探討初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀

彭明松

摘 要：語文在初中課程的教學(xué)中占有很大的分量的，在初中語文課程的教學(xué)中，閱讀又是非常重要的一個環(huán)節(jié)，新課改的背景下，對于初中生的閱讀能力提出了更為明確的要求，那么在初中語文教學(xué)中應(yīng)該如何去培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力呢？本文就培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力進行了一些自己的思考。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生自主閱讀，思考

閱讀能力是一個獲取知識，認(rèn)識世界的能力，也是人發(fā)展所需要的能力，培養(yǎng)閱讀能力的培養(yǎng)過程是老師、學(xué)生、書籍三者之間的對話過程，在新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力已經(jīng)是一個培養(yǎng)目標(biāo)之一，做好該項工作，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，協(xié)助學(xué)生更好從實自我，提升自身能力，做社會所需之人。

一、初中學(xué)生閱讀的意義

閱讀是學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，閱讀最大的好處在于它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知，閱讀可以使人獲得知識，開拓視野、武裝頭腦，也可以充實自己的精神世界，在書中可以獲得現(xiàn)實生活中所遇見的問題的答案，通過閱讀可以對這個世界、自己都有更深的了解，培根有說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！遍喿x有著很多好處，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，可以為學(xué)生一生受益。

二、當(dāng)下初中生語文閱讀面臨的困境

近年來，我國教育改革，素質(zhì)教育越發(fā)受到重視，新課標(biāo)明確規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在初中語文教育是一個培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的載體，做好學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，促進學(xué)生素質(zhì)提升，但當(dāng)下初中語文教學(xué)中閱讀存在如下困境：

首先，學(xué)生閱讀興趣缺乏，呈現(xiàn)閱讀種類單一現(xiàn)象。初中學(xué)生所表現(xiàn)出來的閱讀熱情遠(yuǎn)低于新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)期，只有約10%的學(xué)生表示自己有較濃興趣，而其他的則表示不知道，或者根本就是討厭閱讀。一些初三學(xué)生視瀆書為“毒藥”，敬而遠(yuǎn)之，學(xué)生在課外閱讀種類的選擇上呈現(xiàn)出盲目單一的價值取向。女生大多選擇文學(xué)類的作品，以情感類為主。男生相對而言選擇范圍要廣一些，文學(xué)類、科普作品及政治類的讀物都會略有接觸。

其次，未形成良好閱讀習(xí)慣，閱讀效果不明顯。初中學(xué)生本身存在著自控能力不強的特點，現(xiàn)在社會科技發(fā)展，對該階段學(xué)生的誘惑性比較大，學(xué)生吧學(xué)習(xí)本身看出是一種任務(wù)，有些不情愿的意味，對于閱讀，多數(shù)學(xué)生是散漫對待，缺乏堅持閱讀的習(xí)慣，自然閱讀的效果可想而知。

最后，社會環(huán)境的影響，閱讀氣氛不濃。多數(shù)學(xué)生家庭使用電腦、手機等現(xiàn)代工具，對書本的儲藏變少，但現(xiàn)代科技設(shè)備上閱讀誘惑太多，社會整體的閱讀氣氛環(huán)境欠缺，同時學(xué)生在校的課程和課后作業(yè)任務(wù)重，閱讀的時間相對就被壓縮了，大家對閱讀的重視程度就相對減少。

三、初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

加強學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要意義，探索初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)可從以下方面做手：

首先，激發(fā)學(xué)生的閱讀動機，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣開始。動機是行為的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該從主人翁入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動機，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的求知欲，因勢利導(dǎo)，把他們的閱讀興趣激發(fā)出來，發(fā)揮動機的作用，利用初中生的特性可以在語文教學(xué)中推薦學(xué)生多閱讀以下書籍：科幻、散文、隨筆、卡通漫畫、童話、武俠、言情小說，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考注解的習(xí)慣，將知識內(nèi)化成自己的。在課程教學(xué)中授予學(xué)生方法，在閱讀中學(xué)生對文中不理解或值得探討之處，用不同顏色的筆勾劃出來，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于思考，從而提出新的問題并盡力去解答的習(xí)慣。

再次，老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體。在語文閱讀教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生自主閱讀為主，教師指導(dǎo)為輔的訓(xùn)練策略新課標(biāo)要求初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)由封閉走向開放.重新定位師生雙方的位置，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主觀能動性的發(fā)揮和學(xué)生主體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建.重視學(xué)生的自主探究和教學(xué)中以訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。此外。以教為主的課堂教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變兩為以學(xué)為主的過程，重結(jié)果的同時更應(yīng)重視學(xué)習(xí)的過程，從知識的認(rèn)知能力.到教學(xué)方法的采用、教學(xué)過程的體味以及學(xué)生在閱讀中所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值取向來全面提高學(xué)生的閱讀水平和文學(xué)素養(yǎng)。

最后，教師做好課堂外閱讀的指導(dǎo)工作，保證課外閱讀功效。課外閱讀是學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練的絕好場所，上課時間畢竟是有限的，老師認(rèn)認(rèn)真真做好課堂外的閱讀指導(dǎo)，加強課外閱讀的指導(dǎo)與交流，是課程改革的要求，是我語文教師的份內(nèi)職責(zé)。新課程的一個重要理念就是學(xué)習(xí)語文要兩條腿走路.即要提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語文、用語文。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的課外閱讀的時間，并對課外閱讀進行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，使學(xué)生不至于盲目的閱讀克服閱讀中的不良習(xí)慣，及時糾錯糾偏教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，對學(xué)生中出現(xiàn)的不良習(xí)慣和錯誤傾向應(yīng)及時予以糾正：首先，要克服急功近利的閱讀。現(xiàn)在學(xué)生課外閱讀功利性很強，一切為了考試而讀，例如，有的學(xué)生作文不理想，就買了一大堆作文選刊、作文大全、作文指導(dǎo)之類的讀物。囫圇吞棗，死記硬背，亂讀一氣。其結(jié)果是作文能力沒提高多少，學(xué)生的閱讀興趣也沒有了，所以初中語文老師在教學(xué)過程中加強引導(dǎo)能起到很好的保證閱讀功效的作用。

四、結(jié)語

古語有言：“冰凍三尺，非一日之寒”，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個長期堅持的工作，每一個語文老師都應(yīng)該高度重視，并在教學(xué)過程中注意積極引導(dǎo)學(xué)生，給其授予恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑤椭鷮W(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，提升學(xué)生的對社會的整體適應(yīng)能力。

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