高效課堂從有效提問開始

王繼國

摘 要 課堂提問在課堂教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的地位。它能夠提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要精心設(shè)計(jì)問題，提高問題的高效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)。本文將針對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性進(jìn)簡要闡述，并且結(jié)合相關(guān)案例，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂提問;有效性

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0220-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的性格特定，進(jìn)行課堂設(shè)問，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，通過教師高效的課堂設(shè)問，不僅幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，課堂提問一直被沿用至今，說明它對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有重要作用，也是實(shí)際教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因此，需要高度重視高效提問的方式方法，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

一、高效課堂從有效提問開始

在實(shí)際教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)提問的有效性，不僅培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂討論，還鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)提高課堂質(zhì)量，提升教學(xué)效率有很大的幫助。在以往的課堂教學(xué)中，教師起到主導(dǎo)作用，教師在講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生和教師之間缺乏互動(dòng)，沒有調(diào)動(dòng)出學(xué)生的積極性，學(xué)生往往聽著聽著就溜號(hào)了，長此下去，學(xué)生逐漸缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和自信心。所以教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教師模式，結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，完善提問的科學(xué)性，提高問題的目的性，有效的解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。讓學(xué)生能夠自主思考問題，提高數(shù)學(xué)思維的能力，主動(dòng)參與課堂討論，重拾自信，積極踴躍的回答老師的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性的措施

（一）注重提問的趣味性。興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是教師首要任務(wù)，尤其對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)大量數(shù)字的學(xué)習(xí)，隨著年級(jí)的升高，難度就會(huì)有所增加，難免學(xué)習(xí)會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，所以教師必須注重提問的趣味性，吸引學(xué)生的好奇心，帶動(dòng)課堂氣氛，創(chuàng)作良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，減低對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸心理。

例如：在人教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入的方式帶領(lǐng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表。教師提問：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師要給大家講個(gè)謎語，如果你知道就可以進(jìn)行搶答，謎語的內(nèi)容是：小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。同學(xué)們，答案是什么呢？課堂教學(xué)在教師趣味性的情景引入中，活躍了課堂的氣氛，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)出來，對(duì)課程學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生興趣。學(xué)生也會(huì)積極參與到課堂教學(xué)中尋求答案。教師有效的注重情境的引入，從某種程度上說，達(dá)到了事半功倍的效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師要適當(dāng)調(diào)整提問方式，提問：“平時(shí)父母會(huì)什么時(shí)間叫我們睡覺呢”進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)針、分針、時(shí)間上的學(xué)習(xí)。保證提問內(nèi)容上的新穎，這種趣味上的提問調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)更為輕松、愉快的學(xué)習(xí)課堂氛圍。

（二）完善提問的科學(xué)性。教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意問題的科學(xué)性，符合學(xué)生思考范圍，難易程度要把握到位，問題不能太難或者是過于簡單。如果教師的設(shè)問過于簡單，學(xué)生不需要?jiǎng)幽X就可以回答，不利于學(xué)生的智力開發(fā)，而設(shè)計(jì)的太難，使學(xué)習(xí)的壓力加大，只會(huì)調(diào)動(dòng)部分成績好的學(xué)生，其他學(xué)生沒有能力解決，很容易減低課堂氣氛，因此，教師設(shè)問的科學(xué)性很重要。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行課堂回顧，引導(dǎo)學(xué)生回答，抓住重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問，如果在學(xué)生遇到問題時(shí)，教師及時(shí)幫助解決，提高學(xué)生解題思路。促進(jìn)學(xué)生縱向思維的發(fā)展。

（三）注重提問方式，啟發(fā)學(xué)生思維。教師設(shè)計(jì)問題應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上大多都是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或是某道題進(jìn)行提問，課堂提問只做到了“數(shù)量”沒有注重“質(zhì)量”這樣的問題，沒有做到啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視設(shè)計(jì)更有啟發(fā)性的問題，提高學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。例如，教師在將解“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”算法時(shí)，思考對(duì)14×12進(jìn)行計(jì)算，同學(xué)們首先考慮的解法應(yīng)該是，將12拆分為3和4兩個(gè)因數(shù)相乘，分別進(jìn)行和14相乘的兩位數(shù)和一位數(shù)的乘法，即14×4×3=56×3=168，之后讓同學(xué)間討論第二種解法，在學(xué)生思考過后，教師再詳細(xì)講解另外有種解題思路，將12拆分為10和2分別與14相乘最后結(jié)果再相加。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生自主尋找解題，還啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展。

（四）提問要注重學(xué)生的性格特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格，因?yàn)樾愿竦牟煌?，做事方法和行為?xí)慣也都有所不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也會(huì)受到性格特點(diǎn)的影響。解題思路和思維方式也會(huì)不同。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意個(gè)體的差異，從實(shí)際情況出發(fā)的角度，抓住重點(diǎn)進(jìn)行提問，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能.設(shè)計(jì)復(fù)雜和簡單的問題，這樣進(jìn)行有針對(duì)性的提問，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)成績的目的。

三、結(jié)束語

總而言之，課堂提問是一種有效的教學(xué)手段，是激活學(xué)生思維的有效方法。教師通過運(yùn)用有效教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)提問，完善課堂提問的方式、方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且通過教師科學(xué)的課堂提問，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。