貴州高校東盟國(guó)際學(xué)生教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

朱敏芳，黃 琨，胡德慧

(貴州理工學(xué)院，貴州 貴陽 550003）

近年來中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，基本保持在10%左右的增長(zhǎng)率，與世界各國(guó)的交流與合作也日益增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)的全球化必然帶來教育的全球化。貴州雖然地處西南，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較為落后，多年戴著西部邊緣欠發(fā)達(dá)的帽子，但近年來貴州經(jīng)濟(jì)增速一直維持在10%以上。據(jù)貴州省統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，自2003年以來貴州經(jīng)濟(jì)已經(jīng)持續(xù)14年實(shí)現(xiàn)兩位數(shù)增長(zhǎng)了，而且良好的發(fā)展勢(shì)頭仍在繼續(xù)，特別是從2011年開始，經(jīng)濟(jì)增速連續(xù)六年位居全國(guó)前三。教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“晴雨表”，貴州經(jīng)濟(jì)快速、穩(wěn)定發(fā)展也帶動(dòng)了國(guó)際學(xué)生教育的迅速發(fā)展。

一、貴州各高校開展東盟國(guó)際學(xué)生教育的現(xiàn)狀

近幾年，貴州各高校在科學(xué)教育水平穩(wěn)步提高，國(guó)際交流與合作不斷加強(qiáng)。自2008年以來，“中國(guó)—東盟教育交流周”已在貴陽成功舉辦8屆，積極為各高校與東盟搭建合作平臺(tái)。貴州與東盟各高校間的教育交流與合作日益加深，合作渠道和領(lǐng)域不斷拓寬，合作形式多樣、內(nèi)容豐富。各種教育形式的發(fā)展，為發(fā)展貴州國(guó)際學(xué)生教育奠定了良好的基礎(chǔ)，其中尤以東盟國(guó)際學(xué)生教育發(fā)展最為明顯。以下將從招生規(guī)模、招生項(xiàng)目類型、學(xué)習(xí)專業(yè)、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)費(fèi)用、獎(jiǎng)學(xué)金制度以及師資隊(duì)伍等七個(gè)方面闡述貴州高校開展東盟國(guó)際學(xué)生教育的現(xiàn)狀。

（一）招生規(guī)模

隨著貴州高等教育開始走向國(guó)際，各高校東盟國(guó)際學(xué)生教育日益發(fā)展，招收國(guó)際學(xué)生的高校逐步增加，招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，國(guó)際學(xué)生人數(shù)上升較快。招收國(guó)際學(xué)生的高校由最初的貴州大學(xué)、銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所高校到現(xiàn)在的近20所高校。貴州理工學(xué)院等高校在近兩年實(shí)現(xiàn)了招收國(guó)際學(xué)生數(shù)量零的突破。據(jù)貴州省教育廳的數(shù)據(jù)表示，2014年來黔國(guó)際學(xué)生數(shù)量為912人，其中東盟學(xué)生約600人；2015年達(dá)1150人，比2014年增長(zhǎng)了26.1%，其中東盟學(xué)生約800人；2016年國(guó)際學(xué)生達(dá)1300余人，其中來自東盟的國(guó)際學(xué)生近千人。借著教育交流周的契機(jī)，貴州成為東盟學(xué)生熱衷的留學(xué)目的地，貴州省國(guó)際學(xué)生教育進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展階段，接受的國(guó)際學(xué)生數(shù)量急速增長(zhǎng)，來黔留學(xué)的東盟國(guó)際學(xué)生的來源國(guó)也逐漸增多。從最初的泰國(guó)、老撾、越南，逐漸發(fā)展到東南亞各國(guó)，甚至教育發(fā)達(dá)的新加坡也有國(guó)際學(xué)生來黔留學(xué)，發(fā)展勢(shì)態(tài)良好，與東盟各國(guó)合作的深度、廣度也獲得了巨大提升。

（二）招生項(xiàng)目類型

從各高校近幾年的國(guó)際學(xué)生招生簡(jiǎn)章可知，貴州各高校招生國(guó)際學(xué)生的項(xiàng)目有學(xué)歷教育項(xiàng)目和非學(xué)歷教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)歷教育有四年制本科、三年制碩士、三年制博士，但各高校針對(duì)國(guó)際學(xué)生的項(xiàng)目和國(guó)內(nèi)本科、碩士、博士的培養(yǎng)方案和目標(biāo)是一樣的。來自東盟的高中畢業(yè)生如語言達(dá)不到進(jìn)入專業(yè)課的要求，則可先進(jìn)行1-2年的漢語學(xué)習(xí)，待通過HSK4級(jí)后，則可進(jìn)入本科階段的學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人意愿自由選擇專業(yè)。具有本科學(xué)歷的學(xué)生,漢語水平達(dá)到HSK4后，則可以進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)。具有碩士學(xué)位，漢語水平達(dá)到HSK5后，則可進(jìn)入博士階段學(xué)習(xí)。在貴州省就讀的東盟國(guó)際學(xué)生中，本科國(guó)際學(xué)生最多，約88%分布在各本科類院校，其中貴州大學(xué)人數(shù)最多，達(dá)400多人；其次是?？粕?，約10%，其中銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人數(shù)最多，已達(dá)200多人；最后是研究生，約2%。不少學(xué)歷生因?yàn)檎Z言水平達(dá)不到進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)的要求，需要先學(xué)習(xí)語言，待語言水平達(dá)到要求后，可自由選擇專業(yè)進(jìn)入學(xué)歷階段學(xué)習(xí)。

非學(xué)歷的有長(zhǎng)期漢語進(jìn)修生（學(xué)期、學(xué)年）、短期文化體驗(yàn)項(xiàng)目、短期游學(xué)團(tuán)、專業(yè)進(jìn)修生（本科、碩士、博士課程進(jìn)修）。非學(xué)歷教育則主要是短期的交流生、短期語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目和培訓(xùn)研修生，其中以短期交流培訓(xùn)生居多。例如，貴州幼兒師范高等?？茖W(xué)校從2017年暑假開始接收短期培訓(xùn)生。接受短期游學(xué)或文化體驗(yàn)項(xiàng)目的高校不多，主要是師資力量比較強(qiáng)大的高校，可隨時(shí)接團(tuán)，短期游學(xué)團(tuán)和文化體驗(yàn)項(xiàng)目的人數(shù)和時(shí)間不能確定。

（三）課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面，貴州各高校嚴(yán)格按照《學(xué)校招生和培養(yǎng)留學(xué)生管理辦法》的要求，安排基本一致，語言階段的學(xué)生根據(jù)漢語水平情況分為不同層級(jí)，安排有語言課程和文化課程。根據(jù)學(xué)生漢語水平的差異，分零基礎(chǔ)課程、初級(jí)課程、中級(jí)課程、高級(jí)課程，各層級(jí)的漢語課程有：漢語綜合、漢語精讀、漢語泛讀、報(bào)刊選讀、漢語口語、漢語聽力、漢語寫作、HSK考試輔導(dǎo)等；中國(guó)文化課程有中國(guó)概況、中國(guó)書法、中國(guó)民族及宗教、中國(guó)影視、中國(guó)旅游文化、中國(guó)民間音樂舞蹈、中國(guó)飲食文化、中國(guó)烹飪、中國(guó)旅游、貴族民間文化和生活、貴州少數(shù)民族文化與藝術(shù)、人文貴州、太極拳、中國(guó)武術(shù)等。其他學(xué)歷學(xué)位階段課程為漢語授課，課程設(shè)置與各高校同專業(yè)和年級(jí)的中國(guó)學(xué)生相同，國(guó)際學(xué)生不修思政系列課程，哲學(xué)和政治學(xué)專業(yè)的學(xué)生除外?！吨袊?guó)法律》等課程，則根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿自由選擇。

（四）學(xué)習(xí)形式

根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需要，貴州各高校針對(duì)教學(xué)對(duì)象的需求所采取的學(xué)習(xí)方式也不一樣，其中非學(xué)歷教育和語言學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)方式較為多樣，主要方式有一對(duì)一、一對(duì)二、小班制、隨到隨學(xué)、大班制等。不少學(xué)校在課堂教學(xué)外還輔之以一對(duì)一的語伴或幫扶志愿者等形式的課堂外的語言學(xué)習(xí)。其中，貴州大學(xué)由于師資較為充足、教學(xué)資源比較豐富，學(xué)習(xí)方式最為多樣，可以隨到隨學(xué)插班，根據(jù)語言分級(jí)較為精細(xì)，給學(xué)生足夠的空間。不少師資力量較為薄弱的院校則采用大班制，分級(jí)粗糙，甚至不分級(jí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。在學(xué)生數(shù)量較多的情況下，部分學(xué)校根據(jù)學(xué)生來源國(guó)、語言水平、文化背景相同與否等來劃分班級(jí)。學(xué)歷教育階段高校則多為大班制、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制等，學(xué)習(xí)形式相對(duì)單一。

（五）學(xué)習(xí)費(fèi)用

貴州各高校根據(jù)自己的實(shí)際情況制定了自己的收費(fèi)制學(xué)費(fèi)。各高校學(xué)費(fèi)情況相差不大，根據(jù)學(xué)習(xí)類型不同，相應(yīng)的學(xué)費(fèi)不一樣。各高校間的差異不大，相差500-1000元／年。平均學(xué)費(fèi)情況如下表：

表1 貴州各高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

因?yàn)楝F(xiàn)在各學(xué)校學(xué)歷生和長(zhǎng)期進(jìn)修生的獎(jiǎng)金覆蓋率已將近100%，學(xué)費(fèi)的影響不大，相對(duì)而言，對(duì)短期項(xiàng)目的學(xué)費(fèi)影響較大。

（六）獎(jiǎng)學(xué)金制度

在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，貴州各高校為東盟學(xué)生提供的獎(jiǎng)學(xué)金主要有中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金、貴州省外國(guó)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、黔老獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。其中中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金免除申請(qǐng)費(fèi)、學(xué)費(fèi)、校內(nèi)住宿、保險(xiǎn)費(fèi)，生活補(bǔ)助碩士3000元/月、博士3500元/月；孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金免除申請(qǐng)費(fèi)、學(xué)費(fèi)、校內(nèi)住宿、保險(xiǎn)費(fèi)，生活補(bǔ)助2500元/月；貴州省政府獎(jiǎng)學(xué)金有全額獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)學(xué)金；貴州省外國(guó)國(guó)際學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金有優(yōu)秀來黔國(guó)際學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、黔老留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、2017貴州省東南亞獎(jiǎng)學(xué)金、貴州省中國(guó)—東盟海上絲綢之路獎(jiǎng)學(xué)金4個(gè)項(xiàng)目。黔老獎(jiǎng)學(xué)金由貴州省于2016-2020年向老撾提供博士研究生、碩士研究生、本科生、?？粕?、培訓(xùn)研修等類別的獎(jiǎng)學(xué)金。各高校提供的校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金情況不一樣，約80%的高校是免除學(xué)費(fèi)，20%的學(xué)校是按等級(jí)免部分學(xué)費(fèi)，只有部分貴州大學(xué)的學(xué)生能享受孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。各高校學(xué)歷生獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋率達(dá)100%，多數(shù)短期語言類項(xiàng)目學(xué)生為自費(fèi)。

（七）師資隊(duì)伍

強(qiáng)大的師資力量是高校進(jìn)步和發(fā)展的重要保障，國(guó)際學(xué)生教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量。筆者在調(diào)研中了解到，各高校對(duì)國(guó)際學(xué)生在進(jìn)入學(xué)歷教育階段的教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定，師資力量有保障，職稱結(jié)構(gòu)也較為合理，但只有極為少數(shù)的教師用英語授課。各高校在高學(xué)歷人才、外籍專家等引進(jìn)方面做了不少努力，人才結(jié)構(gòu)等方面的問題也得到了一定的緩解。然而在語言學(xué)習(xí)階段，各高校的師資情況不容樂觀，可分為兩種情況：有相應(yīng)學(xué)科支撐的學(xué)院，師資力量一般，教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定；而沒有相應(yīng)基礎(chǔ)學(xué)科支撐的理工類或?qū)？祁愒盒Ｖ?，師資力量嚴(yán)重不足，隊(duì)伍不穩(wěn)定，甚至有個(gè)別院校缺乏專業(yè)的隊(duì)伍，50%以上的教師為兼職或外聘教師，職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，教授、博士占比不高，多數(shù)任課教師為年輕教師或在讀研究生，學(xué)院發(fā)展后勁不足。

二、貴州高校東盟國(guó)際學(xué)生教育中存在的問題及其原因分析

盡管近幾年貴州國(guó)際教育發(fā)展進(jìn)步較大，各高校國(guó)際學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)很快，但貴州地區(qū)屬西南內(nèi)陸，整體經(jīng)濟(jì)較為落后，在與東盟各國(guó)的交流合作中，地理位置不占優(yōu)勢(shì)，科技、交通、教育等發(fā)展水平不如東部和沿海地區(qū)，國(guó)際教育發(fā)展起步較晚，國(guó)家和地方的政策支持力度不夠大，資金投入不足，發(fā)展后勁不足。加之部分高校缺乏對(duì)外合作交流意識(shí)，或者心理上不夠重視，發(fā)展定位不清晰，人云亦云，亦步亦趨，沒有自主意識(shí)等原因。貴州東盟國(guó)際學(xué)生教育中也存在以下問題：

（一）各高校的國(guó)際教育發(fā)展不均衡，部分高校缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力

貴州的省屬高校主要分布在貴州省會(huì)——貴陽，在各高校就讀的國(guó)際學(xué)生數(shù)量不均衡，各高校的東盟國(guó)際學(xué)生數(shù)量差距較大，貴州大學(xué)的國(guó)際學(xué)生約占全省總量的50%，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院的國(guó)際學(xué)生教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，是貴州職業(yè)技術(shù)院校開展國(guó)際教育中的佼佼者，東盟學(xué)生數(shù)量超過了所有職業(yè)技術(shù)學(xué)院東盟學(xué)生數(shù)量的總和。貴州師范大學(xué)雖有國(guó)際漢語教育專業(yè)和漢語言文學(xué)等專業(yè)的支持，但是貴州師范大學(xué)的國(guó)際學(xué)生教育發(fā)展并不比貴州民族大學(xué)、貴州醫(yī)科大學(xué)等好。貴州各高校由于國(guó)際學(xué)生招生項(xiàng)目單一，東盟學(xué)生來源國(guó)分布不均衡，馬來西亞、新加坡、文萊、菲律賓等國(guó)學(xué)生比例還不到2%，而學(xué)生主要來源于越南、老撾、泰國(guó)等幾個(gè)國(guó)家。貴州理工學(xué)計(jì)劃在2017年秋季開設(shè)專門的老撾學(xué)生班。

（二）師資力量短缺、語言階段師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定

教師作為高校教育活動(dòng)的主體之一，在教育過程中起主導(dǎo)作用，優(yōu)秀的師資是教學(xué)質(zhì)量不斷提升的前提。在語言學(xué)習(xí)階段，各高校情況則不一定。一些工科或職業(yè)技術(shù)學(xué)院由于沒有國(guó)際漢語教育或者漢語言文學(xué)專業(yè)的支持，師資力量較為短缺，合格的專業(yè)教師數(shù)量有限，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師流動(dòng)性非常大，多為外聘或兼職教師。在崗教師中，講師、助教的比例達(dá)到60%以上，有的學(xué)校甚至超過70%，職稱結(jié)構(gòu)極其不協(xié)調(diào)等，這些都將嚴(yán)重影響國(guó)際學(xué)生的教育質(zhì)量和國(guó)際教育學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

（三）項(xiàng)目或課型設(shè)置不完善，課程特點(diǎn)不突出

課程是教育教學(xué)活動(dòng)的核心，各校的課程設(shè)置均按照要求設(shè)置，特點(diǎn)不突出，缺乏新意，只有個(gè)別院校會(huì)提供一兩門較為有創(chuàng)意的文化類課程。在專業(yè)課程設(shè)置上，并沒有針對(duì)東盟學(xué)生增設(shè)相應(yīng)的符合他們國(guó)家或其自身特色的課程，而是與其他本科學(xué)生的課程一樣。例如，《高等數(shù)學(xué)》對(duì)于東盟學(xué)生來說，難度過大，但對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的不適應(yīng)并未安排特殊的過渡或強(qiáng)化課程。

（四）缺乏合作意識(shí)，宣傳不到位

在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不少高校官網(wǎng)的英文版面形同虛設(shè)，多所高校的國(guó)際交流處網(wǎng)站中文內(nèi)容也是少之又少，學(xué)生關(guān)心的內(nèi)容，例如申請(qǐng)項(xiàng)目、獎(jiǎng)學(xué)金等內(nèi)容不完整，且內(nèi)容更新不及時(shí)。例如，貴州大學(xué)國(guó)際交流處和國(guó)際教育學(xué)院網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容主要為2011年和2013年的，其后多年沒有更新，學(xué)生想要主動(dòng)了解學(xué)校的相關(guān)信息卻苦于沒有門路。如今雖然貴州省教育廳已經(jīng)建立了統(tǒng)一的信息平臺(tái)“來黔留學(xué)網(wǎng)”，也有相應(yīng)的英文版面，但是信息更新速度非常慢，不少高校提供的信息為2015年的信息，甚至有個(gè)別高校的展示頁(yè)面處于空白狀態(tài)。各高校間缺乏合作意識(shí)，未能強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

（五）管理制度滯后，學(xué)習(xí)、生活配套設(shè)施不完善，獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目種類少

各高校的東盟學(xué)生數(shù)量大增，對(duì)高校的管理和服務(wù)也提出了新的要求，由于建設(shè)經(jīng)費(fèi)等原因，部分高校的硬件設(shè)施發(fā)展速度無法跟上。有的高校國(guó)際教育正處在初始階段，缺乏經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備工作不充分，摸著石頭過河，國(guó)際學(xué)生管理人員在與東盟國(guó)際學(xué)生交流時(shí)可能存在語言、文化、等方面的障礙。大部分高校的國(guó)際學(xué)生管理制度相對(duì)滯后或不完善。到目前為止，并無任何企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體或社會(huì)組織、個(gè)人設(shè)立國(guó)際學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。與鄰近的西部省市比較，貴州省各高校的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目種類少，短期類語言項(xiàng)目獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋率不高，各高校享受貴州省政府獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生的名額由上級(jí)主管部門分配，靈活性不夠高。

三、貴州高校東盟國(guó)際學(xué)生教育發(fā)展的對(duì)策

全國(guó)來華國(guó)際學(xué)生教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，貴州省與東盟各成員國(guó)的交流合作不斷深入，教育交流發(fā)展迅速，但如何突破挑戰(zhàn)、解決問題是貴州高校東盟國(guó)際學(xué)生教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。下面將從中央、地方和高校自身三個(gè)角度提出對(duì)策：

（一）中央政府（國(guó)家教育國(guó)際化）

首先，國(guó)家應(yīng)加快國(guó)際學(xué)生教育改革和發(fā)展的步伐，建立健全完備有效的國(guó)際學(xué)生教育法律法規(guī)，制定符合教育國(guó)際化和市場(chǎng)化的政策法規(guī)，規(guī)范國(guó)際教育活動(dòng)和教育工作，同時(shí)為地方政府和高校創(chuàng)造良好的國(guó)際學(xué)生教育環(huán)境，為貴州教育國(guó)際化指出明確的發(fā)展方向，從而推動(dòng)各地東盟學(xué)生教育的發(fā)展。其次，國(guó)家教育主管部門應(yīng)更新管理理念，樹立教育全球化和教育市場(chǎng)國(guó)際化的觀念，積極參與國(guó)際教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，簡(jiǎn)化國(guó)際學(xué)生來華申請(qǐng)程序，建立完備有效的管理機(jī)制，考慮地方特色，指導(dǎo)地方和高校發(fā)展具有地方特色的國(guó)際教育。最后，國(guó)家可以拓寬籌資渠道，擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋面和增加獎(jiǎng)學(xué)金額度，鼓勵(lì)民間交往，增進(jìn)雙方的友誼和感情。

（二）地方政府

貴州省應(yīng)積極呼應(yīng)中央“一帶一路”的戰(zhàn)略，將與東盟的合作進(jìn)一步落實(shí)到貴州的發(fā)展計(jì)劃中。在與東盟各國(guó)的合作中，地方政府不僅僅要做合作的參與者，也可發(fā)揮倡議者甚至部分決策者的作者，積極推動(dòng)次區(qū)域合作。地方政府應(yīng)加大教育財(cái)政投入，多為高校與東盟高校提供更多的政策和資金支持，構(gòu)建合作平臺(tái)，形成合作機(jī)制，爭(zhēng)取吸收更多的發(fā)展資源，搭建統(tǒng)一的教育信息平臺(tái)，并做好平臺(tái)維護(hù)和信息更新工作。積極與東盟的機(jī)構(gòu)或國(guó)際組織合作，開展務(wù)實(shí)有效的合作項(xiàng)目。貴州省在過去八年充分利用“中國(guó)—東盟教育交流周”，積極為各高校與東盟搭建合作平臺(tái)。鼓勵(lì)地方企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或組織和社會(huì)各界人士設(shè)立國(guó)際學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，為東盟學(xué)生來黔留學(xué)提供資金支持，為雙方培養(yǎng)各類骨干人才。

（三）高校自身

貴州各高校應(yīng)抓住機(jī)遇，及時(shí)改進(jìn)國(guó)際學(xué)生工作，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的迫切需求，盡量滿足東盟來黔國(guó)際學(xué)生不斷高漲的學(xué)習(xí)需求，為東盟各國(guó)及貴州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才。

首先，各高校應(yīng)積極開拓渠道，充分利用“一帶一路”的相關(guān)政策，加強(qiáng)與東盟各國(guó)高校的交流，搭建更多的合作平臺(tái)，開展具有實(shí)效性的國(guó)際交流與合作項(xiàng)目。同時(shí)，把孔子學(xué)院建設(shè)提上日程，打破單一的招生項(xiàng)目，從而拓寬穩(wěn)定有效的生源渠道。

其次，貴州各高校應(yīng)增強(qiáng)自身能力建設(shè)，可進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，完善教育教學(xué)方式和課程設(shè)置，發(fā)展特色優(yōu)秀學(xué)科。提高科研能力，加大高校的內(nèi)涵建設(shè)，提高高校自身的軟實(shí)力?！按蜩F還需自身硬”。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，各高校應(yīng)多舉措吸引優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)，同時(shí)注重青年骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師到國(guó)外院校的交流和學(xué)習(xí)，不能故步自封，給教師的正常進(jìn)修和學(xué)習(xí)交流增設(shè)障礙。各高校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合東盟學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)對(duì)象、學(xué)習(xí)目的設(shè)置不同的項(xiàng)目或課程，滿足不同學(xué)生的需求。

最后，各高校應(yīng)統(tǒng)一戰(zhàn)線，集中力量，進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳力度，走出去宣傳，讓東盟各國(guó)的人們?cè)诟恿私赓F州的高等教育的同時(shí)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)線上宣傳，及時(shí)更新和維護(hù)學(xué)校官網(wǎng)，向“來黔留學(xué)網(wǎng)”提供最新數(shù)據(jù)信息，方便東盟學(xué)生主動(dòng)快速便捷地了解各高校的相關(guān)留學(xué)資訊。

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