學(xué)生針對(duì)夜空的景色展開討論，學(xué)生對(duì)天色、星星、月亮、云朵有不同的感受。如月亮在不同學(xué)生的眼里變得豐富多彩，他們描述月亮的特征，想象月亮的情感，創(chuàng)造月亮的童話。他們的對(duì)話雖支離破碎，但富有情趣，打開了思路，激發(fā)了寫作欲望。合作互動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)在作文教學(xué)的全過(guò)程中。社會(huì)是一個(gè)大家庭，人與人的交往使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)、生活和價(jià)值的認(rèn)識(shí)不斷地改變和加深，讓學(xué)生把對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，這就走向了與做人相結(jié)合的道路。如有的學(xué)校搞聯(lián)校活動(dòng)，把農(nóng)村的孩子接到城里來(lái)，感受城市的生活；再把城市的孩子送到農(nóng)村去體驗(yàn)農(nóng)民的辛苦，在這交往的過(guò)程中，學(xué)生生成了獨(dú)特的體驗(yàn)，很愿意把這種體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，既反映了作文的真實(shí)，又反映了人生的態(tài)度。

二、激發(fā)興趣，自由寫作

激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣，與教師在課堂上制造的氛圍很有關(guān)系。只有教師在課堂上創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的良好學(xué)習(xí)空間，才能激發(fā)小學(xué)生發(fā)揮出自己的真實(shí)感受，使小學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮地大膽發(fā)言、想象。如在指引小學(xué)生寫作動(dòng)物的時(shí)候，運(yùn)用多媒體播放優(yōu)美的音樂(lè)和畫面，這樣課堂的氣氛活躍起來(lái)，小學(xué)生們的激情也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

在平時(shí)的作文教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作文是一件很簡(jiǎn)單的事，一件很有趣的事。學(xué)生大膽地寫，自由地寫，寫出之后，再給予肯定、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，喜歡作文。更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作成功的快樂(lè)，在全班同學(xué)面前得到老師的肯定和鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生的內(nèi)心充滿快樂(lè)，這種“快樂(lè)”會(huì)使學(xué)生熱愛(ài)作文，對(duì)寫作充滿自信，把寫作文當(dāng)作一件快樂(lè)的事。有了這種心理基礎(chǔ)，學(xué)生的思維會(huì)變得非?；钴S，大腦處于一種開放的狀態(tài)，其寫出來(lái)的習(xí)作也會(huì)內(nèi)容豐富。如學(xué)生寫《我喜歡的小動(dòng)物》，有一個(gè)學(xué)生寫小金魚，只寫了幾句話，很簡(jiǎn)短，但他把金 魚的外形、生活習(xí)性表達(dá)清楚了，就應(yīng)該給與表?yè)P(yáng)，這對(duì)他以后學(xué)習(xí)作文是有幫助的。

老師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情?！扒橐晕锝o以情發(fā)”，教師要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感，應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及困惑，然后有針對(duì)性地出一些《說(shuō)說(shuō)我的心里話》《我最想說(shuō)的的話》或《我有一個(gè)小秘密》之類的作文題目，讓學(xué)生傾訴他們的喜怒哀樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生交流溝通的欲望和需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情；也可以出一些《我哭了》《我愛(ài)畫畫》《我?guī)蛬寢屜匆路泛汀段沂切±蠋煛返阮}目，把學(xué)生的目光引向社會(huì)、引向家庭、引向普通而平凡的人際關(guān)系，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在平凡的人和事中得到寫作的好材料，進(jìn)而使學(xué)生樂(lè)于作文，精于作文，使作文學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)的重要途徑之一。還可以利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的這個(gè)特點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生講一些生動(dòng)的故事。開展每個(gè)學(xué)生都來(lái)講故事活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找故事、編故事、寫故事、講故事。實(shí)踐證明，開展這些活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的寫作激情效果頗佳。

三、善于發(fā)現(xiàn)，細(xì)心觀察

習(xí)作不是創(chuàng)作，也不是文學(xué)作品，習(xí)作指導(dǎo)要以人為本，以生活為本，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，幫助學(xué)生打開感覺(jué)器官，通過(guò)他們的耳朵、眼睛、皮膚、內(nèi)心來(lái)感受外面的世界。經(jīng)歷一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，感受一個(gè)真實(shí)世界，萌發(fā)一份真實(shí)的情感，目的在于還作文訓(xùn)練以本來(lái)面目——源于生活，反映生活。教師應(yīng)千方百計(jì)地去創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中獲得內(nèi)心真實(shí)的感受，涌動(dòng)情感的波瀾，產(chǎn)生鮮明的思想，獲得生動(dòng)的語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生確實(shí)有傾吐的愿望而且欲罷不能的時(shí)候，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自由傾吐。要打破封閉、僵化的作文思維模式，倡導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)中作文，在活動(dòng)過(guò)程中作文，要用自己內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性語(yǔ)言去真切地感受、體悟生活。應(yīng)積極挖掘作文資源，開展活動(dòng)，或游戲或?qū)嶒?yàn)，教師還應(yīng)該積極指引小學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀。如定時(shí)挑選幾篇典型的文章供小學(xué)生閱讀，閱讀完提醒小學(xué)生寫觀后感，讓每一位小學(xué)生都養(yǎng)成閱讀課外讀物的良好習(xí)慣。只有廣泛進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，才能從不同的文章中學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)內(nèi)容。在他們閱讀的同時(shí)，會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)作的靈感，并且可以為學(xué)生的寫作提供素材，讓小學(xué)生們逐漸開始接受甚至喜歡上寫作。

總之，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。

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（責(zé)任編輯 史玉英）