核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐

林艷艷

摘 要：核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受一定教學(xué)方法的過程中，慢慢形成的促進(jìn)學(xué)生自己終生進(jìn)步發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要必需的品質(zhì)與核心能力。核心素養(yǎng)是我們立足社會(huì)、不斷學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保證。目前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一便是關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是更深層次進(jìn)行課程與教學(xué)改革，落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的重要依據(jù)，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵。其中，體育課程在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要作用。文章結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；核心素養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐

一、小學(xué)體育核心素養(yǎng)簡(jiǎn)述

1.核心素養(yǎng)。近年以來，“核心素養(yǎng)”一詞成了教育熱門詞，可“核心素養(yǎng)”到底是什么？《人民教育》2015 年07 期曾有論述，核心素養(yǎng)不同于一般意義的‘素養(yǎng)概念，‘核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，[1]突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。從價(jià)值取向上看，它反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國(guó)家、社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀。從指標(biāo)選取上看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個(gè)體適應(yīng)未來社會(huì)生活和個(gè)人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng)，不僅反映社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)注重本國(guó)歷史文化特點(diǎn)和教育現(xiàn)狀。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體。[2]《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》[2014]4號(hào)文件中提出了各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。根據(jù)核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求，將核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中。

2.體育學(xué)科核心素養(yǎng)。將核心素養(yǎng)的要求具體化，融入于課堂教學(xué)，可以說是發(fā)展核心素養(yǎng)的新視點(diǎn)。具體到體育學(xué)科，“核心素養(yǎng)”如何體現(xiàn)？中國(guó)教育科學(xué)研究院于素梅老師認(rèn)為，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是：“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”形成情況。

二、學(xué)校體育課堂教學(xué)的局限性

1.小學(xué)體育教學(xué)重視的程度不夠。在我們國(guó)家，很多學(xué)校不重視體育教學(xué)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性。有些學(xué)校不重視體育教學(xué)，重視學(xué)生主科成績(jī)；學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)不夠重視小學(xué)體育教學(xué)，這就使得小學(xué)體育教師的教學(xué)積極性比較低，不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)；同時(shí)，學(xué)校在體育教學(xué)支出方面占很小的比例，因此小學(xué)體育教學(xué)資源的嚴(yán)重不足。

2.小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥。很多學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較單一，并且內(nèi)容不新鮮、枯燥乏味，無法吸引學(xué)生。有的學(xué)校，只是為了達(dá)成體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)而開設(shè)體育課，這些都無法培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣性。甚至有些體育教師因課中無內(nèi)容可上存在“放羊”式教學(xué)的現(xiàn)象，存在著嚴(yán)重的安全隱患。

三、核心素養(yǎng)下滲透體育規(guī)則

1.常規(guī)課堂教學(xué)。常規(guī)課堂管理是滲透體育規(guī)則的有效途徑，[3]例如，體育課教學(xué)對(duì)學(xué)生服裝和鞋的要求，各關(guān)節(jié)活動(dòng)操，師生問好，事假、病假及見習(xí)生處理等等，這些常規(guī)教學(xué)在每一次體育課都應(yīng)該有意識(shí)滲透并不斷強(qiáng)化和要求。

2.體育課競(jìng)賽 。體育競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和勇于挑戰(zhàn)自我的一種方式，因此說在競(jìng)賽中首先要強(qiáng)化意識(shí)，在比賽前要講清楚比賽規(guī)則，督促學(xué)生按照比賽的相關(guān)要求，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生遵守比賽規(guī)則意識(shí)的目的。

3.體育課堂中游戲。游戲是學(xué)生在體育教學(xué)中習(xí)聞樂見的一個(gè)項(xiàng)目，可以激發(fā)學(xué)生一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)興趣。通過游戲活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生技能和體能有顯著作用，但在游戲教學(xué)中，由于學(xué)生興趣濃厚，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)和興奮性高，如果不制定好相應(yīng)的游戲規(guī)則，那就可能出現(xiàn)課堂教學(xué)混亂或出現(xiàn)意外體育運(yùn)動(dòng)傷害，因此說，在游戲教學(xué)中必須先有規(guī)則，并嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到有意滲透的效果。

4.合理的場(chǎng)地器材布置和使用。在體育教學(xué)中，合理的運(yùn)用場(chǎng)地和器材往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)的效率。例如，教師在上課前在某一個(gè)區(qū)域場(chǎng)地內(nèi)擺放各種器材，利用器材做準(zhǔn)備活動(dòng)或熟悉器材玩法，在地面上畫上各種虛實(shí)線條、箭頭方向等，這些就是間接的告訴學(xué)生，要按照相關(guān)要求或目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)或比賽。

5.開發(fā)體育校本課程。研究校本課程有著重要的意義和價(jià)值。第一、是可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展；二是可以加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)；三是有利于豐富和完善學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu)；四是可以帶動(dòng)學(xué)校體育工作的整體發(fā)展，有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培育學(xué)生核心素養(yǎng)；五是讓學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康生活方式；五是有利于學(xué)校特色的形成。

最后，小學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要健康的身體來保證孩子們的學(xué)習(xí)與生活。因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，不能只教給學(xué)生體育知識(shí)與技能，還要加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)他們更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張雷.淺談體育課中如何滲透德育教育[J].中國(guó)校外教育：下旬，2011.

[3] 鄭宗剛.芻議高中體育課堂教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2017.