合肥市高校體育俱樂部教學(xué)現(xiàn)狀及管理策略研究

馬瑞雪

（安徽外國語學(xué)院 基礎(chǔ)部，安徽 合肥 231200）

引言

體育課堂教學(xué)作為我國高校學(xué)校體育開展的主要方式之一，對傳授運動技能、健康知識有著非常重要的意義.但是，受到體育課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)組織方式等因素的影響，很難幫助大學(xué)生形成終身進行體育鍛煉的習(xí)慣.而在一些體育發(fā)達的國家中早已經(jīng)開始普及體育俱樂部與體育教學(xué)相結(jié)合的模式，而且取得了較為顯著的教學(xué)效果.隨著教學(xué)改革的提出，我國的高校也開始嘗試將體育俱樂部的形式引入到體育教學(xué)中來，但是仍然處于初級階段，并未真正的形成可以推廣的教學(xué)模式.但在高校體育教學(xué)過程中引入體育俱樂部是高校體育發(fā)展的必然趨勢，高校應(yīng)當順應(yīng)這種趨勢，主動尋找更加適宜的教學(xué)方法對體育教學(xué)進行調(diào)整.

1 合肥市普通高校開展體育俱樂部教學(xué)模式的必要性分析

1.1 促進高校體育教學(xué)改革的深入推進

青少年的發(fā)展不僅僅局限在智育的提高上，還要提高青少年的體質(zhì)和身心的健康水平.為了保證青少年走出校門后能夠成為社會需要的人才，能夠勝任日后的工作需要，教育部突出了加強青少年體能教育的倡導(dǎo).高校也開始重視對學(xué)生體育課程的合理安排.為了達到最終的教育效果，高校都重新安排的體育課的授課時間，配備了優(yōu)秀的師資隊伍，并且按照新課標的要求，放棄了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式，開始嘗試推行素質(zhì)教育模式.教學(xué)的側(cè)重點也由傳統(tǒng)的重視體育技能的掌握情況轉(zhuǎn)變成了即要重視體育技能的掌握，又要重視學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、意志品質(zhì)的鍛煉、人格的塑造等.隨著社會的進步，社會對于智力型人才的需求呈現(xiàn)出了下降的趨勢，而對于綜合型人才的需求則越來越高.尤其是具有團隊意識的人才，已經(jīng)成為了企業(yè)選擇人才的必要條件.而體育活動恰恰可以鍛煉學(xué)生的團隊合作精神，高校重視體育課程內(nèi)容的安排及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實際上是順應(yīng)的社會發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會的綜合型人才.而且隨著體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也有利于培養(yǎng)學(xué)生對于體育的興趣和愛好.

1.2 激發(fā)高校大學(xué)生體育參與的主觀能動性

目前我們所處的時代瞬息萬變，尤其是計算機互聯(lián)網(wǎng)的不斷升級，也加快了這個時代的知識更新速度.如果高校培養(yǎng)出來的學(xué)生僅僅只是掌握了一般的知識，那很快就會被新出現(xiàn)的知識所替代.而且人工智能在獲取和掌握知識的能力上是遠勝于人類的，所以新時代對人才的要求更加傾向于合作和創(chuàng)新.在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育教師是課堂的主導(dǎo)者，體育教師安排了整節(jié)課程的內(nèi)容和進度，而學(xué)生只能夠按照體育教師的安排進行毫無發(fā)揮的余地.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時也扼殺了學(xué)生的個性，導(dǎo)致很多高校的學(xué)生都對體育課程興趣不高，甚至是有排斥的情緒.在新的體育教學(xué)模式下，更加注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并且將體育課堂歸還給了學(xué)生，由學(xué)生來主導(dǎo)課程的進度和教學(xué)的方法.體育教師只是指導(dǎo)學(xué)生來完成教學(xué)內(nèi)容，從而充分激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，也順應(yīng)的時代發(fā)展的需要，提高了高校體育教學(xué)的教學(xué)效果，同時也提高了高校體育資源的利用效率.

1.3 更好的培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識

為了將高校的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育的模式，我國部分高校借鑒了國外先進的體育教學(xué)方法，引進了體育俱樂部的教學(xué)模式.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式更加注重對學(xué)生的體育技能的要求，對學(xué)生的評價體系也較為單一，僅僅考核學(xué)生對體育技能的掌握情況，而不是對學(xué)生的綜合水平進行的評價.體育俱樂部的教學(xué)模式在評價體系上就發(fā)生了根本性的改變.體育俱樂部并不重點評價學(xué)生的體育技能的掌握情況，而是多方面的對學(xué)生進行評價，包括學(xué)生對于體育運動的興趣、對挫折和壓力的承受能力、社會交往的適應(yīng)能力等等.體育俱樂部是從學(xué)生的興趣出發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生終身進行體育鍛煉的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的意識.而且體育俱樂部的多樣化的活動內(nèi)容，也為高校的學(xué)生提供了更多的選擇.

1.4 發(fā)揮高校體育設(shè)施的健康價值

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高校采取的是統(tǒng)一上課的體育教學(xué)模式.這種教學(xué)模式是由高校確定固定的體育教學(xué)時間，固定的班級安排，固定的學(xué)生，固定的教學(xué)內(nèi)容，但是高校在安排課程的時候卻沒有充分考慮教學(xué)器材的使用情況，經(jīng)常會導(dǎo)致固定上課的時間由于選學(xué)的學(xué)生人數(shù)較多而教學(xué)器材不夠使用的情況.但是由于體育課程的僵化，導(dǎo)致學(xué)生對體育運動的興趣較弱，致使在課外時間內(nèi)體育器材被閑置而無人問津的情況.這樣導(dǎo)致整體上高校的體育器材的使用效率較低.而體育俱樂部的教學(xué)模式是從學(xué)生的興趣出發(fā)，而且并不局限教學(xué)的時間和地點等，教學(xué)更加靈活，可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)來隨時安排體育活動的時間，提高了高校體育器材的使用效率.而且學(xué)生也擁有了自主的選擇權(quán)，有利于積極主動的進行體育鍛煉.

1.5 加快高校校園文化建設(shè)的步伐

體育活動是一個需要相互合作才能完成的一種社交活動，不論是一同作戰(zhàn)的隊友，還是相互競爭的對手，都是需要相互配合才能完成的，才能從中體會到體育活動帶來的樂趣.然而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，學(xué)生僅僅是在體育課堂上才能進行體育活動，而在課外是很難找到志同道合的人選的.導(dǎo)致了對體育感興趣的學(xué)生無法順利參加體育活動的郁悶情況.而體育俱樂部恰恰是將一些志同道合的學(xué)生集中到了一起，為這些對體育感興趣的學(xué)生提供了相互交流的平臺.高校的學(xué)生可以在體育俱樂部中找到一同游戲的伙伴，也增加了體育活動的體驗性.而且通過在體育俱樂部中尋找伙伴，也提高了高校學(xué)生的社會交往能力，能夠幫助學(xué)生結(jié)識更多的朋友，拓寬學(xué)生的交際范圍，為學(xué)生步入社會后的社交能力也打下了良好的基礎(chǔ).

2 合肥市高校體育俱樂部教學(xué)的狀況

2.1 俱樂部教學(xué)模式的狀況

不論是哪種教學(xué)模式，目的都是為了提高體育教學(xué)的效果，達到體育教學(xué)的目的.在安徽省合肥市的高校中也對體育教學(xué)進行了必要的改革，并且率先引入了先進的體育俱樂部的教學(xué)模式.本文對安徽省合肥市高校的體育俱樂部教學(xué)模式進行了調(diào)查，也得到了非常積極的反饋.這些反饋主要體現(xiàn)在了教學(xué)效果的提高上.通過對合肥市高校的師生的調(diào)查訪談，都認為體育俱樂部這種教學(xué)模式提高了高校體育教學(xué)的教學(xué)效果.體育教師認為，通過引入體育俱樂部的教學(xué)模式，高校的學(xué)生明顯有了進行體育鍛煉的積極性，能夠自覺、自愿的參與體育有活動.而對高校學(xué)生的了解也發(fā)現(xiàn)，有91.5%的學(xué)生認為體育俱樂部可以幫助自覺養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，只有8.5%的學(xué)生認為與傳統(tǒng)的體育教學(xué)沒有區(qū)別，有92.9%的學(xué)生認為可以調(diào)動自己的主觀能動性，只有7.1%的學(xué)生認為與傳統(tǒng)的體育教學(xué)沒有區(qū)別.

2.2 體育俱樂部課程設(shè)置狀況

安徽省合肥市高校一般對體育俱樂部的教學(xué)課程設(shè)置情況如下：首先，高校的學(xué)生在入學(xué)后要接受四個學(xué)期的體育課程教學(xué).其次，在入學(xué)后的第一學(xué)期統(tǒng)一進行的是基礎(chǔ)體育課程，從第二學(xué)期開始學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主的選擇想要選學(xué)的體育課程.在選學(xué)的體育課程中又進行了細分，根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和技能的水平，分成了初級班、中級班和高級班.高校的學(xué)生必須通過了各個級別的考核才能進入下一個級別的學(xué)習(xí).如果學(xué)生達到了高級班的水平并且表現(xiàn)十分優(yōu)異就有機會代表學(xué)校參加一些大型的校外比賽.這樣的體育課程安排即照顧了體育教學(xué)的目標，又照顧了學(xué)生的興趣愛好.

2.3 體育俱樂部管理模式

安徽省合肥市的體育俱樂部是由高校中的體育運動委員會統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理的，并不受高校領(lǐng)導(dǎo)的指揮，這樣的安排有利于保證體育俱樂部的持續(xù)發(fā)展，以及保證體育俱樂部中體育活動的正規(guī)性.體育運動委員會又會下設(shè)體育部，體育部直接管理各個體育俱樂部，體育運動位委員會是對體育俱樂部的運行情況進行監(jiān)督和指導(dǎo).體育俱樂部則是具體的安排體育教學(xué)的內(nèi)容，課時情況以及課程的時間等，并且定期組織學(xué)生進行體育比賽等活動.由于均是體育的專業(yè)人士對體育俱樂部進行管理，有利于工作的順利進行.

3 合肥市高校體育俱樂部教學(xué)及管理策略研究

3.1 優(yōu)化體育俱樂部管理模式

在高校實行體育俱樂部的教學(xué)模式并不是將權(quán)力全部下放給了學(xué)生，而是改變了高校的管理模式.高校的學(xué)生必須嚴格遵守高校的各項規(guī)定，但是在這些規(guī)定之下，又給了學(xué)生和教師一定的自主權(quán)，增加了學(xué)生和教師的自由性.比如安徽省合肥市的合肥師范學(xué)院為了幫助學(xué)生更快的適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)生活，在新生入學(xué)后都會發(fā)給學(xué)生一本條約學(xué)習(xí)手冊.這本手冊上明確的寫明了體育課程的安排情況，期末的考核情況，學(xué)分制度等，學(xué)生可以通過這本手冊了解到自己在之后的高校生活中必須完成的任務(wù)，以及自己可以自主安排的內(nèi)容，方便學(xué)生對高校生活的安排.而且體育教師也可以根據(jù)學(xué)生的情況來合理安排教學(xué)內(nèi)容和進度，但是教師的自由性必須建立在堅持一定的原則的基礎(chǔ)上.這樣的安排，有利于為學(xué)生提供一個寬松的環(huán)境來發(fā)展各自的特長和個性.

3.2 分層安排俱樂部體育教學(xué)內(nèi)容

由于高校的學(xué)生體育水平不同，有的學(xué)生體育水平較高，而有的學(xué)生水平較差，如果安排進行同樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)，必然會出現(xiàn)很多矛盾.為了滿足不同層次的學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)，高校將體育課程也分為了不同的層次，有初級、中級和高級.初級的體育教學(xué)進度較慢，主要是為了給體育基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生打好體育的基礎(chǔ)而設(shè)置的，學(xué)生能夠得到的學(xué)分也是最低的.中級課程是為了給那些有一定的體育基礎(chǔ)但是水平一般的學(xué)生而設(shè)置的，學(xué)習(xí)的進度較初級課程要快些，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也較初級課程難度有所增加，學(xué)生通過中級課程的學(xué)習(xí)可以獲得更高的學(xué)分.而高級課程是為那些對體育有著特別的愛好，具有很高的體育水平的學(xué)生設(shè)置的.高級課程的教學(xué)內(nèi)容是最為復(fù)雜的，學(xué)生通過高級課程的學(xué)習(xí)可以獲得更加精準的體育技能，也可以獲得最多的學(xué)分，當然體育教學(xué)的進度也是非常快的.高校通過對體育課程分層教學(xué)，滿足了不同層次的學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的需求，解決了體育內(nèi)容如何安排的問題，提高了學(xué)生對體育課程的興趣.

3.3 注重體現(xiàn)大學(xué)生的主體地位

經(jīng)過體育教學(xué)改革，目的就是要調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生主體性的培養(yǎng).第一、高校要加強對體育教師的素質(zhì)的培訓(xùn).在體育俱樂部這種教學(xué)模式下，體育教師不僅要具有很強的體育技能，還有了解學(xué)生的心理、可以對課程的內(nèi)容進行整體的安排，能夠應(yīng)對課程中發(fā)生的一些突發(fā)事件等.這些都要求體育教師具有較高的綜合素養(yǎng)和職業(yè)道德.體育教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂的主體還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂上真正的主人.體育教學(xué)不再是要求學(xué)生完成規(guī)定的動作，而是設(shè)置一些任務(wù)讓學(xué)生自己去解決，只有在必要的時候教師才會為學(xué)生提供必要的幫助，否則整個過程都是學(xué)生自己決定的.第二、在體育教學(xué)以外的時間里，各個體育俱樂部也同樣是對學(xué)生開放的.學(xué)生可以在自己覺得合適的時間來體育俱樂部進行體育鍛煉，或者是完成教師安排的體育任務(wù).在體育俱樂部里，學(xué)生隨時可以找到專業(yè)的教師對其進行指導(dǎo)，同時也可以找到有相同需求的伙伴共同進行體育訓(xùn)練.可以說課外的時間是對課內(nèi)時間和內(nèi)容的有效延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣的重要時間.

結(jié)語

綜上所述，體育俱樂部的教學(xué)內(nèi)容是多變的，體育教師會根據(jù)學(xué)生的情況而改變課程的內(nèi)容和進度.這在理論上與傳統(tǒng)的體育教學(xué)是有所區(qū)別的，體育教師不斷的提升自身的教學(xué)水平，發(fā)掘更多的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教師不斷提高自己的同時，體育教學(xué)效果也可以得到提升.