河北傳媒學(xué)院葡萄牙語專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展探析

尹雪璐 解林紅 于明明

摘要：河北傳媒學(xué)院作為河北省第一所開設(shè)葡萄牙語專業(yè)的本科院校，已培養(yǎng)了四屆畢業(yè)生，畢業(yè)生質(zhì)量得到社會的普遍認可。文章著眼于河北傳媒學(xué)院葡萄牙語專業(yè)的課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教材建設(shè)等方面的現(xiàn)狀及問題。通過社會調(diào)查、問卷分析、專家訪談等方法，提出了河北傳媒學(xué)院葡萄牙語專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：葡萄牙語專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

隨著一帶一路的開展，中國與葡語國家及地區(qū)關(guān)系的日益加強，葡萄牙語已成為一個熱門專業(yè)，在各大高校紛紛開設(shè)。河北傳媒學(xué)院自2010年1月經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立了葡萄牙語本科專業(yè)，是全國開設(shè)葡萄牙語專業(yè)較早的院校之一。

一、河北傳媒學(xué)院葡萄牙語專業(yè)現(xiàn)狀

河北傳媒學(xué)院于2011年12月21日與巴西圣保羅州立大學(xué)簽署合作辦學(xué)協(xié)議，葡萄牙語專業(yè)采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生采取“三年國內(nèi)，一年國外”的培養(yǎng)模式：在國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年打好葡萄牙語基礎(chǔ)，第三學(xué)年赴巴西交換學(xué)習(xí)，第四學(xué)年在國內(nèi)鞏固學(xué)習(xí)及撰寫論文。至2017年葡萄牙語專業(yè)已有四屆畢業(yè)生。河北傳媒學(xué)院葡萄牙語專業(yè)人才注重特色培養(yǎng)，突出傳媒優(yōu)勢，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有扎實的語言文化基礎(chǔ)、具備聽說讀寫譯，及實踐能力的應(yīng)用型人才。

（一）河北傳媒學(xué)院葡萄牙語專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀

基于葡萄牙語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，目前河北傳媒學(xué)院葡萄牙語專業(yè)課程開設(shè)情況如下：

共開設(shè)三大類課程：專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)核心課，專業(yè)選修課。

專業(yè)基礎(chǔ)課：綜合葡萄牙語（880課時），葡萄牙語聽說訓(xùn)練（220課時），葡萄牙語閱讀（64課時），葡萄牙語語音訓(xùn)練（32課時），英語二外（132課時）；

專業(yè)核心課：葡萄牙語寫作（64課時），葡萄牙語筆譯理論與實踐（64課時），葡萄牙語口譯理論與實踐（96課時），葡萄牙語國家概況（64課時），葡萄牙語語法（68課時），巴西文學(xué)史及選讀（32課時）；

專業(yè)選修課：葡萄牙語文學(xué)概況（32課時），巴西文化與社會（32課時），經(jīng)貿(mào)葡萄牙語（32課時），跨文化交際（32課時），新聞葡萄牙語（32課時），畢業(yè)論文指導(dǎo)（16課時）等。

同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好選修河北傳媒學(xué)院院選課。

以上課程的設(shè)置能夠體現(xiàn)葡萄牙語專業(yè)人才培養(yǎng)的基本需要，能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”等基本能力的需求。但此課程設(shè)計依然存在很多不足。例如：課程設(shè)計不夠全面，整個葡萄牙語國家的歷史文化經(jīng)濟概況中，更強調(diào)于巴西，而對葡萄牙、安哥拉等主要葡語國家強調(diào)不夠；不能完全體現(xiàn)出河北傳媒學(xué)院培養(yǎng)傳媒類特色人才的需求；同時不能完全滿足社會對葡萄牙語專業(yè)人才能力的需求。在現(xiàn)有聽說讀寫譯課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)增設(shè)商貿(mào)葡語、旅游葡語等應(yīng)用型課程，增加電子商務(wù)、外貿(mào)知識、涉外文秘等課程，相應(yīng)增加實踐學(xué)時，根據(jù)社會需求提升學(xué)生能力。同時結(jié)合河北傳媒學(xué)院辦學(xué)特色，加大與媒體、寫作相關(guān)的專業(yè)課程的開設(shè)與建設(shè)，完善課程體系，實現(xiàn)課程的系統(tǒng)化。例如，開設(shè)影視字幕，播音等特色課程。

（二）河北傳媒學(xué)院葡萄牙語專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

目前，河北傳媒學(xué)院葡萄牙語專業(yè)擁有外籍教師兩人，全部來自巴西，國籍較為單一。中國籍葡萄牙語教師一人，客座教授一人，師資力量短缺并且較為薄弱。在今后的發(fā)展中，應(yīng)進一步提升現(xiàn)有教師的教學(xué)能力，鼓勵教師參加各種培訓(xùn)及教學(xué)競賽。同時，由于葡萄牙語專業(yè)教師引進困難，可以通過政策調(diào)整等方式，吸引更多教師長期任教。

河北傳媒學(xué)院葡萄牙語自2010年成立以來，至今一直每個年級一個班，采用小班授課的形式，每個班級都在30人以下。根據(jù)這一情況，葡萄牙專業(yè)在今后的的發(fā)展中應(yīng)保持教師四人以上，中外教比例應(yīng)合理化，外教盡量來自巴西、葡萄牙等不同葡語國家，中國專職教師基本保持在兩人，客座教授一名。

（三）河北傳媒學(xué)院葡萄牙語專業(yè)教材建設(shè)現(xiàn)狀

由于國內(nèi)葡萄牙語專業(yè)類教材相對有限，很多專業(yè)課教材還沒有編輯出版，例如：旅游葡萄牙語、葡萄牙語國家概況、葡萄牙語文學(xué)、新聞葡萄牙語等教材尚未出版。河北傳媒學(xué)院一方面鼓勵教師和學(xué)生利用好國外資源，購買葡萄牙或巴西出版的原版書籍作為教材，實現(xiàn)教材種類和地域的多元化；另一方面編寫突出河北傳媒學(xué)院自身專業(yè)特點和訓(xùn)練要求的講義，成熟后編輯出版為特色教材。

二、河北傳媒學(xué)院葡萄牙語專業(yè)發(fā)展展望

（一）加強葡萄牙語專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)語言能力的培養(yǎng)

通過問卷調(diào)查分析，可以明顯看出學(xué)生對于經(jīng)濟、外貿(mào)、法律、新聞等相關(guān)葡萄牙語詞匯的了解還遠遠不夠。這就需要在課程改革過程中從兩個方面著手：首先，是專業(yè)領(lǐng)域葡萄牙語的詞匯及表達方式等方面的知識。另一方面，是關(guān)于具體的外貿(mào)、金融、法律等相關(guān)知識的理解。

（二）葡萄牙語專業(yè)人才的特色培養(yǎng)

縱觀內(nèi)地高校葡萄牙語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，基本上都是要培養(yǎng)全能型的人才。澳門理工學(xué)院李向玉校長曾對此表示詫異：“我們培養(yǎng)出來的學(xué)生今后既可以做翻譯，又可以做外交官，也可以從事經(jīng)濟貿(mào)易，還可以當(dāng)老師等等。我們在短短的四年本科教育過程中是否真的有這樣的能力和條件培養(yǎng)出這樣全面的人才呢？答案必然是否定的?！焙颖眰髅綄W(xué)院作為傳媒類的高校，就應(yīng)該結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，進行專業(yè)能力的培養(yǎng)，形成自己的特色。例如，在新聞葡萄牙語、葡萄牙語采編、葡萄牙語播音、葡萄牙語影視翻譯等方面加強培養(yǎng)。

（三）葡萄牙語專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)

河北傳媒學(xué)院非常重視實習(xí)、實踐基地的建設(shè)，實踐教學(xué)基地除用于畢業(yè)實習(xí)、小學(xué)期實踐外，還可用于日常教學(xué)，結(jié)合實踐單位的相關(guān)翻譯工作的要求，把課堂與實踐融合到一起。例如，應(yīng)一些企事業(yè)單位的要求，做相應(yīng)的翻譯工作，在實踐翻譯過程中進行學(xué)習(xí)，從而將翻譯課程融入在翻譯實踐中。再如，開展和參加競賽活動，鼓勵葡語作品經(jīng)典演繹、影視作品翻譯等。此外，葡萄牙語專業(yè)畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時，既可以選擇專業(yè)論文撰寫，也可以選擇翻譯實踐報告撰寫，即翻譯一些中葡材料，例如：公司合同，旅游簡介，短篇小說等，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)校企的結(jié)合，更有應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

綜上所述，河北傳媒學(xué)院葡萄牙語專業(yè)建設(shè)需要“內(nèi)外兼修”，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上首先應(yīng)做到最好。由于在改革發(fā)展中河北傳媒學(xué)院葡萄牙語專業(yè)還處于起步階段，在今后的工作中，要不斷探索總結(jié)，進一步有效提高葡語專業(yè)的綜合水平，實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域綜合型應(yīng)用人才的目標(biāo)。

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