信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探討

肖紅波

摘要：小學(xué)階段是我們?nèi)松械闹匾獙W(xué)習(xí)階段，更是奠基階段。學(xué)好數(shù)學(xué)對于從小養(yǎng)成嚴(yán)密邏輯和培養(yǎng)發(fā)散思維具有重要影響，本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，針對現(xiàn)狀中存在的問題針對性的制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略，希望能夠?qū)πW(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新

1引言

數(shù)學(xué)是我們?nèi)松芙逃A段必須要學(xué)習(xí)的重要科目之一，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要階段，教師在教學(xué)過程中形成的教學(xué)風(fēng)格對于小學(xué)生如何認(rèn)識該門學(xué)科具有重要影響，教學(xué)手段簡單易懂，豐富多彩和單調(diào)的教學(xué)形式相比更能夠吸引學(xué)生們的注意力。當(dāng)今時代正處于信息技術(shù)時代，借助信息技術(shù)實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都具有重要意義。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)科目中具有重要地位，能夠幫助小學(xué)生從小培養(yǎng)嚴(yán)密的思維邏輯和培養(yǎng)思維發(fā)散能力，盡管小學(xué)的課程內(nèi)容很簡單，但是受到認(rèn)識水平的限制其在理解公式含義和理解課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)的比較吃力，需要教師正確引導(dǎo)。而且受到考試等因素的影響，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，很大一部分學(xué)生存在對數(shù)學(xué)存有抵抗情緒的態(tài)度，加上目前教師的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)手段毫無新意，學(xué)生更加提不起學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前教師需要認(rèn)真思考的一個問題。

3信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1利用信息技術(shù)做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

當(dāng)前教學(xué)課堂中的教學(xué)設(shè)備正隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷推陳出新，極大地提高了教學(xué)效率。借助多媒體設(shè)備我們能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題情境，通過情境化教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好條件，便于其減少學(xué)習(xí)中因為生活經(jīng)驗不足遇到的困難，比如在認(rèn)識立體圖形的過程中，教師在教學(xué)中不可能為每個學(xué)生提供一個具體模型，而通過使用多媒體信息設(shè)備，能夠通過在網(wǎng)上搜集一些立體展開之后得到的圖形供學(xué)生觀摩，也有利于加深學(xué)生對知識的理解程度，同時也降低了教師的教學(xué)壓力。在課后復(fù)習(xí)階段，多媒體設(shè)備也發(fā)揮著重要作用，如果學(xué)生因為在課堂上注意力不集中導(dǎo)致的知識學(xué)習(xí)不連貫，也可以借助教師自制的微視頻重新進(jìn)行查缺補漏，通過重復(fù)觀看同一部分的教學(xué)，根據(jù)自己的接受能力控制播放進(jìn)度，再現(xiàn)課堂教師教學(xué)情境。

3.2利用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練和拓展延伸

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在解決問題，也就是在教師完成既定的數(shù)學(xué)知識理論教學(xué)過程之后還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解能力進(jìn)行檢驗，通過實踐訓(xùn)練來提高學(xué)生對知識的消化能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。過去的數(shù)學(xué)訓(xùn)練一般是以題海戰(zhàn)術(shù)為主，這種策略雖然也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是對于學(xué)生來說卻是像陷入苦海，長期以來會讓學(xué)生形成抵觸意識。針對這種情況，我們可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新實踐訓(xùn)練模式。比如學(xué)習(xí)分母四則運算的過程中，教師可以在多媒題投影儀上展示一些基本題目，通過學(xué)生擊鼓傳花選題的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的趣味性，如果在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的時候也通過借助信息技術(shù)的形式進(jìn)行拓展訓(xùn)練，一定能夠更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.3通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教育模式，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

受到我國教育體質(zhì)的影響，教師成為了教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，一切教學(xué)活動以教學(xué)大綱和考試為指導(dǎo)，而學(xué)生只是知識學(xué)習(xí)的被動接受者。課堂上長期保持這種狀態(tài)會使得教學(xué)效果每況愈下，信息技術(shù)具有資源共享的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)問題一直到解決問題的全過程，通過探究性學(xué)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識四邊形》的內(nèi)容時，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種各樣的四邊形，并將搜集到的各種四邊形按照既定的標(biāo)準(zhǔn)分為長方形、正方形、不規(guī)則四邊形、平行四邊形，讓學(xué)生在課堂上利用多媒體展示整理成果，進(jìn)而幫助學(xué)生在展現(xiàn)自我的同時掌握知識。

3.4運用信息技術(shù)來突破教學(xué)難點，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識

小學(xué)生正是出于心理快速發(fā)展的階段，其思維形成以抽象思維為主。信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蠡癁榫唧w，將復(fù)雜問題簡單化，幫助學(xué)生更加直觀的理解晦澀的數(shù)學(xué)難題，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。比如學(xué)習(xí)《圖形轉(zhuǎn)換》一課時，若是僅僅靠著板書和口頭講解很難將某個圖形的旋轉(zhuǎn)或者位移過程講清楚，而且為了解釋會耽誤大量課堂教學(xué)時間。而使用多媒體信息設(shè)備和技術(shù)能夠通過圖形演示軟件直觀的展現(xiàn)出某圖形旋轉(zhuǎn)的整體過程，幫助學(xué)生更為直觀的認(rèn)識圖形的轉(zhuǎn)換，提高小學(xué)生對空間概念的理解程度和豐富想象力，這樣既能夠提高教學(xué)效果又能夠簡化教師工作任務(wù)，教學(xué)效果事半功倍。

3.5運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有音形并茂的特點，兼具動靜結(jié)合等優(yōu)勢，比如在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課時，教師可以首先在教室的投影墻上展示一個旋轉(zhuǎn)羅盤，然后陸續(xù)展示風(fēng)車、風(fēng)扇、鐘表等運動狀態(tài)下的物件，小學(xué)生因為充滿好奇心所以很容易被吸引，以此為引子可以迅速將學(xué)生帶進(jìn)圖形旋轉(zhuǎn)的世界里，起到拋磚引玉的效果。

4結(jié)語

現(xiàn)在多媒體設(shè)備在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)比較常見，但是基礎(chǔ)設(shè)施的完善并不代表著信息技術(shù)的應(yīng)用也已經(jīng)成熟，針對目前信息技術(shù)中存在的問題，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢幫助小學(xué)生們解開一道道數(shù)學(xué)難題具有重要意義，需要教師不斷地加深對教學(xué)內(nèi)容的了解，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，結(jié)合小學(xué)生的生長發(fā)育特點制定出切實可行的教學(xué)策略。

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