傳播學(xué)視域下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的有效性探析

汪欣 長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)

一、傳播學(xué)視域的概念

傳播學(xué)于20 世紀(jì) 30、40 年代誕生于美國(guó)，是由美國(guó)傳播學(xué)奠基人施拉姆創(chuàng)立。視域，在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域被理解為一個(gè)人在其中進(jìn)行領(lǐng)會(huì)或理解的構(gòu)架或視野。傳播學(xué)視域，指運(yùn)用傳播學(xué)相關(guān)理論與研究方法分析和解決。

高校中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育本身就是一種傳播培養(yǎng)活動(dòng)，而傳播學(xué)與觀念意識(shí)的培育是緊密聯(lián)系、密不可分的。以傳播學(xué)視域分析問(wèn)題并研究培育對(duì)策已然具備科學(xué)性。

二、傳播學(xué)視域下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播所面臨的問(wèn)題

高校群體以青年為主力，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的可靠接班人，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域和思想建設(shè)上要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，把握主流思想意識(shí)。然而，在高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面本文將從傳播學(xué)角度分析、總結(jié)問(wèn)題。

(一)輿論把關(guān)不到位 各種思潮良莠不齊

多元文化的沖擊使得高校文化領(lǐng)域呈現(xiàn)復(fù)雜多樣的現(xiàn)象，這就致使主流思想的傳播受到一定的沖擊。學(xué)生作為思想文化的被動(dòng)接受者，若把控不到位，很容易受錯(cuò)誤思想感染，進(jìn)而利用自身話(huà)語(yǔ)權(quán)，加大對(duì)所持思想的不當(dāng)傳播，影響主流輿論環(huán)境。高校把關(guān)力度不強(qiáng)，輿論監(jiān)管缺失會(huì)縱容不良思想傳播蔓延，影響大學(xué)生接受正確的價(jià)值觀念。

(二)思政宣傳工作缺乏系統(tǒng)性

高校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作上，大多借助思政課進(jìn)行教育傳播，然而，課堂時(shí)間有限，課時(shí)安排過(guò)少，傳播效果不甚理想。高校負(fù)責(zé)思政宣傳的老師在培育過(guò)程中起到重要的引領(lǐng)作用，教育者自身思想素養(yǎng)的高低，對(duì)價(jià)值觀的解讀都會(huì)影響對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳遞和傳播。為了增強(qiáng)傳播時(shí)效，保障傳播者準(zhǔn)確把握，正確宣傳，高校思政工作要制定行之有效的系統(tǒng)性的宣傳工作模式。

(三)宣傳方式單一 不善于運(yùn)用媒介

當(dāng)代，新媒體傳播興起，對(duì)廣大受眾在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀形成等方面產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生已然成為新媒體的重要用戶(hù)，而在社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播過(guò)程中，高校極容易忽視新媒體傳播媒介的影響力，表現(xiàn)在高校思政宣傳方式單一，大多運(yùn)用傳統(tǒng)方式傳播，傳播效果差、傳播范圍小。新媒體環(huán)境下，高校學(xué)生核心價(jià)值觀培育迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。[1]

三、傳播學(xué)視域下提升高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播功效的對(duì)策

價(jià)值觀的傳播鏈條是由認(rèn)知，內(nèi)化，行動(dòng)組成的，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳也要遵循這個(gè)原則，傳播策略的針對(duì)性、有效性決定價(jià)值觀傳播的成敗。下面將針對(duì)上文中總結(jié)的問(wèn)題，以傳播學(xué)視域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，提出相對(duì)應(yīng)的解決策略。

(一)加強(qiáng)把關(guān) 嚴(yán)控輿論

傳播學(xué)中“把關(guān)人”理論認(rèn)為，在研究群體傳播時(shí)，信息的流動(dòng)是在一些含有“門(mén)區(qū)”的渠道里進(jìn)行的，在這些渠道中，存在著一些把關(guān)人，只有符合群體規(guī)范或把關(guān)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的信息才能進(jìn)入傳播渠道。

依據(jù)“把關(guān)人”理論，高校在進(jìn)行思政培育工作時(shí)，要具有信息把關(guān)人的職能與作用，根據(jù)傳播目的及受眾情況篩查信息。一方面要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，不適宜學(xué)生身心發(fā)展的思潮要盡量斬?cái)鄠鞑デ?，杜絕不良思潮泛濫。另一方面，針對(duì)大學(xué)生自身特點(diǎn)與思想實(shí)際情況，思政工作者，需把教育內(nèi)容加工成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，愿意接受的信息模式，進(jìn)行把關(guān)傳播。

(二)強(qiáng)化議程設(shè)置功能 合理安排宣傳工作

傳播學(xué)中“議程設(shè)置”認(rèn)為大眾傳播往往不能決定人們對(duì)某一事件或意見(jiàn)的具體看法，但可以通過(guò)提供信息和安排相關(guān)的議題來(lái)有效地左右人們關(guān)注哪些事實(shí)和意見(jiàn)及他們談?wù)摰南群箜樞颉?/p>

高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作，主要難點(diǎn)之一在于如何加強(qiáng)思想傳播。根據(jù)“議程設(shè)置”理論，高校要制定明確的傳播方案，根據(jù)實(shí)際情況，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳工作放到主要位置，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、討論、學(xué)習(xí)價(jià)值觀的內(nèi)容，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌，在整個(gè)高校大環(huán)境中，形成傳播影響力。

(三)依據(jù)“使用與滿(mǎn)足”理論 傾聽(tīng)學(xué)生反饋

“使用與滿(mǎn)足”理論研究是從受眾角度出發(fā)，通過(guò)分析受眾的媒介接觸動(dòng)機(jī)以及這些接觸滿(mǎn)足了他們的什么需求，來(lái)考察大眾傳播給人們帶來(lái)的心理和行為上的效用。[2]

“使用與滿(mǎn)足”理論強(qiáng)調(diào)受眾地位，指導(dǎo)教師傾聽(tīng)學(xué)生的反饋。在價(jià)值觀傳播過(guò)程中學(xué)生是否能接收思想，并在其中受益是檢驗(yàn)培育質(zhì)量的重要尺度。在培育過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)依循“使用與滿(mǎn)足”理論，通過(guò)學(xué)生擁護(hù)什么，反對(duì)什么等反饋，及時(shí)了解學(xué)生的基本思想情況及其變化，根據(jù)學(xué)生的思想變化對(duì)培育內(nèi)容、手段、方式等做出相應(yīng)的調(diào)整。

四、小結(jié)

當(dāng)代，我國(guó)高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感處于較高的水平，但是宣傳培育工作依然需要引起重視，不能止步不前。宣傳培育工作需做到因地制宜、因時(shí)而進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展要求，推行適宜的宣傳策略有助于更好的把工作落實(shí)到實(shí)處，更好的把握住學(xué)生的思想脈搏，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更好的增強(qiáng)青年大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、認(rèn)同與踐行的自覺(jué)性。