低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺談

張亞麗

摘 要 在小學(xué)課程體系中，數(shù)學(xué)是最重要的課程之一。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象性、邏輯嚴(yán)密性、廣泛應(yīng)用性的鮮明特點(diǎn)。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在感知覺方面還有很大的局限性;在記憶方面，機(jī)械記憶、無意記憶仍占主導(dǎo)地位;在注意方面，無意注意占優(yōu)勢(shì);在思維方面，形象思維占優(yōu)勢(shì);在行為方面，好玩好動(dòng);在求知欲方面，他們對(duì)一切事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。數(shù)學(xué)學(xué)科的這些特點(diǎn)和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，就要求低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 低年級(jí);學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：D43??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0239-01

在小學(xué)課程體系中，數(shù)學(xué)是最重要的課程之一。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象性、邏輯嚴(yán)密性、廣泛應(yīng)用性的鮮明特點(diǎn)。正如著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授所言：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”?？萍及l(fā)展離不開數(shù)學(xué)，社會(huì)發(fā)展離不開數(shù)學(xué)，人們?nèi)粘Ｉ罡x不開數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。然而，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在感知覺方面還處于初步發(fā)展水平，他們對(duì)時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)特性的感知還有很大的局限性;在記憶方面，機(jī)械記憶、無意記憶仍占主導(dǎo)地位，意義記憶或有意記憶逐漸發(fā)展;在注意方面，無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意還不完善，因此，注意力常常容易被新穎的、有趣的事物所吸引;在思維方面，形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維逐漸發(fā)展;在行為方面，好玩好動(dòng)是這個(gè)年齡段的固有特征;在求知欲方面，他們對(duì)一切事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。數(shù)學(xué)學(xué)科的這些特點(diǎn)和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，就要求低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中要高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我國(guó)古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@充分說明了興趣在人們的活動(dòng)中的重要作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是如此，如果有了學(xué)習(xí)興趣，就有了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)積極主動(dòng)學(xué)校。不僅如此，興趣還可以激發(fā)人腦的潛能，讓大腦接受的信息量顯著增加，使學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)習(xí)更加有效，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

研究表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)學(xué)科，是培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。但在教學(xué)實(shí)際中筆者通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生存在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。如果這個(gè)問題得不到及時(shí)解決，學(xué)生一旦喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)嚴(yán)重影響他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者提出如下建議。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

所謂情境，就是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知水平等創(chuàng)設(shè)那個(gè)引起學(xué)生情緒色彩的生動(dòng)場(chǎng)景。情境的類型很多，如生活化情境，問題化情境，游戲化情境等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，都要求教師從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的情境生動(dòng)有趣，那個(gè)吸引學(xué)生觀察、操作、猜想、推理、交流等。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，會(huì)讓那個(gè)學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，可以讓學(xué)生先說一說自己在生活中購(gòu)物的體驗(yàn)和感受;然后，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的工具，創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物”的情境。當(dāng)學(xué)生看到熟悉的超市場(chǎng)景，就會(huì)很愉快地尋找自己感興趣的東西。然后，分配角色，有的學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，有的學(xué)生當(dāng)顧客，購(gòu)買自己需要的貨物?；顒?dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生總結(jié)討論，如在購(gòu)買貨物時(shí)遇到了什么困難，怎樣解決的。讓扮演“顧客”的學(xué)生匯報(bào)自己原來有多少錢，花了多少錢，還剩下多少錢，應(yīng)當(dāng)找回的錢數(shù)。讓扮演“售貨員”匯報(bào)賣出了多少東西，收了多少錢。學(xué)生利用用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活情境解決實(shí)際問題，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教法多樣，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐表明，單一的教學(xué)方法最容易引起低年級(jí)學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，教師在教學(xué)中要采用多樣的教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如利用引進(jìn)多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的直觀教學(xué)手段，可以大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以“認(rèn)識(shí)圖形”一課為例，首先利用網(wǎng)絡(luò)搜索生活中的圖形，制成 PPT呈現(xiàn)給學(xué)生。像長(zhǎng)方形的圖形（課桌、電腦桌、籃球場(chǎng)等），正方形的圖形（方桌、茶幾等），三角形的圖形（屋頂、三角板等），圓形（足球、籃球、乒乓球等）其次，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手：“請(qǐng)大家擺一擺這些圖形，看能否擺成功？”這樣，學(xué)生的興趣一下子就會(huì)調(diào)動(dòng)起來。又如，利用小學(xué)生的好勝心理，引入競(jìng)賽活動(dòng)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生喜歡展示自我，他們常常通過各種方法吸引教師和同學(xué)的關(guān)注。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的這種心理，教師應(yīng)引入競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如開展“算一算”、“賽一賽”、“比一比”，“看誰學(xué)得快”等競(jìng)賽活動(dòng)。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)中引入競(jìng)賽，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、利用游戲，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生特別喜歡游戲，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用游戲誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。以教學(xué)“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”為例，就可以設(shè)計(jì)“聽口令”游戲誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，從左邊數(shù)起為第1小組、第2小組、第3小組……其次，讓學(xué)生聽口令，開始游戲。教師喊第1小組，第1小組的學(xué)生要全部起立。如果我喊第1小組順數(shù)第二名同學(xué)，則這名同學(xué)需要站起來。通過游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚，也強(qiáng)化了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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