基于安全文化建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室安全管理探索

彭華松， 謝亞萍， 劉 闖， 丁珍菊， 趙 亮

(上海交通大學(xué) a. 資產(chǎn)管理與實(shí)驗(yàn)室處; b. 黨政辦公室, 上海 200240)

0 引 言

1988年，國(guó)際核安全咨詢小組在其“核電安全的基本原則”中，把安全文化列為基本的管理原則[1]。從那時(shí)起，安全文化理念就被政府部門和管理機(jī)構(gòu)廣泛用于事故的致因調(diào)查與分析，也被許多企業(yè)作為安全管理的主要目標(biāo)。一般說來，安全文化是指在長(zhǎng)期的安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中，堅(jiān)持以人為本，以安全生產(chǎn)為目標(biāo)，以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為手段所創(chuàng)造的一切物質(zhì)文化和精神財(cái)富的總和[2]。安全文化的范疇包括安全觀念文化、安全行為文化、安全制度文化和安全物態(tài)文化。安全觀念文化是安全文化的精神層，安全制度文化和安全行為文化是安全文化的規(guī)范層，安全物態(tài)文化是安全文化的物質(zhì)層[3]。

2011年11月10日，國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局印發(fā)了《安全文化建設(shè)“十二五”規(guī)劃》(安監(jiān)總政法〔2011〕172號(hào))強(qiáng)調(diào)通過大力加強(qiáng)安全文化建設(shè)，全社會(huì)形成了有利于重視和加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的良好環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)全國(guó)安全生產(chǎn)形勢(shì)明顯好轉(zhuǎn)提供智力支持和思想保障[4]。

學(xué)校安全文化是教育系統(tǒng)在長(zhǎng)期教學(xué)和科研活動(dòng)中，凝結(jié)起來的一種文化氛圍，是教育戰(zhàn)線全體師生對(duì)生命安全和健康價(jià)值的理解及個(gè)人所認(rèn)同的安全原則和接受的安全學(xué)習(xí)、安全工作或安全生活的思維習(xí)慣和行為方式，是現(xiàn)代學(xué)校文明的一個(gè)重要標(biāo)志，更是現(xiàn)代學(xué)校當(dāng)前管理的重中之重[5]。學(xué)校安全文化是學(xué)校安全工作的最高領(lǐng)域，學(xué)校安全文化建設(shè)的好壞，決定著學(xué)校安全管理水平的高低。

1 實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的重要性

高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源種類多、數(shù)量大，安全管理要求很高，管理難度很大。高校實(shí)驗(yàn)室要開展許多探索性科學(xué)實(shí)驗(yàn)，稍有疏忽或不慎，輕者可能毀壞儀器設(shè)備，重者會(huì)造成人員傷亡。因此，實(shí)驗(yàn)室安全問題由來已久，并將長(zhǎng)期存在。初進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的研究人員在種種警告之下會(huì)格外小心，但時(shí)間久了“習(xí)慣成自然”，安全意識(shí)漸漸淡薄，各種實(shí)驗(yàn)操作的陋習(xí)開始出現(xiàn)。高校實(shí)驗(yàn)室中，傳幫帶式的老帶新是實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)的基本模式，在整體的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)淡薄的情況下，實(shí)驗(yàn)中不規(guī)范操作越來越多，已成為當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室安全的主要隱患[6]。

雖然許多高校年年召開實(shí)驗(yàn)室安全會(huì)議，制訂了不同種類的“安全條例”“安全工作手冊(cè)”，但是實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，究其原因是學(xué)校對(duì)安全工作認(rèn)識(shí)尚停留在感性層面，實(shí)驗(yàn)室安全管理部門實(shí)際上只起到“消防隊(duì)”作用。李志紅等[7]對(duì)實(shí)驗(yàn)室100起事故的分析發(fā)現(xiàn)，造成人員傷亡事故中80%是由于人為原因造成的。各類實(shí)驗(yàn)室事故的出現(xiàn)，從表面看是實(shí)驗(yàn)室人員操作不規(guī)范、安全教育與管理不到位造成的，但是更深層次的原因是潛伏在人們大腦深處的安全信念缺失[8]。因此，通過安全文化建設(shè)提升全體師生的安全信念將是減少實(shí)驗(yàn)室事故的有效途徑之一。

高校除了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)外，還具有文化傳承的責(zé)任。高校應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)室安全文化的傳承和發(fā)展，通過建設(shè)完善的安全文化體系，發(fā)揮示范作用，引領(lǐng)社會(huì)安全生產(chǎn)[9]。如果在校期間學(xué)生能夠建立起健康和安全、環(huán)保的行為模式，成為綜合素質(zhì)高、社會(huì)責(zé)任感、環(huán)保意識(shí)強(qiáng)的各類人才，畢業(yè)后對(duì)社會(huì)的影響力將是不可估量的，對(duì)于國(guó)家安全文化建設(shè)的貢獻(xiàn)也將不可小覷。因此，高校應(yīng)堅(jiān)持“生命至上、以人為本”的安全理念，將安全文化作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，尤其要重視實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，為社會(huì)輸送具有較高安全文化素質(zhì)的建設(shè)者和管理者[10]。

2 實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)中存在的問題

由于受多種因素的影響，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)與高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)轉(zhuǎn)的迫切希望、與各級(jí)政府不斷提高的安全安全管理要求相比仍然存在一定的差距。

2.1 安全觀念文化尚未形成

校園安全觀念是安全文化的核心和靈魂。許多高校每年都召開“平安校園”工作會(huì)議，制訂各種規(guī)章制度，印制各類安全手冊(cè)，但是校園安全事故如交通事故、溺亡事故、食品安全事故、校車安全事故、上當(dāng)受騙案例等依然時(shí)有發(fā)生，其根源在于全體師生乃至學(xué)校管理層對(duì)校園安全的認(rèn)識(shí)尚停留在感性層面，校園內(nèi)“安全第一，生命至上”的安全理念尚未形成。學(xué)校安全管理是處于應(yīng)急式的管理狀態(tài)，常常是在事故發(fā)生后再亡羊補(bǔ)牢，屬于被動(dòng)型、經(jīng)驗(yàn)型的作業(yè)驅(qū)動(dòng)管理，未上升到安全文化管理的層面[11]。學(xué)校對(duì)事故的處理也僅停留在處罰階段，有些學(xué)校甚至為了自身形象掩蓋事故發(fā)生的真相，對(duì)安全事故采取不報(bào)道、不分析的態(tài)度，這種處理方式阻礙了安全文化的發(fā)展，也不利于高校形成各自的安全文化體系[12]。由于學(xué)校安全文化氛圍沒有形成，實(shí)驗(yàn)室安全文化作為學(xué)校安全文化的一個(gè)重要組成部分，建設(shè)難度很大。

2.2 安全制度文化欠人性化管理

高校實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)源量大面廣，其安全管理通常是根據(jù)相應(yīng)的法律法規(guī)和技術(shù)規(guī)范進(jìn)行危險(xiǎn)源的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及有效管控，因而各高校需要制訂體系完備、操作性強(qiáng)的內(nèi)部管理制度作為支撐保障。

鑒于目前嚴(yán)峻的安全生產(chǎn)形勢(shì)，近年來國(guó)家頒布了一系列關(guān)于化工、煤炭、礦山等領(lǐng)域各類危險(xiǎn)源管控的法律法規(guī)和技術(shù)規(guī)范。但是，高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源種類雖然很多，但是其使用量和實(shí)驗(yàn)規(guī)模較小，許多強(qiáng)制性文件不適用于實(shí)驗(yàn)室水平。2003年SARS事件后，國(guó)家衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、畜牧獸醫(yī)、質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)等行業(yè)行政主管部門先后發(fā)布了實(shí)驗(yàn)室生物安全的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，但針對(duì)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)安全、物理安全的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)幾乎沒有[13]。

為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，高校越來越重視實(shí)驗(yàn)室安全管理制度建設(shè)，涉及實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生、生物安全、?；饭芾?、特種設(shè)備管理、廢棄物處置等方面[14]。但是，許多安全管理制度缺標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，無具體指標(biāo)要求，只是教條式的條條框框，內(nèi)容描述空泛，操作性不強(qiáng)；而且這些制度未體現(xiàn)人性化管理，最終導(dǎo)致相關(guān)規(guī)章制度和操作規(guī)程成為墻上的“裝飾品”[15]。

2.3 安全行為文化針對(duì)性不強(qiáng)

校園安全行為文化是指在安全理念指導(dǎo)下，全體師生在教育教學(xué)過程中的安全行為模式的表現(xiàn)[3]。在領(lǐng)導(dǎo)安全行為文化方面，許多高校的實(shí)驗(yàn)室安全工作分別由資產(chǎn)處、設(shè)備處、教務(wù)處、科研處、保衛(wèi)處、設(shè)備處、后勤處等多部門共同管理，各部門之間職責(zé)不明確，誰都可以管，誰也沒有認(rèn)真管，實(shí)驗(yàn)室安全管理的體制與運(yùn)行機(jī)制不完善。在群體安全行為文化方面，各部門只是從本部門業(yè)務(wù)出發(fā)，開展各自的安全宣傳和教育活動(dòng)，組織工作難度大，培訓(xùn)內(nèi)容不成體系。此外，部分高校僅在入學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)新生開展安全教育活動(dòng)。由于新生較少接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的危害性理解不夠，參加安全培訓(xùn)時(shí)積極性不高，教學(xué)效果不理想。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，面對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)研究，想不起實(shí)驗(yàn)操作規(guī)定和個(gè)人防護(hù)要求。而且學(xué)校層面的安全培訓(xùn)內(nèi)容往往集中在一些常識(shí)性、科普性的安全知識(shí)，缺乏針對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全的教育內(nèi)容，缺乏對(duì)新知識(shí)和新技能的講授，也缺少典型案例分析，實(shí)驗(yàn)室安全教育的針對(duì)性和專業(yè)性顯著不足。在培訓(xùn)形式上，多以授課講座的形式開展，形式單一，培訓(xùn)效果差。在演練環(huán)節(jié)，參與者為少量教師和學(xué)生代表，而且主要以觀看演習(xí)為主，動(dòng)手操作較少，體會(huì)不深刻。在個(gè)體安全行為方面，許多實(shí)驗(yàn)人員對(duì)危險(xiǎn)源的危害認(rèn)識(shí)不足，對(duì)安全事故的發(fā)生抱有僥幸心理，“有章不依，有規(guī)不循”，違規(guī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的現(xiàn)象較常見，而且自我防范和自救能力較低。

2.4 安全物質(zhì)文化配備不到位

物質(zhì)條件是安全文化形成的基本保障[16]。教育部科研實(shí)驗(yàn)室安全檢查中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)科建設(shè)的快速發(fā)展，許多高校實(shí)驗(yàn)室用房嚴(yán)重不足，部分行政辦公用房(如圖書館)改為科研用房，由于這類樓宇沒有按照實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和建造，在通風(fēng)系統(tǒng)、逃生通道、廢氣處置等方面均不符合安全環(huán)保的管理要求。此外，部分學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，?；反鎯?chǔ)柜、消防設(shè)施、緊急噴淋裝置等實(shí)驗(yàn)室物防設(shè)施和個(gè)人防護(hù)用具配備不到位；許多大型儀器設(shè)備缺乏維修經(jīng)費(fèi)，未定期進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)和安全檢驗(yàn)，設(shè)備帶病工作情況較常見，極易出現(xiàn)安全事故。尤為突出的情況是許多高校沒有建設(shè)專門的動(dòng)物房，也未獲批實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用許可證就進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，具有較高的生物安全風(fēng)險(xiǎn)。

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的策略

3.1 以實(shí)操代替理論，構(gòu)建多層次培訓(xùn)體系

安全教育工作是實(shí)驗(yàn)室安全文化工作的核心。高校要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全狀況的根本好轉(zhuǎn)，既要靠必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和監(jiān)督管理，更要靠加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全宣傳與教育。

(1) 創(chuàng)新安全教育形式。目前大多數(shù)的安全培訓(xùn)是以講座的方式開展的，講座可以短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)安全教育知識(shí)，但形式單一，培訓(xùn)效果差。除了開展各種形式的安全培訓(xùn)與講座，我校通過張貼實(shí)驗(yàn)室安全提示，如“禁止向水槽中傾倒化學(xué)品”、“離開實(shí)驗(yàn)室請(qǐng)脫去手套”等具體的指向性提示語，豐富師生的安全知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還可以提醒師生時(shí)刻注意安全操作。通過在各實(shí)驗(yàn)大樓和人員集中的教學(xué)樓、圖書館懸掛安全宣傳橫幅，張貼各類宣傳畫，不斷強(qiáng)化師生安全意識(shí)和行為規(guī)范。通過開展安全標(biāo)語、安全漫畫和安全微視頻征集活動(dòng)，增加安全宣傳的趣味性，提高安全教育效果。自2014年開始，學(xué)校每年均舉辦一次校園安全知識(shí)競(jìng)賽，提升理工科院系學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性。此外，通過建設(shè)“平安校園”微信公眾號(hào)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理部門與師生安全管理要求的交流和安全知識(shí)的傳遞。

(2) 實(shí)施系統(tǒng)性安全培訓(xùn)。由于以往實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)主要是開展消防知識(shí)的普及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)付日益復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，我校資產(chǎn)管理與實(shí)驗(yàn)室處聯(lián)合保衛(wèi)處、學(xué)生處、校醫(yī)院等部門構(gòu)建了“3+X”校園安全教育模式，即“3”為3小時(shí)通識(shí)安全知識(shí)培訓(xùn)(包括用電安全、交通和消防安全、應(yīng)急救護(hù)等)，“X”為X小時(shí)專業(yè)安全知識(shí)培訓(xùn)(包括危化品安全、生物安全、輻射安全等)，要求所有師生均需參加3小時(shí)通識(shí)安全知識(shí)培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)人員另外還要參加X小時(shí)專業(yè)安全知識(shí)培訓(xùn)。師生只有參加“3+X”安全教育培訓(xùn)并通過實(shí)驗(yàn)室安全教育與考試系統(tǒng)的考試后，方可獲得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的資格。在2016-2017兩年期間，每年均有超過5000人次的新進(jìn)職工和新生參加了各類安全教育培訓(xùn)。此外，部分學(xué)院如化學(xué)化工學(xué)院由于危險(xiǎn)源多，安全操作要求高，學(xué)院在每年“新生安全教育周”都會(huì)舉行針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的安全講座，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故講授具體的操作技能，全體研究生均需參加筆試且成績(jī)達(dá)到90分以上方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。

(3) 增加實(shí)操性的培訓(xùn)與演練。為了增強(qiáng)安全教育與培訓(xùn)的效果，2017年我校保衛(wèi)處以院系為單位共組織了23次滅火演練，在軍訓(xùn)期間及“119”消防日還組織了逃生演練。針對(duì)大型演練中師生實(shí)際操作機(jī)會(huì)少的問題，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院以系為單位，與物業(yè)人員一起組織了7場(chǎng)消防講座與演練，每位師生都有操作滅火器的機(jī)會(huì)，有效提升了安全演練的實(shí)戰(zhàn)性。此外，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室還可能出現(xiàn)的?；沸孤┦鹿?，學(xué)校聯(lián)合3M公司舉辦了個(gè)人防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，并組織各實(shí)驗(yàn)室安全員開展了應(yīng)急處置演練。

3.2 以制度保障安全，建立規(guī)范化運(yùn)行機(jī)制

安全文化是一種社會(huì)意識(shí)，必須要有相應(yīng)的制度保障才能有效進(jìn)行并得以發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范運(yùn)行，不僅要抓制度建設(shè)，而且要狠抓落實(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)，壓實(shí)安全責(zé)任。

(1) 構(gòu)建校、院、實(shí)驗(yàn)室三級(jí)安全管理責(zé)任體系。校級(jí)層面，我校設(shè)立安全保障委員會(huì)(簡(jiǎn)稱安保委)，由學(xué)校紀(jì)委書記擔(dān)任主任，資產(chǎn)管理、基建、后勤、保衛(wèi)等部門的分管校領(lǐng)導(dǎo)為副主任，成員單位為安全相關(guān)職能部處。安保委全體會(huì)議每季度召開一次，與實(shí)驗(yàn)室安全管理有關(guān)的問題均在該層面進(jìn)行討論并進(jìn)行統(tǒng)一部署。在學(xué)院層面，各院系均成立了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會(huì)，部分理工科院系設(shè)立了實(shí)驗(yàn)室辦公室，設(shè)立專職的實(shí)驗(yàn)室安全管理崗，并根據(jù)實(shí)際需要聘任若干院級(jí)安全員或者安全督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)院系層面的日常安全巡查工作，并督促各實(shí)驗(yàn)室規(guī)范安全運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室層面，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室各設(shè)立一個(gè)安全員，具體負(fù)責(zé)該實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作。

(2) 嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度。實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度是安全管理體系的重要組成部分，它對(duì)于獲得準(zhǔn)入證的實(shí)驗(yàn)人員而言是一種專業(yè)資格的體現(xiàn)，對(duì)于管理者來說是實(shí)驗(yàn)室安全的基本保障之一[17]。通過執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，促使師生了解實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源的危害性和個(gè)人防護(hù)技巧，掌握學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室安全方面的管理要求和規(guī)章制度，從而提高安全意識(shí)、規(guī)范安全操作，減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。為了落實(shí)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，我校機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院建設(shè)了統(tǒng)一管理的實(shí)驗(yàn)大樓門禁系統(tǒng)，將實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入與門禁系統(tǒng)關(guān)聯(lián)起來，通過實(shí)驗(yàn)室安全考試且簽署安全承諾書的學(xué)生由實(shí)驗(yàn)室辦公室開通實(shí)驗(yàn)大樓的門禁卡，沒有通過考試的學(xué)生不能進(jìn)入大樓開展實(shí)驗(yàn)，建立了安全教育效果的保障機(jī)制,。

(3) 建立安全工作獎(jiǎng)懲制度。為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作人員履職盡責(zé)，調(diào)動(dòng)安全管理人員的工作積極性，我校于2016年制訂了《上海交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全無事故獎(jiǎng)實(shí)施辦法(試行)》，每年預(yù)算金額50萬元，用于獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有貢獻(xiàn)的管理人員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，鼓勵(lì)他們投入更多精力到實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中。2017年，學(xué)校制定了《上海交通大學(xué)安全生產(chǎn)事故處理辦法》，對(duì)于發(fā)生安全事故的院系，根據(jù)事故嚴(yán)重程度扣減實(shí)驗(yàn)室安全無事故獎(jiǎng)勵(lì)直至全部取消，并對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行追責(zé)。

3.3 以檢查促進(jìn)整改，形成常態(tài)化管理

通過實(shí)驗(yàn)室安全檢查，不僅可以排查實(shí)驗(yàn)室安全隱患，通過整改提高實(shí)驗(yàn)室安全水平，而且可以通過常態(tài)化檢查督查實(shí)驗(yàn)室?guī)熒?guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理與運(yùn)行，逐步形成全體師生的自覺行為與安全習(xí)慣，推動(dòng)安全文化的形成。

(1) 構(gòu)建多層次的安全檢查體系。通過對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)源進(jìn)行梳理，學(xué)校繪制了《實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源分布手冊(cè)》，并根據(jù)教育部科研實(shí)驗(yàn)室安全檢查指標(biāo)[18]，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室周查、院系月查和學(xué)校季查的檢查模式。在學(xué)校層面，除了校實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保督導(dǎo)組按照工作計(jì)劃開展的“地毯式”安全檢查，校領(lǐng)導(dǎo)不定期帶領(lǐng)相關(guān)職能部門進(jìn)行“飛行檢查”，校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保部門還主動(dòng)邀請(qǐng)政府部門來校實(shí)施專項(xiàng)檢查，使實(shí)驗(yàn)室安全檢查與隱患整改深入人心，增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)。

(2) 投入資金加強(qiáng)物防設(shè)施建設(shè)。物質(zhì)條件是開展安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)。為改善實(shí)驗(yàn)室?；反娣艌?chǎng)所的物防水平，對(duì)?；窇?yīng)急防護(hù)設(shè)施等進(jìn)行更新和完善，2016年我校投入專項(xiàng)資金近600萬，為實(shí)驗(yàn)室集中購置各類危化品安全柜(包括酸堿儲(chǔ)存柜、有機(jī)溶劑柜、廢液暫存柜、氣體鋼瓶柜、?；肥鹿蕬?yīng)急柜等)1265臺(tái)，其中有機(jī)溶劑柜通過美國(guó)FM認(rèn)證，具有良好的防火防爆特性。

4 思考與展望

實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作，應(yīng)逐步將安全文化建設(shè)系統(tǒng)化，并納入常態(tài)化管理中，為實(shí)驗(yàn)室安全管理提供強(qiáng)有力的保障。安全文化建設(shè)注重的是人的觀念、道德、態(tài)度等深層次的人文因素，通過安全文化建設(shè)不斷提高師生員工的安全素養(yǎng)，梳理安全觀念，規(guī)范自己的行為，自覺遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室安全管理由單純的剛性管理，轉(zhuǎn)變成剛?cè)岵?jì)的全面管理，使實(shí)驗(yàn)室管理更加有成效。目前雖然國(guó)內(nèi)高校在實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)仍存在著很多問題，但隨著對(duì)安全文化建設(shè)的重視程度的提高，必然能探索出適合國(guó)內(nèi)高校實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)模式。