試論小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用

任永豹

摘 要 小學(xué)科學(xué)課程資源的實(shí)際情況來講，其主要是為了提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，并在這一過程中通過各種資源提高教學(xué)效果。能夠有效的提高科學(xué)課堂的教學(xué)效果，通過適度開發(fā)和課程資源的利用，為教學(xué)工作提供更大的幫助。本文就相關(guān)內(nèi)容展開了綜合性的闡述與分析，首先介紹了課程資源對于小學(xué)教育的意義，并分析了小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用，最后列舉了小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用效果的提升措施。希望通過本文對相關(guān)內(nèi)容的闡述與分析，為小學(xué)科學(xué)課程資源的利用提供更大的幫助。

關(guān)鍵詞 課程資源;科學(xué)課程;開發(fā);利用

中圖分類號：C963，D922.38?????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0191-02

從我國現(xiàn)階段的實(shí)際情況來講，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中，對于課程資源的開發(fā)與使用非常重視，在全國范圍之內(nèi)都受到了廣泛的關(guān)注。在學(xué)校中加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)課程與資源等方面的教育效果，不僅能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作提供幫助，而且也能夠有效的豐富教學(xué)知識方面的結(jié)構(gòu)。所以在對小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)的過程中，對其展開了深入的研究，可以使其思路更開闊，能夠?yàn)檫@一研究工作提供更大的幫助。

一、課程資源對于小學(xué)教育的意義

課程資源主要指的就是課程教學(xué)中的基礎(chǔ)，通過課程資源能夠有效提高教育工作的效果，所以這一方面在國內(nèi)外都受到了廣泛的關(guān)注。課程資源是研究與分析之中的重點(diǎn)內(nèi)容，最早進(jìn)行這一方面的研究主要集中在發(fā)達(dá)國家，特別是一些西方國家。而我國對相關(guān)內(nèi)容的研究主要集中在新課改的過程中，教育工作者就課程資源的開發(fā)與利用進(jìn)行了創(chuàng)新，也將其應(yīng)用在了新課改之中。課程資源中有非常豐富的內(nèi)容，可以從不同方向?qū)ζ溥M(jìn)行分析。從大角度來講，課程資源是不同內(nèi)容的結(jié)合，小方面來講課程資源僅僅指的是教學(xué)內(nèi)容中不同因素。所以無論是哪一角度其都是在教學(xué)中必須重視的內(nèi)容，對于小學(xué)科學(xué)這種具有拓展性的學(xué)科來講，具有非常重要的意義。

二、小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用

（一）拓展學(xué)校資源的利用深度

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，其正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要更加綜合的利用學(xué)校資源提高這一教學(xué)工作的實(shí)際效果。教師需要組織學(xué)生，將學(xué)校作為發(fā)展中的重點(diǎn)，通過這些資源進(jìn)行一些有關(guān)科學(xué)課程的活動。在這一過程中不僅能夠豐富學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)，而且對其成長來講也具有非常好的效果。

例如在學(xué)習(xí)樹木器官知識的過程中，教師可以組織同學(xué)們到操場上觀察學(xué)校綠化帶中樹木的情況，例如觀察不同樹木的顏色與樹葉形狀等，使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有更深入的了解。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，還可以組織學(xué)生參與到動物觀察等活動中。因?yàn)樾W(xué)生具有比較強(qiáng)的好奇心，所以在這一過程中會有比較強(qiáng)的參與性。除了有關(guān)內(nèi)容之外，學(xué)生還可以組織學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)之中掌握一些科學(xué)的資料，對這些動物有更深入的了解，不僅能夠掌握相關(guān)知識，而且還能夠獲得很多的樂趣。

（二）重視家庭資源的融合程度

從原來的實(shí)際情況來講，現(xiàn)階段對于學(xué)校課程的重視程度相對較高，但是僅僅是從這一角度出發(fā)，并不能滿足教學(xué)的實(shí)際要求，在家庭之中也存在很多資源。在家庭教學(xué)之中，經(jīng)常是從學(xué)生了解的基礎(chǔ)上展開的，導(dǎo)致有關(guān)課程資源的實(shí)際開發(fā)效果并不是非常好。

在教學(xué)的過程中，可以通過家庭資源的輔助進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)工作，例如在學(xué)習(xí)電池危害的過程中，可以利用家中機(jī)械玩具的電池進(jìn)行相應(yīng)的講解工作，實(shí)現(xiàn)廢物利用，并且可以告知家長監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行電池的分類投放工作，進(jìn)一步保證相關(guān)工作的實(shí)際效果。還有如果學(xué)生的家里類似于玩具等簡單的機(jī)械出現(xiàn)了問題，可以讓同學(xué)們拿到班級中共同進(jìn)行修理，使家庭資源發(fā)揮出教學(xué)效果，提高同學(xué)們科研工作的信心。

（三）拓展農(nóng)村資源的實(shí)際效果

農(nóng)村中可以應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課程中的有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)習(xí)慣與鄉(xiāng)土地理等方面。在城市的周邊會有很多具有特點(diǎn)的鄉(xiāng)村，而這些資源就是我國小學(xué)課程開發(fā)與利用的重要地點(diǎn)，所以在拓展科學(xué)課程資源的過程中，必須提高對農(nóng)村資源的重視程度。

例如在每年春種階段，城市周邊的田地中會有很多的農(nóng)民進(jìn)行相關(guān)的工作，所以可以組織學(xué)生去到種植現(xiàn)場，與農(nóng)民進(jìn)行交流，借此了解種植過程中的知識，并讓學(xué)生掌握苗木的稀疏與濃密對生長所造成的影響。通過這一交流可以使學(xué)生獲得更多的知識。之后農(nóng)民還會進(jìn)行間作套種，在這一過程中還可以進(jìn)一步的豐富同學(xué)們的知識，使其對相關(guān)內(nèi)容更加的了解。

三、小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用效果的提升措施

（一）學(xué)校為其提供支持

在新課改之后，小學(xué)課程中的內(nèi)容就具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，在教材中會涉及到了非常多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以需要教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到相關(guān)學(xué)習(xí)之中，并觀察有關(guān)內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生能夠了解有關(guān)知識的產(chǎn)生過程，也可以有效的進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。所以在這一情況下，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)需要為其提供一定的支持，將科學(xué)課程提升到與語文數(shù)學(xué)等相等的水平上，特別是重視課程資源開發(fā)工作，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，為其提供更大的支持。在訂購教材的過程中，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇最適合的內(nèi)容，使學(xué)生有材料可用借此提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果，為學(xué)生的實(shí)際發(fā)展提供更大的幫助。

（二）加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境的建設(shè)效果

對于小學(xué)科學(xué)課來講，經(jīng)常有對動植物進(jìn)行觀察的課程，所以在實(shí)際建設(shè)的過程中，就需要為學(xué)生提供觀察的機(jī)會，例如種植一些當(dāng)?shù)夭⒉怀Ｒ姷闹参?，并養(yǎng)殖一些動物，使學(xué)生可以近距離觀察。但是要保證相關(guān)內(nèi)容都是教材中涉及到的。在講解知識的過程中，讓同學(xué)可以親眼看到相關(guān)內(nèi)容。這一方式相較于書本教學(xué)來講能夠獲得更好的效果。學(xué)生在了解到知識建立的過程之后，就能夠獲得比較好的學(xué)習(xí)能力，使課程教學(xué)發(fā)揮出更好的效果。在這一過程中還可以幫助學(xué)生了解生物的關(guān)系，例如一些身邊簡單的食物鏈，在這一過程中，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)與探索有關(guān)知識，使其可以獲得更好的培養(yǎng)。

（三）提高對農(nóng)村資源的重視程度

農(nóng)村生活中有非常多的科學(xué)知識，通過農(nóng)村資源進(jìn)行科學(xué)知識的教育工作具有非常重要的意義。所以教師可以讓學(xué)生去到農(nóng)村，使其作為科學(xué)課程資源中非常重要的一項(xiàng)。通過實(shí)地的考察，可以對經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面有更深入的了解，使學(xué)生可以掌握相關(guān)的理論知識，讓這些知識與學(xué)生之間的距離更近，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效果。教師需要進(jìn)一步提高對于農(nóng)村課程資源的重視程度，在實(shí)際教學(xué)之中，總結(jié)出課本中需要到農(nóng)村實(shí)地進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，并將相關(guān)內(nèi)容匯總，統(tǒng)一到農(nóng)村進(jìn)行相應(yīng)的教育工作，使學(xué)生對這些知識有更深入的了解。

四、結(jié)論

總結(jié)來講，開發(fā)課程資源是科學(xué)教學(xué)非常重要的特點(diǎn)，也是學(xué)科最重要的特色，作為科學(xué)教育課程，教師需要認(rèn)真對待自身的工作，不斷科學(xué)的改革這一工作，貫徹其中的教學(xué)理念，加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)際效果。通過更加積極的建設(shè)課程資源開發(fā)與利用工作，更有效的提高學(xué)生的探索能力，使其可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，提高教學(xué)目標(biāo)的有效性。

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